Home / Tag Archives: profesor

Tag Archives: profesor

Inspectoratul Școlar Vaslui sărbătorește jumătate de secol de existență

Inspectoratul Școlar Județean Vaslui aniversează, sâmbătă, semicentenarul existenței instituției, eveniment marcat printr-o zi a porților deschise pentru public, precum și o întâlnire între foștii și actualii inspectori și cu participarea autorităților județene și locale. Nu vor lipsi discursurile și momentul festiv, în cadrul căruia se vor acorda diplome și plachete aniversare.

Sărbătoare mare, la acest sfârșit de săptămână, la sediul Inspectoratului Școlar Județean (ISJ) Vaslui. Instituția va marca împlinirea a jumătate de secol de existență printr-o serie de momente unice, cum ar fi întâlnirea dintre actualii inspectori școlari cu cei care au ocupat aceste funcții în trecut, unii chiar și înainte de 1990. Într-o primă fază, invitații vor putea vizita birourile și sediul inspectoratului, recent renovat de actuala conducere a instituției.

Festivitatea de sâmbătă este destinată exclusiv întâlnirii inspectorilor actuali cu autoritățile locale și județene și foștii inspectori. Va fi un moment emoționant, pe care noi îl așteptăm cu mare drag. Practic, în sediul nostru, va avea loc o întâlnire de suflet, în care vom aborda subiecte și din trecut și din prezent cu colegii noștri. Fără niciun fel de patimă sau vreo frustrare, am invitat pe absolut toți colegii noștri, iar cei care ne onorează o se le mulțumim în mod deosebit și în cadru festiv”, a declarat inspectorul general al ISJ Vaslui, Gabriela Plăcintă.

După discuțiile de la ISJ, invitații vor merge în amfiteatrul Liceului ”Mihail Kogălniceanu” Vaslui, acolo unde va avea loc un spectacol oferit de Palatul Copiilor și un moment festiv de înmânare de diplome și plachete. Desigur, nu vor lipsi nici discursurile oaspeților Inspectoratului Școlar. (Ionuț PREDA)

Aproape 200 de catedre din județ, ocupate de profesori necalificați. Alte peste 210, date pensionarilor

Aproape 200 de catedre, din zeci de școli din județ, sunt ocupate de profesori necalificați, cei mai mulți dintre aceștia predând limbi moderne ori ocupându-se de copiii din grădinițe. De asemenea, alte 212 norme au fost atribuite profesorilor care sunt ieșiți la pensie, iar alte 489 de catedre sunt ocupate de titulari în sistem de plată cu ora.

Învățământul din județul nostru este în continuare deficitar în ceea ce privește acoperirea celor peste 5.000 de norme didactice existente la nivelul unităților școlare. În aceste condiții, reprezentanții Inspectoratului Școlar Județean (ISJ) Vaslui trebuie să găsească, în fiecare an, soluții pentru ca elevii să aibă profesori la catedră pe toate disciplinele. Una dintre acestea este încadrarea de suplinitori necalificați ori de pensionari pe posturile libere. Astfel, la ora actuală, nu mai puțin de 197 de norme didactice sunt ocupate de profesori care nu au calificarea necesară. De asemenea, alte 212 norme au fost atribuite profesorilor care sunt ieșiți la pensie, iar alte 489 de catedre sunt ocupate de titulari în sistem de plată cu ora.

Ca și în anii din urmă, cele mai mari probleme sunt pe disciplinele de limbi moderne, pe motiv că nu sunt absolvenți, iar predarea se face acum încă de la clasa pregătitoare, ceea ce înseamnă multe ore. În plus, acești profesori trebuie să meargă la toate școlile din sate, ceea ce este destul de dificil”, ne-a declarat inspectorul Gheorghe Fluieraș din cadrul ISJ Vaslui.

Pentru profesorii necalificați, Casa Corpului Didactic a inițiat, din această săptămână, organizarea unor cursuri de pregătire, primii care merg la formare fiind educatorii. (Ionuț PREDA)

Fără ″atenții″ în școli꞉ profesorii vasluieni care acceptă bunuri materiale sau sume de bani din partea elevilor riscă să fie concediați disciplinar

Numai etică și integritate morală în școlile din județul Vaslui și în cele din întreaga țară. Asta propune Codul de etică al profesorilor, stabilit prin Ordin al Ministerului Educației Naționale (MEN), care a intrat în vigoare după începerea anului școlar. Dascălii care nu se conformează principiilor stabilite pentru personalul didactic din învățământul preuniversitar se pot alege cu avertismente scrise, bani în minus pe fluturașul de salariu, suspendarea din funcție ori, mai grav, pot fi concediați pe motiv de indisciplină.

Biblia oricărui profesor este, din noul an școlar, Codul-cadru de etică publicat recent în Monitorul Oficial al Romȃniei. Este vorba despre un document care conține un set de principii și de norme de purtare, pe care toți dascălii, fără excepție, trebuie să-l respecte.

Dacă pȃnă la apariția Codului profesorii puteau fi acuzați că se află în necunoștință de cauză atunci cȃnd luau decizii referitoare la elevi, de acum înainte interesul superior al copilului trebuie să primeze în orice activitate. Așa prevede Codul, care vorbește despre responsabilitatea socială, morală și profesională a dascălului, ce nu trebuie să se abată de la onestitate și toleranță, dar care e de dorit să-și păstreze, totuși, autonomia personală.

Cu alte cuvinte, s-au dus vremurile în care profesorii, chiar și cei din mediul rural, apelau la forța fizică pentru a se face ascultați și respectați. Ceea ce vrea Ministerul Educației astăzi e un sistem plin de dascăli imparțiali și onești, dedicați și cumpătați, care să respecte nu doar atribuțiile trecute în fișa postului, ci mai ales regulile morale scrise și nescrise care l-au transformat pe domnul Trandafir, personajul lui Mihail Sadoveanu, într-un reper de conduită.

În ceea ce privește relația directă cu elevul, profesorul trebuie să-i ofere acestuia atât protecție fizică, dar și morală și psihică. Dascălul trebuie să sesizeze conducerii școlii sau Inspectoratului Școlar orice formă de violență verbală sau fizică, oricare formă de discriminare, neglijență sau exploatare asupra elevului. În plus, profesorul trebuie să țină cont și de alte îndatoriri importante, cum ar fi supravegherea elevilor  pe parcursul activităților desfășurate în școală și în afara acesteia.

Egalitatea de șanse și meritocrația trebuie să devină preocupări esențiale pentru toți profesorii, care au obligația morală de a prețui toți elevii, recunoscȃndu-le fiecăruia meritele personale. Mai mult decȃt atȃt, scrie Codul de etică, un dascăl trebuie să-i recomande elevului materiale școlare gratuite, nu să impună materiale școlare contra cost. Totodată, în ceea ce privește „atențiile”, profesorul nu are voie să accepte bunuri materiale ori sume de bani din partea unui elev pentru serviciile educaționale oferite.

Și politica anti-plagiat ocupă un loc important în reperele de comportament pentru dascăli, care vor acționa în permanență ″pentru combaterea fraudei intelectuale″.

Codul de etică al profesorilor face referiri și la relațiile colegiale din cancelarie, care trebuie să se bazeze pe onestitate, solidaritate, cooperare, respect și competiție loială.

Ce riscă cei care nu se supun noului Ordin al MEN? În teorie, avertismente scrise, reducerea temporară a salariului, suspendarea din funcție ori concedierea disciplinară. În fapt, mustrări din partea conducerii școlii, gata oricȃnd să închidă ochii la acuzații greu de probat, mai ales atunci cȃnd în joc stă reputația unei întregi instituții de învățămȃnt. (Mara GRIGORIU)

Bârladul mai pierde o școală. Profesorii luptă în instanță, iar Avocatul Poporului s-a autosesizat

de Mihaela NICULESCU

Hotărâți să lupte până la capăt! Primul termen al procesului intentat de două cadre didactice Inspectoratului Școlar Județean și Consiliului Local Bârlad va avea loc săptămâna viitoare, pe 15 octombrie. Cei doi profesori vor încerca să convingă instanța că Școala „Victor Ion Popa” Bârlad merită să aibă personalitate juridică și toate drepturile care-i revin: director, buget propriu etc. Reprezentantul sindicatului consideră că acțiunea a fost pusă la punct din timp, are ca scop protejarea unor PSD-iști si că Inspectoratul Școlar Vaslui nu a respectat toate criteriile legale.

Pentru că au considerat că școala lor a rămas fără autonomie din cauza nerespectării Legii educației naționale, Alexandru Lupu și Adrian Gheorghiu, profesori la Școala „Victor Ion Popa” din Bârlad, au apelat la instanță. Aceștia nu s-au putut împăca cu ideea că școala lor a fost comasată cu Școala „Principesa Elena Bibescu”, căreia trebuie să i se subordoneze. Deși sunt doar doi reprezentanți ai școlii care se luptă cu autoritățile, în realitate, aceștia beneficiază de susținerea foarte multor profesori, care nu își asumă public poziția, de teamă ca Inspectoratul să nu le facă probleme, dar care contribuie financiar pentru suportarea cheltuielilor de judecată. Demersul celor doi profesori curajoși este sprijinit și de 80% dintre părinții copiilor care învață la școala din Podeni, una dintre cele mai vechi școli din oraș, în care învață foarte mulți copii din categorii sociale defavorizate. Alături de aceștia este și profesoara Felicia Coatu, liderul de sindicat al școlii, cea care a susținut cu argumente în luna aprilie, în fața consilierilor locali bârlădeni, menținerea personalității juridice a școlii, însă fără succes. Aceasta nu a putut să se constituie parte în proces întrucât a fost prezentă la ședința CLM Bârlad și luase act de decizia legislativului local.

„Consiliul Local Bârlad nu a studiat cu atenție propunerea de reorganizare a rețelei școlare și când în ianuarie s-a trezit că se desființează o școală, a încercat redresarea situației, dar era prea târziu. Reprezentanții Primăriei au mers la Ministerul Educației pentru a cere arondarea Creșei din Bârlad Școlii „Victor Ion Popa”, în încercarea de a păstra autonomia școlii. Era târziu, pentru că Inspectoratul trimisese structura rețelei școlare din luna decembrie. Pe 24 aprilie, consilierii locali au votat comasarea celor două școli, iar luna trecută au votat și contopirea celor două centre de execuție bugetară în unul singur, cel al Școlii «Principesa Elena Bibescu», preluarea ștampilei noastre de către această școală și păstrarea unui singur director, respectiv Ionel Dumitrașc. Procesul cu ISJ și Consiliul Local Bârlad a fost demarat în iunie, dar, din cauza vacanței magistraților, primul termen s-a stabilit pe 15 octombrie, săptămâna viitoare. Vom încerca din răsputeri să dovedim adevărul, adică faptul că Legea educației nu a fost aplicată exact în litera și spiritul ei”, a declarat pentru Est News prof. Felicia Coatu, lider de sindicat al Școlii „Victor Ion Popa”.

Cei doi profesori care se vor lupta în instanță cu ISJ consideră că Inspectoratul nu a respectat toate criteriile prevăzute de normele de aplicare a Legii educației naționale, ci a respectat doar criteriul privind numărul de minim 300 de copii pe care trebuie să existe într-o unitate de învățământ pentru ca aceasta să dobândească personalitate juridică. În urma unei adrese prin care redacția Est News a solicitat Inspectoratului Școlar Vaslui să motiveze decizia de comasare a celor două școli prin care Școala „Victor Ion Popa” și-a pierdut personalitatea juridică, răspunsul a fost următorul: „Reorganizarea celor două unități de învățământ preuniversitar din municipiul Bârlad (Școala Gimnazială «Victor Ion Popa» Bârlad și Școala Gimnazială «Principesa Elena Bibescu» Bârlad) s-a făcut în conformitate cu prevederile articolului 19, alin. 1, lit. b din Legea educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare, cu respectarea Metodologiei de aprobare a cifrei de școlarizare pentru învățământul preuniversitar de stat, precum și emiterea avizului conform în vederea organizării rețelei pentru învățământul preuniversitar pentru anul 2018- 2019, aprobată prin Ordinul M.E.N. nr. 5472/2017. În decembrie 2017, primarul municipiului Bârlad, av. Dumitru Boroș, a inițiat un proiect de hotărâre privind stabilirea rețelei școlare a unităților de învățământ preuniversitar de pe raza municipiului Bârlad pentru anul școlar 2018-2019. Având în vedere că în anul școlar 2018-2019 Școala Gimnazială „Victor Ion Popa” Bârlad va avea, conform propunerilor planului de școlarizare, 285 copii (240 de elevi si 45 de preșcolari), efectivele scăzând sub minimul de 300 prevăzut de lege. În acest proiect, primarul municipiului Bârlad a propus ca Școala Gimnazială „Victor Ion Popa“ Bârlad să fie structură arondată Școlii Gimnaziale „Principesa Elena Bibescu” Bârlad, care va avea, conform propunerilor planului de școlarizare, 318 copiii (219 de elevi si 99 de preșcolari). Facem precizarea că efectivele se calculează la nivelul unităților cu personalitate juridică, avându-se în vedere și copiii din structurile arondate școlilor gimnaziale. Consiliul de Administrație al Inspectoratului Școlar Județean Vaslui, în ședința din 15 decembrie 2017, a acordat avizul conform pentru organizarea rețelei școlare în varianta propusă de primarul municipiului Bârlad, având în vedere că Școala Gimnazială „Victor Ioan Popa” Bârlad nu mai îndeplinește condițiile pentru a fi unitate cu personalitate juridică. La nivelul municipiului Bârlad nu mai există unități cu efective mici care să fie arondate la această unitate. Personalul din cele două unități a înțeles necesitatea reorganizării. Doar două cadre didactice au contestat hotărârea în instanță, reclamanții acționând în nume propriu, nefiind reprezentanții colectivului didactic din care fac parte”.

Chiar dacă reclamanții sunt doar doi profesori ai școlii, asta nu înseamnă că celelalte cadre nu sunt de acord cu demersul colegilor lor.

„Este adevărat că eu și cu Adrian Gheorghiu am acționat, în nume propriu, în instanță atât ISJ cât și Consiliul Local Bârlad. Asigur autoritățile că absolut toate cadrele didactice ale școlii sunt de acord cu noi întru totul. Am făcut acest pas în instanță în nume personal, pentru părinții și copiii școlii care sunt alături de noi, având sprijinul colegilor mei de la catedră, care, din păcate, din motive ușor de înțeles, nu vor să se implice oficial. Și ei vor ca Școala «Victor Ion Popa», în care și eu am învățat, să fie din nou autonomă. Școala nr. 6, cum se numea, a fost și este una dintre cele mai importante instituții din cartierul Podeni, cartier în care, pe vremuri, se afla și Primăria. Atâta vreme cât există un fir de speranță, ne vom agăța de el. Ne vrem școala înapoi. Prin comasare nu se realizează nicio economie la buget. Probabil că doar acolo sus, la Minister, dă bine că Vasluiul se aliniază directivelor de reducere a numărului de școli cu personalitate juridică”, ne-a declarat prof. Alexandru Lupu.

Cadrele didactice din cadrul Școlii „Victor Ion Popa” care își caută dreptatea în instanță spun că numărul de copii arondați școlilor s-a stabilit la nivel estimativ, pentru școala din Podeni fiind estimat un număr de 285 de elevi și preșcolari, realitatea dovedind ulterior că acest număr a fost depășit. În acest moment, la școală sunt înscriși 303 elevi și preșcolari, și încă mai sunt cereri. În plus, Școala „Victor Ion Popa” avea mai mulți elevi decât preșcolari și mai multe catedre decât cealaltă școală. În cele 14 clase primare și gimnaziale erau 240 de elevi, față de 218 elevi, câți erau la Școala „Principesa Elena Bibescu” în cele nouă clase.

„Dacă vorbim de autonomia unei școli, credem că numărul de elevi trebuie să conteze și nu cel de preșcolari, pentru că altfel s-ar numi Grădiniță. Școala <<Principesa Elena Bibescu>> este într-un regres permanent, privind numărul de elevi. Grădinița nr. 1, care i-a fost arondată s-a închis, rămânând cu grădinițele 17 și 23, dar și cu noi și Grădinița 18, care i-au fost arondate. Legea educației naționale prevede că luarea deciziei de pierdere a autonomiei unei școli trebuie să se facă și după un alt criteriu, și anume cererile părinților, dorințele lor. Școala noastră este una de cartier, în care învață foarte mulți copii săraci. Pentru noi, performanța înseamnă nicidecum participări la olimpiade naționale, ci în primul rând eradicarea abandonului, atragerea copiilor din familii defavorizate către școală și menținerea lor aici timp de opt ani. Părinții au simțit că școala i-a ajutat și sprijină în mod necondiționat demersul colegilor mei în instanță. Doamna inspector general (Gabriela Plăcintă – n.r.) nu a luat în calcul cererile părinților, făcând unele declarații nepotrivite în prezența a 40 de cadre didactice ale celor două școli, la o ședință din iarnă, în care s-a anunțat comasarea. A spus că pe ea nu o interesează care este părerea «celor cu fuste, din Podeni». Dar oare nu cele cu fuste au fost votantele care au ajutat-o pe doamna inspector să ajungă pe acest post?”, s-a întrebat revoltată Felicia Coatu.

Comasarea Școlii „Victor Ion Popa” cu Școala „Principesa Elena Bibescu”, o acțiune premeditată?

Reprezentanta sindicatului Școlii „Victor Ion Popa” spune că și-a dorit ca nicio școală din cele două să nu-și piardă personalitatea juridică, dar că Școala „Victor Ion Popa” ar fi meritat să rămână deplin autonomă, cu drept de decizie, cu propria ștampilă și cu propriul director. Aceasta este convinsă că planul care a fost pus în aplicare a fost premeditat și că atât ISJ cât și Consiliul Local au dus cu vorba reprezentanții școlii până în momentul în care i-a pus în fața faptului împlinit. Coatu a mai declarat că tocmai de aceea Inspectoratul nu a luat în calcul propunerea Școlii „Victor Ion Popa” de a implementa programul „A doua șansă”, pentru care se strânseseră 30 de cereri de la persoanele neștiutoare de carte din Podeni, care doreau să frecventeze cursurile primare, însă ISJ nu a vrut pentru că școala ar fi avut astfel 30 de copii în plus și nu mai putea pierde autonomia. Aceasta crede că nici plecarea Marianei Balan, fosta directoare a școlii, la conducerea Școlii „Episcop Iacov Antonovici” nu a fost întâmplătoare. Conform spuselor liderului de sindicat, Mariana Balan, o apropiată a șefei ISJ, a fost ajutată să plece, știindu-se că Școala „Victor Ion Popa” urma să-și piardă autonomia, iar ea postul de director.

„Sunt lucruri pe care acum, când le rememorăm, constatăm că au făcut parte dintr-un scenariu bine pus la punct. Ceea ce mă miră este faptul că după plecarea directoarei Balan s-a organizat concurs de ocupare a postului de director la școala noastră, câștigat de Vladimir Stan. Un om foarte sufletist, care însă nu a rămas pe post decât un an, pentru că prin pierderea personalității juridice, acesta și-a pierdut funcția. Mă întreb de ce Inspectoratul a mai scos postul la concurs, dacă deja se știa că acesta nu va putea fi în fruntea școlii timp de patru ani, cât e mandatul. La ora actuală, noi nu avem un director adjunct, cum ar fi fost normal ca școală subordonată ce suntem, ci doar un coordonator. Inițial, Vladimir Stan a fost numit responsabil de structură, dar nu știu din ce motive și-a dat demisia și în locul lui a fost numit Alexandru Lupu. Sunt multe întrebări la care, din păcate, nimeni nu poate răspunde”, a mai precizat Felicia Coatu.

Aceasta este convinsă că tot acest demers al Inspectoratului s-a făcut cu un singur scop – acela de a menține în funcția de director al celor două școli pe Ionel Dumitrașc, directorul Școlii „Principesa Elena Bibescu”, unul dintre membrii marcanți ai PSD Bârlad, partid din care face parte și șefa ISJ. Felicia Coatu mai spune că indiferent de argumentele pe care le invocă ISJ, instanța va fi cea care va face lumină în acest caz. Luni, 15 octombrie, lidera sindicatului de la Școala „Victor Ion Popa” va fi în sala de judecată a Tribunalului Vaslui, unde este pe rol dosarul cu nr. 1407/89/2018, chiar dacă cei doi profesori, în calitate de reclamanți, vor fi reprezentați de avocat. Felicia Coatu este încrezătoare că vor avea câștig de cauză: „Îmi doresc ca școala să redevină ce a fost, să aibă drepturi depline și pentru că așa este legal dar și moral. Îmi doresc ca școala să aibă din nou personalitate juridică și dintr-un soi de patriotism local, despre care doamna inspector general Plăcintă menționa într-un interviu «că este un lucru desuet»”.

Profesorul bârlădean Marcel Proca, invitat de Familia Regală la Palatul Elisabeta

Marcel Proca, cunoscutul profesor de istorie din Bârlad și pasionat cercetător al istoriei locale, a fost invitat de Casa Regală pentru a participa pe 10 mai, de Ziua Regelui, la Garden Party.

Profesorul bârlădean crede că invitația a venit ca urmare a faptului că în ultima sa carte “Bârladul și marele război” a alocat un spațiu generos legăturilor dintre monarhie și Bârlad.

“Invitația pe care am primit-o mă onorează și cred că vine în urma faptului că am fost preocupat de legăturile dintre monarhie, Bârlad și Zorleni, cercetările mele fiind publicate în cartea «Bârladul și marele război», o treime din volum fiind alocată tratării acestei teme. Cred că aceste lucruri au ajuns la cunoștința majestăților lor regale, Prințesa Margareta și Prințul Radu Duda”, ne-a mărturisit profesorul Marcel Proca.

După revenirea în țară Familia Regală a ales ziua de 10 mai pentru organizarea petrecerii, în grădina Palatului, cunoscută sub numele de Garden Party, marcând astfel ziua de 10 mai ca sărbătoare națională a României și ca zi de naștere a României moderne. Reînnoind tradiția, regele Mihai găzduia anual, începând din 2010, un Garden Party la Palatul Elisabeta. Tradiția este dusă mai departe de prințesa Margareta și Prințul Radu Duda.

Concursul Interjudețean de Logică și Perspicacitate, inițiat de Școala “Iacov Antonovici”, poartă din acest an numele distinsului profesor Vasile Țugulea

de Mihaela NICULESCU

Aproximativ 350 de elevi din Bârlad, Vaslui, dar și din județele Neamț, Iași, Bacău și Botoșani, au participat sâmbătă la cea de-a 12-a ediție a Concursului Interjudețean de Logică și Perspicacitate, desfășurat la Școala “Iacov Antonovici” din Bârlad, inițiatoarea acestuia.

La concurs au participat doar elevi cu potențial special, atrași de problemele de logică ce le stimulează gândirea și creativitatea, din clasele primare și gimnaziu. Cele mai bune rezultate le-au avut elevii din Bârlad și Vaslui, concursul desfășurându-se pe trei categorii: clasele a III-a și a IV-a, clasele a V – a și a VI-a și clasele a VII – a și a VIII-a.

Premiul I la clasele a III-a și a IV-a a fost câștigat de două echipaje ale Școlii “George Tutoveanu” Bârlad: echipajul format din Matei Spânu, Alice Mihăilă, Mariana Ștefănescu, Sebastian Iosip (coordonatori învățătoarele Monica Vîrlan și Dorina Bâgu) și echipajul format din Alexandru Bâlbâe, Cosmin Bogos, George Bostan și Răzvan Lupașcu (coordonatori Monica Vîrlan, Dorina Bâgu și Gabriela Iordache)

La clasele a V-a și a VI-a pe primul loc s-a situat echipajul Școlii “Mihai Eminescu” din Vaslui, format din Matei Porumboiu, Ștefan Sălcianu, Iarina Grigoriu și Ioana Mărgărint (coordonator profesor Marius Neamțu).

La clasele a VII-a și a VIII-a primul clasat a fost echipajul Școlii “Episcop Iacob Antonovici” din Bârlad, format din elevii Radu Cărăbăț, George Marinescu, Ana Cotoranu și Ioana Pruteanu (profesor coordonator Daniela Tamaș).

Elevii, constituiți în echipaje de câte patru, au avut de rezolvat timp de două ore trei probleme de logică și o problemă de departajare. Președintele concursului a fost profesor universitar Gheorghe Pleșu, de la Universitatea “Gheorghe Asachi” din Iași.

Dacă până anul trecut concursul de logică și perspicacitate se numea “Iorgu Radu”, începând din acest an poartă numele profesorului “Vasile Țugulea”, asta după anul trecut distinsul profesor, inițiator și susținător al competiției, a încetat din viață.

“Profesorul Țugulea a fost președintele de onoare al acestui concurs și s-a implicat activ și afectiv în organizarea competiției, în selectarea problemelor, în propunerea de probleme, în mediatizarea și sponsorizarea concursului. A fost prezent mereu, impulsionându-ne și sfătuindu-ne în toate edițiile de până anul trecut. Pentru că din vara lui 2017 nu mai poate fi fizic lângă noi, în semn de respect și pioasă amintire am considerat că e normal ca începând din acest an concursul de logică și perspicacitate să îi poarte numele”, a declarat Daniela Tamaș, profesor de matematică la Școala “Iacov Antonovici”, inițiatoare a concursului.

Din 2005 până în 2007 concursul a făcut parte dintr-un proiect finanțat cu fonduri europene, după care a devenit concurs județean și ulterior interjudețean. Din 2017 Ministerul Educației a inclus concursul în Calendarul Activităților Educative Interjudețene și Regionale.

Consilierii bârlădeni, dincolo de statutul public – Cum a ajuns Georgică Vulpe din județul Olt la Bârlad

de Mihaela NICULESCU

Cotidianul Est News continuă serialul “Consilierii bârlădeni, dincolo de statutul public”, prin care și-a propus să vi-i prezinte pe cei 21 de membri ai Consiliului Local Bârlad și altfel decât îi dezvăluie prestația lor de aleși locali, mai mult sau mai puțin discutabilă. Pentru că, indiferent de conduita pe care o au partidele din care fac parte sau propriile lor conștiințe le-o impun, consilierii au și ei slăbiciuni, pasiuni, bucurii, vise sau neîmpliniri. Astăzi, consilierul Georgică Vulpe.

Deși este bârlădean doar de 10 ani, profesorul Georgică Vulpe s-a integrat foarte bine în școala în care lucrează, dar și în comunitatea care l-a adoptat. La 36 de ani a reușit să devină consilier local, fiind la primul mandat.

A ales să se înscrie într-un partid de dreapta, nu întâmplător. Bunicul său a jucat un rol foarte important în decizia pe care a luat-o în acest sens și tot el a fost cel care fără să-și dea seama a influențat alegerea carierei profesionale a nepotului său.

Bunicul meu dinspre tată, Petre Vulpe, a luptat în al Doilea Război Mondial, a fost pe frontul din Crimeea și pe cel din Cehoslovacia. De când eram mic îmi povestea de experiența sa de soldat și chiar dacă pe vremea aceea nici nu mă gândeam la ce profesie voi îmbrățișa, discuțiile despre război purtate cu el au sădit în subconștientul meu dragostea pentru istoria națională. Și au stat la baza alegerii profesiei pe care o practic acum”, a povestit pentru Est News Georgică Vulpe.

Bunicul său lucra la telegraf, la poștă. Familia lui făcea parte din pătura de mijloc, chiaburimea și pentru că nu a vrut să cedeze sub nicio formă pământul comuniștilor a fost închis doi ani.

Când s-a întors acasă din pușcărie nu a mai găsit nicio palmă de pământ din cele 60 de hectare. Ura comuniștii, iar felul în care îmi povestea despre atrocitățile pe care le-au făcut, nu doar despre colectivizare, m-au determinat și pe mine să am aversiune față de comunism. Colectivizarea, îmi spunea bunicul, a fost pusă în practică de oameni cu jumătate de creier. De exemplu în satul lui, Vlădila, județul Olt, se ocupa de acest proces al colectivizării un fiu de servitor. Bunicul meu, fiind chiabur, avea servitori și în perioada colectivizării aceștia s-au răzbunat pe cei la care munciseră, devenind cu mare drag comuniști, luându-le cu satisfacție pământurile, averile. Am trăit într-o atmosferă în care nu avea loc cuvântul comunist. Bunicul meu era în inima lui un regalist, avea tablouri valoroase cu regele, evident, pe care nu le-a mai găsit după ce s-a întors din pușcărie. Îmi aduc aminte cu cât respect îmi povestea despre familia regală a României și chiar și în anii 90′ bunicul avea același respect față de familia regală”, ne-a mai spus Georgică Vulpe.

De la preot și silvicultor, a ajuns profesor … de istorie

Georgică Vulpe s-a născut în Caracal, județul Olt, iar părinții lui, ca orice părinți care doreau un viitor bun copilului lor, l-au sfătuit să devină preot. Adolescentului de atunci nu i-a surâs ideea de a urma Seminarul Teologic din Râmnicu Vâlcea. El avea alt vis, voia să devină silvicultor. Îi plăcea mult să devină inginer silvic și să ajungă într-un oraș mare, cum era Craiova, la Colegiul Național „Ioniță Asan”. Tatăl său s-a împotrivit, rugându-l să renunțe la această meserie, pentru că nu va ajunge decât „o tufă între oameni”.

În cele din urmă, nu m-am dus nici la seminar nici la liceul silvic, ci m-am îndreptat către Facultatea de Istorie și Limbi Străine a Universității din Craiova, unde în urma examenului am și fost admis. În paralel, am dat admitere și la Facultatea de Istorie – Geografie din Târgoviște și am intrat și acolo. Cum limbile străine nu erau punctul meu forte, am hotărât să urmez facultatea din Târgoviște și nu am regretat. Așa am ajuns profesor de istorie”, a relatat Georgică Vulpe.

În perioada 2005 – 2007 a predat istoria într-o localitate rurală din Olt, între 2007 – 2010 a fost profesor de istorie la Colegiul Tehnic “Marcel Guguianu” din Zorleni, în 2010 devenind profesor titular. Doi ani a fost detașat la Școala Generală nr. 1 din Zorleni, iar din 2012 este profesor de istorie la Liceul Tehnologic “Petru Rareș” din Bârlad.

Cum a ajuns Georgică Vulpe din județul Olt la Bârlad

Întâmplarea a făcut ca în timpul facultății tânărul consilier local de acum să întâlnească iubirea vieții lui. Se întâmpla în 2001, iar fata care îi furase inima, Alina, era din Bârlad, studentă la drept. După terminarea facultății, Alina a fost consilier juridic la o primărie din județul Olt, iar Georgică profesor de istorie la Caracal. În urma unui examen de grefier, Alina a reușit să câștige postul scos la concurs pentru Vaslui și în 2007 a fost repartizată la Bârlad. Georgică Vulpe a hotărât să vină după Alina la Bârlad, s-au căsătorit și de 10 ani trăiesc o frumoasă poveste de dragoste, împlinită de nașterea a doi copii.

Tânărul consilier, cu accent de oltean, este o prezență agreabilă în școala unde predă cu pasiune istoria și are o decență și o eleganță personale în luările de cuvânt pe care le are în cadrul Consiliului Local. Este sociabil, calm, nu epatează prin ieșiri ridicole și este un tip foarte politicos. A fost singurul consilier care pe 8 Martie a oferit câte un trandafir tuturor femeilor aflate la ședința de Consiliu Local, inclusiv femeilor de serviciu care veniseră să-i servească pe aleșii locali cu cafea.

Iată criteriile după care și profesorii vasluieni vor primi sporuri cuprinse între 5% și 15%. La mâna directorilor!

Conform Regulamentului-cadru privind sporurile din învățământ, aprobat ieri de guvernanți, sporurile vor fi o cotă-parte aplicată salariului de bază, cu valori cuprinse între 5% și 15%, în funcție de criteriile specifice pentru fiecare categorie în parte și corespunzător timpului efectiv lucrat în aceste locuri de muncă.

Sporurile pentru condiții de muncă se acordă pe baza buletinelor de determinare sau, după caz, expertizare, acestea fiind emise de autoritățile din acest domeniu. Documentele sunt întocmite pentru timpul efectiv lucrat în locurile de muncă respective, cu încadrarea în sumele prevăzute pentru cheltuieli de personal din bugetul de venituri și cheltuieli aprobat.

”Stabilirea concretă a sporului pentru condiții de muncă trebuie avute în vedere o serie de condiții, printre care existența concomitentă a mai multor factori de risc, durata de expunere la acțiunea acestor factori, natura factorilor nocivi-fizici, chimici sau biologici și mecanismul de acțiune a acestora asupra organismului. De asemenea, vor fi luate în calcul condițiile de muncă ce implică un efort fizic mare în condiții nefavorabile de microclimat, zgomot intens sau vibrații, praf, radiații, vapori, aburi, condițiile de muncă ce implică o suprasolicitare nervoasă, care determină un risc de accidentare sau de îmbolnăvire, precum și structura și nivelul morbidității în raport cu specificul locului de muncă”, se arată într-un comunicat al Guvernului.

Fiecare Consiliu de administrație și conducător ierarhic al unității de învățământ va stabili personalul care va beneficia de sporuri, conform prevederilor legii. Personalul care va avea sporul pentru condiții de muncă periculoase sau vătămătoare va fi supus, la cel mult 6 luni, unor examene medicale periodice, prin serviciile de medicina muncii, conform legislației în vigoare. Acordarea sporului pentru condiții periculoase și vătămătoare de muncă se face cu încadrarea în sumele prevăzute pentru cheltuieli de personal din bugetul de venituri și cheltuieli aprobat. (Paul ALEXA)

Profesorul Alexandru Constantin a trecut la cele veșnice

Profesorul ALEXANDRU CONSTANTIN, personalitate marcantă care prin funcțiile deținute și prin munca asiduă în slujba vasluienilor și-a dedicat comunității sale întreaga experiență și pricepere, va rămâne pentru eternitate un exemplu de viață plină de responsabilitate asumată.

Prin prolifica sa activitate i-a slujit cu profesionalism și credință pe vasluieni, câștigându-și astfel pentru totdeauna recunoștința noastră.

Primăria municipiului Vaslui si Consiliul Local Vaslui îi aduc domnului Alexandru Constantin un ultim omagiu, păstrând cu pietate în memoria colectivă distinsu-i nume!

Primar,

Ing. Vasile Pavăl

(Foto) Peste 100 de oameni l-au condus pe ultimul drum pe profesorul de matematică Vasile Țugulea

de Simona MIHĂILĂ

Prezență numerică impresionantă la înmormântarea celui care a fost profesorul de matematică Vasile Țugulea, cetățean de onoare al municipiului Bârlad. Zeci de oameni – de la profesori, foști elevi, rude, prieteni, foști colegi, artiști și până la autorități publice, șefi de instituții sau membri PNL, partidul în care a activat cu ani în urmă – cu toții au ținut să aducă un ultim omagiu respectatului dascăl bârlădean.

Profesorul Vasile Țugulea

Slujba de înmormântare a început la 12.30, însă mulți au sosit mult mai devreme la capela Bisericii ”Sf. Dumitru”, acolo unde a fost depus trupul neînsuflețit. Inițial, apropiații care s-au ocupat de organizarea funeraliilor anunțaseră că îl vor depune la capela Cimitirului ”Eternitatea”, însă aceasta era ocupată.

Dintre persoanele cunoscute ale urbei, la funeralii au participat Ștefan Păiș, fost manager al SC Rulmenți și bun prieten al profesorului, primarul în exercițiu Dumitru Boroș, ex-primarul Constantin Constantinescu, cel pentru care profesorul Țugulea a fost un adevărat sfătuitor în perioada în care amândoi erau în PNL, prietenia lor continuând și peste ani (ultima întâlnire dintre ei având loc chiar zilele trecute, la un restaurant din oraș), deputatul Daniel Olteanu, consilierul local Elena Monu, președinta Academiei Bârlădene printre ai cărei membri marcanți se număra și bătrânul profesor, frații Corneliu Pleșu (fost consilier local) și Gheorghe Pleșu (cel care i-a fost alături profesorului la internarea în spitalul unde a murit, fiind ultima persoană cu care a vorbit acesta), prof. Oltea Rășcanu Gramaticu, președinta filialei Bârlad a Societății de Științe Istorice, Victor Cristea, ex-primarul municipiului Vaslui etc.

Desigur, nu au lipsit cei dragi apreciatului profesor: fiica sa, sora lui, în vârstă de 98 de ani, precum și nepotul său de soră, academicianul Viorel Barbu, fost rector al Universității Alexandru Ioan Cuza Iași.

Înmormântarea a avut loc la Cimitirul ”Eternitatea” din Bârlad.

Profesorul Vasile Țugulea avea 91 de ani.

 

 

Profesor din Berezeni, condamnat la închisoare cu suspendare pentru corupere sexuală

Magistrații de la Judecătoria Huși au condamnat, joi, la trei ani de închisoare cu suspendare un profesor de la o școală gimnazială din comuna Berezeni.

Constantin Vorobchievici, profesor la Școala Rânceni din comuna Berezeni, a fost găsit vinovat de comiterea a două infracțiuni de corupere sexuală a minorilor, una din fapte comisă în formă continuată. Dascălul a fost acuzat de procurori că ar fi ademenit două minore în vârstă de 12, respectiv, 13 ani, eleve la școala din sat, pe care le-a chemat în cancelarie și le-ar fi atins în zone intime, oferindu-le în schimb dulciuri.

Potrivit deciziei Judecătoriei Huși, timp de trei ani profesorul trebuie să respecte un program de supraveghere, să urmeze un program de reintegrare socială și să presteze 90 de zile de muncă în folosul comunității. Totodată, magistrații i-au interzis bărbatului să-și exercite profesia de cadru didactic și să apropie de cele două eleve molestate. Decizia nu este definitivă.

Profesorul Vorobcievschi, care are o vechime de peste 30 de ani la catedră, și-a negat vehement faptele, atât în fața conducerii școlii, cât și a reprezentanților Inspectoratului Școlar Județean Vaslui și a susținut permanent că este victima unei răzbunări din partea colegilor.

„În sarcina inculpatului s-au reținut două fapte de corupere sexuală a minorilor, fapte comise în perioada ianuarie 2014 – ianuarie 2015, respectiv ianuarie 2016, una dintre fapte fiind în formă continuată”, au arătat procurorii în rechizitoriul întocmit în acest caz.

Bărbatul, care are o vechime de peste 30 de ani la catedră, nu și-a recunoscut faptele, susținând că este victima unei răzbunări din partea colegilor. După trimiterea în judecată, în luna octombrie a anului trecut, acesta a continuat să profeseze, reprezentanții Inspectoratului Școlar Județean (ISJ) Vaslui afirmând că nu au mecanismele necesare pentru a-l concedia pe dascăl. (G.P)

Dublă sărbătoare la Colegiul Tehnic „Alexandru Ioan Cuza” din Bârlad

Sâmbătă, 18 martie, a fost o zi specială pentru elevii și profesorii Colegiului Tehnic „Alexandru Ioan Cuza” din Bârlad. Aceștia au sărbătorit ziua de naștere a domnitorului Cuza, precum și ziua școlii, care-i poartă numele.

Ca în fiecare an, în preajma zilei de 20 martie, ziua de naștere a lui Alexandru Ioan Cuza, Colegiul nostru își sărbătorește patronul spiritual. În același timp, sărbătorim și ziua școlii, anul acesta, fiind a XX-a ediție. Tema aleasă în acest an a fost iubirea. Cu prilejul zilei Colegiului, a fost scos și suplimentul științific al revistei «Lyceum T», supliment intitulat «Iubire, dăruire, pasiune». Elevi și profesori, deopotrivă, au semnat articole și poezii despre iubire, care au fost publicate în suplimentul revistei liceului nostru. A fost o zi deosebită, în care foști și actuali elevi s-au întâlnit cu foști și actuali profesori, cu foști și actuali directori ai instituției noastre”, ne-a declarat prof. Irina Chiriac, directoarea Colegiului Tehnic „Alexandru Ioan Cuza”.

Printre cei care au luat cuvântul la evenimentul ce a avut loc în sala mare a Teatrului „Victor Ion Popa”, s-au numărat profesorii Costel Pascaru și Mihaela Ilie, directori adjuncți ai Colegiului, Dumitru Bentu, fost profesor și director al școlii, Mihaela Păiș, fostă directoare, Elena Monu, președinta Comisiei de Cultură din cadrul Consiliului Local Municipal, și primarul Dumitru Boroș, fost elev al Colegiului.

Într-o atmosferă festivă, au primit medalii toți elevii care s-au remarcat anul trecut la concursuri și olimpiade naționale, iar cei care s-au calificat până acum la olimpiadele naționale au primit câte o șapcă cu sigla liceului. Au primit distincții și peste 20 de profesori ai Colegiului, care s-au remarcat în mod deosebit anul trecut.

Manifestările dedicate zilei școlii au cuprins și un program artistic deosebit, ai cărui protagoniști au fost elevi și profesori.

„Am prezentat publicului prezent în sală o șezătoare cu tema «Dragobetele», interpretată atât de elevi cât și de profesori. De asemenea, elevii au pregătit și un moment poetic, intitulat «Călin (File din poveste)», dar și un dans sportiv cu panglici. A urmat un vals prezentat de elevi și profesori, iar la final, corul profesorilor colegiului a încântat auditoriul cu câteva piese ale lui Tudor Gheorghe”, a mai spus Irina Chiriac.

Printre invitații prezenți la sărbătoarea Colegiului Tehnic „Alexandru Ioan Cuza” s-au aflat Roxana Feraru, viceprimar al municipiului, reprezentanți ai Casei Corpului Didactic Vaslui și ai Inspectoratului Școlar Județean. (Mihaela NICULESCU)

Comisiile reunite de Buget și Muncă din Parlament au aprobat majorarea cu 15% a salariilor de bază din învățământ începând cu 1 ianuarie

Comisiile reunite de Buget și Muncă din Parlament au aprobat, luni, majorarea cu 15% a salariilor de bază din învățământ începând cu 1 ianuarie 2017, amendamentul fiind votat de către parlamentarii PSD și UDMR, liberalii absentând. 

“Începând cu data de 1 ianuarie 2017, salariile de bază ale personalului din învățământ, existente în plată la data de 31 decembrie 2016, se majorează în medie cu 15%, conform normelor metodologice elaborate de Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice și aprobat prin hotărâre a Guvernului”, se arată în amendamentul care aparține Federației Sindicatelor din Educație “Spiru Haret”.

Ministrul Muncii, Dragoș Pîslaru, s-a opus adoptării acestui amendament, susținând că majorarea nu poate fi suportată de buget.

Comisiile reunite de Buget și Muncă au mai aprobat, luni, plata sporurilor pentru personalul medical la nivelul anului 2016, nu 2009 cum era până acum, precum și majorarea cu 25% a salariului de bază de încadrare de care beneficiază personalul din aparatul propriu al CNAS. Amendamentele urmează a fi votate în plenul Parlamentului.

Sursa: mediafax.ro

Anchetă a ISJ după ce un profesor a fost trimis acasă de conducerea școlii pe motiv că ”era obosit”

Inspectoratul Școlar Județean Vaslui a declanșat, luni, o anchetă după ce un profesor titular de 24 de ani pe catedra de matematică a unui gimnaziu din municipiul Vaslui a fost trimis acasă de către conducerea școlii pe motiv că ”era obosit” și că ”nu-i place cum miroase”.

Un profesor de la Gimnaziul ”Elena Cuza” Vaslui este subiectul unei anchete a Inspectoratului Școlar Județean (ISJ) după ce a fost trimis acasă, luni, după primele două ore de curs, de către conducerea școlii pe motiv că ”era obosit”. Titular de 24 de ani pe catedra de matematică a școlii în cauză, Mihai Luca reclamă faptul că a fost chemat în biroul directoarei și, fără niciun motiv întemeiat, i s-a spus să părăsească incinta unității de învățământ deoarece nu ar mai fi capabil să-și susțină celelalte trei ore de curs pe care le mai avea până la sfârșitul programului.

În pauza de la ora 10.00, doamna director m-a chemat la dumneaei, unde se afla și inspectorul Doru Bălan, și mi-a spus că nu-i place cum miros, motiv pentru care mi-a spus să plec acasă. Nu am vrut să creez disensiuni, astfel încât am plecat. Nu înțeleg atitudinea aceasta, mai ales că mi-am făcut de fiecare dată orele, fără a avea vreun conflict cu vreun coleg”, a declarat profesorul Mihai Luca.

Conducerea Gimnaziului ”Elena Cuza” Vaslui a recunoscut că a trimis profesorul acasă pe motiv că ”era obosit”, sesizarea venind din partea cadrelor didactice. ”În urma sesizării făcută de către corpul profesoral precum că domnul profesor ar fi în stare de ebrietate, l-am chemat în birou și l-am rugat ca, dacă se simte obosit, să meargă acasă. I-am spus că va fi învoit, iar orele sale vor fi făcute de către colegi din școală”, a precizat directorul Gimnaziului ”Elena Cuza” Vaslui, Diana Șfaițer.

Reprezentanții ISJ Vaslui susțin că, în zilele următoare, vor discuta cu profesorul Mihai Luca pentru a vedea dacă cele reclamate de acesta se confirmă. ”Vom derula o anchetă să vedem condițiile în care s-a petrecut incidentul. Directorul școlii mi-a spus că profesorul în cauză a avut un comportament neadecvat unui cadru didactic. Dar, până nu vom discuta și cu domnul profesor, nu ne putem pronunța”, a afirmat inspectorul general adjunct al ISJ Vaslui, Cristina Botan. (Ionuț PREDA)

Fotoreportaj: Ultima lecție a profesorului Augustin Tomescu!

de Răzvan CĂLIN

Reputatul dascăl bârlădean a fost condus pe ultimul drum de o mulțime dintre colegii și și elevii săi.

TomescuMarți, 6 septembrie, o mare de oameni l-a condus pe ultimul drum pe cel care a fost unul dintre cei mai respectați dascăli bârlădeni, profesorul Augustin Tomescu. Ceremonialul religios a început la capela Bisericii ”Sf. Spiridon”, acolo unde trupul neînsuflețit al profesorului a fost depus încă din dimineața de 4 septembrie. Colegii de breaslă, elevi dar și foști învățăcei, au ținut să fie alături de cel pe care mulți dintre ei l-au considerat un model ambiție și demnitate. ”Gusti”, cum îi spuneau unii dintre apropiații săi, a fost apreciat drept unul dintre cei mai buni profesori de fizică din Bârlad, dar în același timp și un pedagog îndrăgit de mai toți elevii săi.

Grație reputației de care s-a bucurat în timpul vieții, la serviciul religios de înhumare au ținut să fie prezenți o mulțime de oameni: colegi de breaslă, actuali și foști elevi, oficialități locale, oameni politici, întreprinzători privați etc. Dintre aceștia nu au lipsit avocatul Dumitru Boroș, primarul Bârladului, însoțit de consilierul local Mihai Ardeleanu, Nicolae Mihai, președintele CARP ”Elena Cuza” Bârlad, Ionel Armeanu Ștefănică, directorul executiv al Direcției Generale de Asistență Socială și Protecția Copilului (DGASPC) Vaslui etc.

De la Biserica ”Sf. Spiridon”, traseul cortegiului funerar a avut o singură oprire, în fața Colegiului Național ”Gheorghe Roșca Codreanu” din Bârlad. În ultimele trei zile, intrarea în liceu a fost încadrată de tradiționala pânză neagră, în semn de respect și durere față de trecerea în neființă a celui care și-a derulat întreaga activitate de dascăl doar în această instituție de învățământ. Aici, directorul actual al colegiului – profesoara Tița Chiru –, precum și reprezentanți ai corpului profesoral și al elevilor, au ținut câte o scurtă cuvântare în memoria profesorului Tomescu. După care, cortegiul funerar s-a îndreptat direct către Cimitirul ”Eternitatea”, acolo unde s-a derulat slujba religioasă de înhumare.

Profesorul Tomescu a încetat din viață în noaptea de 3/4 septembrie, după o îndărjită și grea luptă cu o boală necruțătoare. Pe 22 septembrie ar fi trebuit să sărbătorească împlinirea vârstei de 64 de ani, însă boala nemiloasă l-a răpus înainte de vreme. Născut pe 22 septembrie 1952, Augustin Tomescu a absolvit Facultate de Fizică din cadrul Universității ”Alexandru Ioan Cuza” Iași în anul 1976. Imediat, în toamna aceluiași an, cu data de 1 septembrie, a fost repartizat la acest liceu bârlădean, unde a profesat până în ultima clipă a vieții sale. Doar în perioada martie 1998 – octombrie 1999 a fost numit director al fostei Case de Copii nr. 2, după care a revenit profesor la Colegiul ”Codreanu”. Între anii 2008 – 2012, Tomescu a fost și directorul Colegiului ”Codreanu”, cel mai titrat liceu din Bârlad.

Mai puțin de jumătate din cele 150 de posturi titularizabile în învățământ s-au ocupat în urma ședinței publice

Mai puțin de jumătate din cele 150 de posturi titularizabile în învățământul de la noi din județ s-au ocupat în urma ședinței publice organizată de Inspectoratul Școlar Județean Vaslui, jumătate dintre aceste catedre fiind ocupate de învățători și profesori de educație fizică.

Ocuparea posturilor libere din școlile de la noi din județ a debutat cu stângul. Din cele 150 de posturi titularizabile scoase la concurs pe perioadă nedeterminată, doar 64 au fost ocupate în urma primei ședințe publice organizată de Inspectoratul Școlar Județean (ISJ) Vaslui. Cele mai multe catedre pe care au fost angajați titulari sunt de învățători și educație fizică, posturi pe care își vor desfășura activitatea 33 de absolvenți de facultate. De asemenea, s-au titularizat și opt profesori de matematică, cinci de limba română, trei de franceză, trei de muzică, doi de engleză, pe restul catedrelor fiind ocupat câte un post.

Catedrele care era titularizabile pe perioadă nedeterminată și nu s-au ocupat se vor transforma în posturi cu angajare pe perioadă determinată, care vor fi ocupate în ședințele publice ce vor fi organizate în perioada următoare”, a declarat inspectorul școlar pentru managementul resurselor umane din cadrul ISJ Vaslui, Dorina Nemțanu.

Următoarea ședința publică de ocupare a catedrelor libere din învățământ va avea loc în perioada 16-22 august, atunci când vor fi angajați cei cu medii peste 7.00 la concursul de titularizare. Cei cu medii între 5.00 și 7.00 la același examen vor putea să-și aleagă un post în învățământ în ședința publică din intervalul 26-29 august. Câteva zile mai târziu, mai precis pe 2 septembrie, se va face o nouă ședință publică pentru cei care se încadrează la plata cu ora. Va urma, în perioada 5-7 septembrie, organizarea unui concurs județean pentru catedrele rămase libere, la care vor putea participa atât profesori calificați cât și necalificați în învățământ. În baza notelor obținute, se va organiza un nou concurs pe 8 septembrie. (Ionut PREDA)

Doliu în învățământul vasluian – A murit profesorul de limba română Stelian Pârvoiu

de Marian MOCANU

O tristă veste a îndoliat învățământul vasluian. Reputatul profesor de limba română Stelian Pârvoiu a decedat, la doar 68 de ani, în urma unei boli nemiloase. El a fost internat în ultima perioadă la Institutul Fundulea din București, unde a fost supus unei operații, însă inima mare a dascălului nu a rezistat.

Stelian Pârvoiu a deslușit multor generații de elevi din tainele și frumusețea limbii și literaturii române, el activând, din 1990, la Liceul „Mihail Kogălniceanu” din municipiul Vaslui, una dintre cele mai bune instituții de învățământ din județ.

Vestea dispariției îndrăgitului profesor i-a cutremurat pe elevi și colegii de catedră deopotrivă, mulți dintre ei prezentând un ultim omagiu la capela Bisericii „Adormirea Maicii Domnului” din Vaslui, acolo unde a fost depus trupul neînsuflețit.

„Profesorul Pârvoiu a fost un dascăl și un om deosebit, de o înaltă calitate morală și un adevărat profesionist. Avea un umor deosebit, știa cum să facă orele atractive, fiind foarte iubit și apreciat de elevi. Am fost colegi timp de aproape douăzeci de ani, timp în care am avut fericirea să-l cunosc și să-l apreciez. Este o mare pierdere, cu atât mai mult cu cât a plecat atât de devreme dintre noi!”, a declarat, pentru Est News, profesorul Narcis Aprodu, directorul adjunct al Liceului „Mihail Kogălniceanu”.

Fiul lui Stelian Pârvoiu, Lucian, a călcat pe urmele tatălui său în ceea ce privește latura umanistă, îmbrățișând meseria de ziarist și fiind, în acest moment, corespondent special la Bruxelles a Televiziunii Române.

Profesorul Stelian Pârvoiu a fost condus pe ultimul drum ieri, la Focșani, acolo unde este înmormântată și soția sa, Narcisa. Dumnezeu să te odihnească în pace, domnule profesor!

Cîmpeanu: Trei profesori au fost demiși și 20 au salarii diminuate după frauda la bacalaureat din Neamț

Trei profesori au fost sancționați cu desfacerea contractelor de muncă și alți 20 cu tăieri salariale de 15 la sută pe o perioadă de două – cinci luni, în cazul fraudei la bacalaureat înregistrat în iulie la Colegiul “Vasile Conta” din Piatra Neamț, a declarat pentru MEDIAFAX ministrul Educației.

Ministrul Educației Sorin Cîmpeanu anunța, în 10 iulie, că a fost depistat un caz de fraudă la bacalureat la Colegiul “Vasile Conta” din Piatra Neamț, de unde au fost eliminați din examen aproape 20 de candidați.

Cazuri similare fuseseră atunci depistate și la Colegiul Tehnic “Unirea” din Ștei, județul Bihor, și la Liceul “Traian Vuia” din orașul Făget, județul Timiș.

În consecință, în cazul de la Piatra Neamț, s-a dispus desfacerea contractului de muncă pentru trei dintre profesorii implicați și diminuarea salariului cu 15 la sută timp de două – cinci luni pentru alți 20 de dascăli.

În Bihor, 28 de cadre didactice care au făcut parte din Comisia de bacalaureat de la Colegiul Tehnic “Unirea Ștei” au fost sancționate disciplinar, în cazul fraudei de la examen, pentru nouă profesori a fost desfăcut contractul de muncă, iar în cazul celorlalți măsura fiind diminuarea salariului.

În total, în acest caz, 37 de profesori au fost cercetați disciplinar, însă s-a decis sancționarea a 28 dintre aceștia.

Astfel, pentru nouă dintre profesori a fost desfăcut contractul de muncă, alți 11 vor avea salariul de bază diminuat cu 15 la sută timp de șase luni, doi dascăli vor avea diminuat salariul sau indemnizația de conducere tot cu 15 la sută, timp de trei luni, cinci profesori vor avea salariul redus cu zece procente timp de trei luni, iar un cadru didactic a primit avertisment.

Ministerul Educației anunța, în 5 iulie, că verifică un caz de fraudă la bacalureat, la Colegiul Tehnic “Unirea” din Ștei, județul Bihor, unde, în zece din cele 14 săli, profesorii asistenți au fost înregistrați permițându-le candidaților să copieze și chiar ajutându-i.

Urmare a unei sesizări privind existența unor similitudini între 42 de lucrări la matematică provenind din centrul de examen Colegiul Tehnic “Unirea” din Ștei, Comisia Județeană de Bacalaureat a dispus analiza înregistrărilor din toate cele 14 săli în care s-a desfășurat proba obligatorie a profilului (matematică sau istorie), informa Ministerul Educației și Cercetării Științifice (MECS).

Ulterior, ISJ Bihor a decis ca 108 candidați din cei 191 care au susținut examenul de bacalaureat la Colegiul Tehnic “Unirea” din Ștei (Bihor) să fie eliminați, iar aproximativ 40 de cadre didactice erau cercetate disciplinar, fiind depusă și o sesizare penală la Poliție.

Din cei 108 elevi eliminați, 12 au dat în judecată ISJ Bihor și au obținut, în 16 iulie, suspendarea deciziei până la pronunțarea instanței de fond.

La centrul de examen Colegiul Tehnic ”Unirea” din Ștei, județul Bihor, au susținut examenul de bacalaureat în sesiunea iunie-iulie 2015 elevii respectivului colegiu, dar și elevii Colegiului Național “Avram Iancu” din localitate.

La Timiș, nouă profesori au fost sancționați cu desfacerea disciplinară a contractelor de muncă, iar 143 de elevi au fost eliminați din examen în urma anchetei inspectoratului școlar județean.

Potrivit unui raport al Inspectoratului Școlar Județean (ISJ) Timiș, 42 de cadre didactice care au făcut parte din Centrul de Examen nr. 16 de la Liceul Teoretic “Traian Vuia” Făget au fost cercetate disciplinar.

Patru cadre didactice au fost sancționate cu observație scrisă, iar alte trei, cu diminuarea salariului de bază cu zece la sută pentru o perioadă de trei luni, în timp ce alți nouă profesori vor avea diminuat salariul de bază cu 15 la sută pentru o perioadă de șase luni. Un alt profesor a fost sancționat cu diminuarea salariului de bază pe o perioadă de trei luni cu cinci la sută.

Totodată, reprezentanții ISJ Timiș au anunțat, luni, că un număr total de 143 de elevi care au dat bacalaureatul la Liceul “Traian Vuia” din Făget au fost eliminați din examen, în urma vizionării imaginilor video din sălile de examen.

Procurorii de la Parchetul Tribunalului Timiș anunțau, în 8 iulie, că verifică modul în care s-a desfășurat bacalaureatul la Liceul “Traian Vuia” din orașul Făget. Surse din rândul anchetatorilor declarau că a fost depusă o plângere în care se arăta că examenul de bacalaureat de la Făget a fost fraudat și că absolvenții s-au consultat între ei în timpul probelor.

La Liceul “Traian Vuia” din Făget au susținut bacalaureatul 176 de absolvenți de liceu. Dintre aceștia, 96 au fost declarați inițial promovați, dar numărul acestora a scăzut în urma eliminărilor din examen, la 33.

Sursa: mediafax.ro

Cum invata Generatia touch-screen: Un studiu despre modelele si interesele elevilor din Romania, dar si despre muzica si filmele pe care le prefer

Elevii romani sunt nervosi, egoisti si superficiali, dar si inteligenti si pragmatici. Asa ii vad profesorii pe adolescentii de clasa a VII-a, pe care ii numesc “Generatia Facebook” sau “Generatia touch-screen” si cu care spun ca lucreaza foarte greu. Pe de alta parte, aceiasi profesori sunt nominalizati de doar 7% din elevi la intrebarea “Care sunt persoanele pe care le admirati”. Rezultatele apartin studiului Cultura Elevilor si Invatarea, realizat de Institutul de Stiinte ale Educatiei. Cercetatorii avertizeaza ca lipsa unui interes al tinerilor catre fenomenele sociale mai complexe “reprezinta un posibil risc legat de mentinerea elevilor in zona dependentei ideologice, fapt sesizat de profesori (‘usor de manipulat de catre cei interesati’)”.

Institutul de Stiinte ale Educatiei (ISE) – institutie nationala de cercetare conexa Ministerului Educatiei – a publicat joi, 6 august 2015, studiul Cultura Elevilor si Invatarea. Realizat in perioada ianuarie-decembrie 2014 de laboratorul Teoria Educatiei din cadrul institutului, raportul a avut in vedereelevii de clasa a VII-a, “perioada in care fiecare tanar isi cauta identitatea (etapa se numeste conflictul identitate-confuzie de rol, varsta 13-19 ani, conform stadiilor lui Erikson).”

Cercetarea de teren s-a desfasurat in perioada mai-iunie 2014, in 22 de scoli atat din mediul rural (7  scoli), cat si din urban (15 scoli), din judetele Alba, Constanta, Galati, Giurgiu, Olt, Timis, Vrancea si din Bucuresti. In fiecare judet, a fost selectata o scoala din mediul rural si una sau mai multe scoli din mediul urban, se arata in studiu.

Au fost intervievati 23 de directori de scoli si peste 120 de profesori; de asemenea, au fost realizate interviuri de grup cu peste 150 de elevi, iar grupurile intervievate au avut cel putin 7 elevi. Realizatorii studiului au elaborat un chestionar la care au raspuns 483 de elevi. Citeste aici mai multe date despre modul in care s-a desfasurat cercetarea

Cum ii vad profesorii pe elevi

Profesorii au raspuns la intrebarea “Cum ati caracteriza in cateva cuvinte noile generatii de elevi?” si “au surprins in atribute simultan trasaturi de personalitate si tendinte comportamentale, pe care le-am organizat pe patru axe ale constructiei profilului identitar: caracteristici personale, relationale, culturale si vocationale, si doua dimensiuni ale judecatii de valoare (pozitiv si negativ)”, se arata in cadrul studiului.

Elemente de identitate personala:

  • pozitive: inteligenti, curajosi, pragmatici, creativi, incredere in sine (“personalitate puternica”)
  • negative: hiperactivi, nervosi, agitati, nu au rabdare, se concentreaza greu, superficiali, dezordonati, egoisti, nu-si asuma responsabilitati, imaturi, opozitie (“greu de modelat/influentat”)

Elemente de identitate relationala/sociala:

  • pozitive: relaxati, degajati in raport cu autoritatea, abili in a obtine ce vor, indrazneti;
  • negative: indisciplinati, conflictuali, intoleranti cu cei studiosi, selectivi (“relatiile sunt masurate in termeni pecuniari”), comunica greu, iresponsabilitate, indiferenta, exigenti cu ceilalti (adultii), singuratate.

Elemente de identitate culturala:

  • pozitive: deschidere culturala, interes pentru limbile straine, cunostinte din multe domenii (‘stiu mai multe’), nonconformisti;
  • negative: dezinteres/ superficiali in studiu, preocupati de avantajele materiale/financiare (‘materialisti’), dezorientare valorica, deficitari la nivel de limbaj si cultura generala, lipsa respectului acordat adultului, revendicativi, lipsa idealurilor de viata, lipsa valorilor, indisciplinati, interesati de imagine (‘numai aspectul fizic’), consumism, libertinaj, violenta.

Elemente de identitate vocationala:

  • pozitive: curiozitate tehnica mai ales in domeniul IT, aptitudini in domeniul TIC, aptitudini in invatarea limbilor straine;
  • negative: lecturi superficiale, alegeri facile, fara deprinderi de viata independenta (simtul vietii concrete redus), dependenti de vizual.

Specialistii care au realizat cercetarea noteaza ca profesorii definesc noile generatii de elevi prin formule ca “Generatia Facebook” sau “Generatia touch-screen”, carora le-au fost “asociate definitii ce surprind dominanta tehnologiei si tendintele elevilor catre autonomie, afirmare de sine si validare interpersonala, dar si vulnerabilitatea /sensibilitatea lor la influentele mediului si reactivitatea la stimuli”.

Ce parere au elevii despre ei insisi

“Prin comparatie, afirmatiile elevilor despre ei insisi surprinse in cadrul focus-grup-urilor contureaza un portret care are ca atribute dominante pozitive – originalitatea, increderea in sine, nevoia de autonomie si intimitate, sociabilitatea, abilitatile de comunicare, adaptabilitatea, curiozitate legata de situatii de viata reala si negative – nerabdarea, nelinistea (agitatia), ‘lenea’, cautarea senzationalului si existenta sub presiune (stres)”, arata cercetarea.

Cateva marturii ale elevilor, culese in timpul cercetarii:

  • Ne place sa ne imbracam in felul nostru, sa fim originali. Dar nu putem totdeauna (…)
  • Poate esti destept, dar nu-ti place materia. Atunci e greu sa inveti, ti-e lene.
  • Suntem stresati. Parintii ne preseaza sa luam note mari, mediile conteaza pentru intrarea la liceu.
  • Daca ne plictisim suntem agitati, neatenti. Atunci ne gandim la problemele noastre, la prieteni, la jocuri.
  • Nu-i inteleg pe adulti, fac ceea ce nu le place si nu iese bine (…) Noi facem ce ne place.
  • Ne plac senzatiile tari (in carti, jocuri, n.n.).”
  • Prietenia e cea mai importanta. La scoala ne place pentru ca ne intalnim cu colegii, vorbim intre noi tot timpul, pe toate caile, despre tot ce facem. Sigur ca nu vrem ca parintii sa stie, unde ar mai fi intimitatea noasta. Si oricum ei interpreteaza altfel (dramatic n.n.) ce facem noi.
  • Facem chestii pe care parintii sau profesorii nu le puteau face cand erau de varsta noastra: avem acces peste tot prin internet, putem comunica si afla orice vrem, tot ce ne intereseaza.

Elevii atrag atentia ca au un alt ritm de viata fata de cel al parintilor si profesorilor, un “nivel din ce in ce mai complex al situatiilor/ realitatilor, provocari noi“, care genereaza la profesori “atitudini ce pot varia intre deschidere/acceptare sau rezistenta, insa toate impregnate puternic de un sentiment al slabirii puterii/controlului asupra situatiei si o evaluare in termenii ineficientei strategiilor educationale actuale“.

In acest sens, autorii studiului aduc raspunsul unuia dintre profesori:

  • Eu vad altfel lucrurile (comparativ cu perspectiva celorlalti colegi participanti la focus-grup, n.n.). Elevii din ziua de azi au foarte multa energie si sunt copii care stiu ce vor, au posibilitati mai multe de alegere. Ei se schimba si lumea progreseaza… ei schimba lumea, noi nu putem sa ii schimbam. Vrem si trebuie sa gasim calea de mijloc. Daca ramanem la nivelul nostru, nu e bine, trebuie sa ii ascultam si trebuie sa facem si noi un efort sa ne adaptam… sa adaptam scoala. Ei vin din alta lume sa o schimbe pe a noastra!

Care sunt persoanele pe care le admira elevii: Profesorii, mentionati de doar 7% din elevi

  • Jumatate dintre elevi au spus ca numesc model de reusita persoane din familia restransa (48%)
  • Sportivi: 11%
  • Altele: 9%
  • Vedete-cantareti, prezentatori, actori: 7%
  • Profesori, antrenori: 7%
  • Nu am model: 7%
  • Familia largita: 6%
  • Trasaturi de caracter: 5%

Autorii studiului mentioneaza ca “sunt quasiabsente raspunsurile vizand o personalitate din lumea culturii (a artelor si stiintei), ca si cele referitoare la sfera realizarilor intelectuale; pe ansamblul lotului, nu am primit decat trei astfel de raspunsuri, doua indicand un scriitor si unul singur numind un arhitect”.

Ce cauta elevii pe internet si la TV: Interes major pentru muzica

Majoritatea elevilor spun ca ceea ce ii intereseaza cel mai mult, atat online, cat si la TV, este muzica. Urmeaza in topul preferintelor categoria “umor, divertisment, jocuri“. Pe locul al treilea se situeaza sportul, la mica distanta de moda.

“Literatura si arta, ca si aria cunoasterii stiintifice si tehnice sunt slab reprezentate (5% din raspunsuri pentru fiecare dintre ele)” si tot pe ultimele locuri in preocuparile declarate ale elevilor se afla si “atentia acordata informatiilor despre viata vedetelor (3% din raspunsuri), dar si celor legate de religie/spiritualitate si dragoste, prietenie sau erotism (1%; 4% si respectiv, 1% )”, potrivit datelor publicate.

Atat pentru fete, cat si pentru baieti muzica reprezinta principalul interes, insa fetele “manifesta o preferinta ceva mai puternica (28%) in raport cu baietii (22%); in schimb, acestia din urma sunt mult mai motivati sa caute informatii legate de sport (20% din baieti, comparativ cu numai 8% din fete)”.

De asemenea, “in cazul fetelor, atractia pentru lumea modei (16% din raspunsuri) este mai marcata si ocupa treapta a doua a scalei, fata de baieti, unde interesul pentru acest domeniu este mult mai scazut (doar 5% din raspunsuri).”

Pe de alta parte, baietii sunt mai atrasi decat fetele de domeniul “umor, divertisment, jocuri” (18% dintre ei, fata de 13% dintre fete) – dar aceasta categorie se mentine pentru ambele grupe pe locul al treilea al preferintelor.

Ce muzica prefera elevii:

  • 56% sunt pasionati de hip-hop, rap, house, rock, electronica, pop, usoara
  • 16% – manelele
  • 12% – muzica clasica
  • 10% – jazz
  • 6% – muzica populara

Mentionam ca printre scolile in care s-a desfasurat aceasta cercetare sunt si “scoli de arta sau scoli din orase mari, printre care si din Bucuresti, ai caror elevi urmau in paralel cursurile unei scoli de muzica sau se pregateau acasa cu profesori de muzica”, dupa cum se arata in raport.

Ce filme le plac elevilor:

  • comedii: 29%
  • actiune: 25%
  • aventuri: 13%
  • SF-uri: 11%
  • filme documentare: 5%
  • filme istorice: 4%

Ce carti prefera elevii:

  • aventurile: 31%
  • scrierile politiste si de spionaj: 21%
  • SF-urile: 14%
  • romanele de dragoste: 13%
  • literatura pe teme istorice: 10%
  • poezii: 9%

Ce fac elevii in timpul liber:

  • comunica pe retelele de socializare / se joaca pe calculator: 23%
  • se intalnesc cu prietenii: 18%
  • asculta muzica: 14%
  • fac sport: 9%
  • se uita la TV: 6%
  • ies la plimbare: 5%
  • isi urmeaza o pasiune, un hobby: 5%
  • citesc o carte: 4%
  • cauta informatii, citesc pe internet: 2%

Raspunsurile nu difera substantial intre elevii de la sate si cei de la orase, in ceea ce priveste preferintele de petrecere a timpului liber, ceea ce ii face pe autorii studiului sa mentioneze ca “se constata, asadar, o mare similaritate, atat intre cele doua zone – urbana si rurala – cat si intre ele, pe de o parte, si distributia raspunsurilor pe ansamblul lotului de elevi, pe de alta parte”.

Raportul mentioneaza, insa, ca desi diferentele sunt mici, ele merita precizate pe urmatoarele categorii: la sat, doar 3% dintre elevi obisnuiesc sa citeasca, in comparatie cu 5% la oras. De asemenea, activitatea de informare pe internet este 0% la sate.

Activitati impreuna cu prietenii, in timpul liber – urban/rural

Potrivit autorilor studiului, “cauza cea mai probabila a inapetentei pentru lectura este chiar expunerea indelungata la mediile audio-vizuale (internet, tv), care creeaza o dependenta de acest tip de mesaj – corolarul ei fiind: o capacitate mai mica de concentrare si de procesare a limbajului scris, care este unul abstract si care de aceea, solicita un mai mare efort intelectual; in acest fel, imaginea inlocuieste efortul de a imagina“.

Ce ii nemultumeste pe elevi in scoala:

  • programul prea lung, incarcat: 25%
  • relatiile cu unii profesori: 13%
  • regulile prea stricte impuse de scoala (punctualitate, uniforma etc.): 11%
  • lipsa disciplinei din clasa/scoala: 10%
  • nerespectarea regulilor de catre toti: 9%
  • profesorii prea exigenti: 8%
  • relatiile cu unii copii din clasa mea sau din clasele paralele: 6%
  • relatiile cu unii copii mai mari decat mine: 5%
  • ceea ce se preda la scoala: 4%
  • altceva: 3%
  • nu ma nemultumeste nimic: 3%
  • nu stiu: 3%

Care sunt problemele elevilor in scoala:

  • prea multa materie de invatat: 23%
  • prea multe teme pentru acasa: 20%
  • agresiunea verbala dintre elevi (injuraturile): 12%
  • lipsa de disciplina din scoala: 7%
  • agresiunea fizica dintre elevi (bataia): 7%
  • lipsa de seriozitate si interes din partea unor cadre didactice: 5%
  • manuale prea dificil de parcurs: 4%
  • climatul de lucru ostil, neprietenos: 4%
  • nu exista probleme pentru mine: 4%
  • nu stiu: 4%
  • persecutarea din partea profesorilor: 3%
  • neglijarea din partea profesorilor: 3%
  • persecutarea din partea colegilor mai mari sau de aceeasi varsta: 2%
  • altceva: 2%

Ce ar dori elevii sa se faca in scoala

  • activitati de recreere: 24%
  • sport: 20%
  • cercuri pentru cei cu talent intr-un anumit domeniu (informatica, dans etc.): 19%
  • proiecte: 11%
  • activitati de voluntariat: 11%
  • altceva: 4%
  • nu stiu: 4%
  • ajutor individualizat (de tipul meditatiilor): 3%

Interesele si preocuparile elevilor

La intrebarea “Se intampla ca o tema despre care ai invatat la scoala sa te intereseze atat de mult incat sa cauti pe internet informatii suplimentare, nesolicitate de profesor?“, trei sferturi dintre elevi au raspuns ca se intampla sporadic.

De remarcat numarul foarte apropiat al elevilor cu un interes constant pentru studiu indus de scoala si al elevilor care au spus ca niciodata nu i-a interesat o tema de la scoala pana acolo incat sa caute pe net informatii suplimentare (13% au raspuns “adesea” si 12% “niciodata”).

“Datele nu inregistreaza diferente semnificative in distributia raspunsurilor in functie de gen sau mediul de rezidenta al elevilor (rural/urban) si acest fapt poate fi un indicator al gradului ridicat de omogenitate a practicii educationale in scoala romaneasca”, spun autorii cercetarii.

Din punct de vedere al continutului, “interesele elevilor se concentreaza in aria artistic-estetica, tehnica, sportiva, sociala, teoretica/stiintifica si lipsesc interesele legate de domeniile politic si economic”, mai arata studiul.

“Resursele pentru dezvoltarea intereselor mai complexe sub raportul cunoasterii si al aptitudinilor, urmarite prin programe educationale vocationale – nonformal sau formal (scoli de arta sau sportive, cluburi), sunt asigurate de familie, iar sursa principala de invatare o reprezinta profesorii si antrenorii, apoi internetul, televiziunea si revistele de specialitate”, precizeaza cercetarea.

Autorii raportului noteaza ca o prima observatie faptul ca majoritatea elevilor “mentioneaza numai exceptional interese in zona literaturii si cunoasterii abstracte si preocupari stabile care presupun alt stil de invatare decat invatarea scolara – invatare prin descoperire, din mai multe surse, intr-un ritm propriu“.

Totodata, cercetatorii avertizeaza ca “faptul ca sunt dominante interesele de natura tehnica, sociala, interpersonala, si lipsesc interesele de cunoastere a fenomenelor sociale mai complexe (inclusiv din perspectiva politica si economica), reprezinta un posibil risc legat de mentinerea elevilor in zona dependentei ideologice, fapt sesizat de profesori (‘usor de manipulat de catre cei interesati’)”.

Ce considera elevii important la propria persoana:

  • 1. Sa fiu descurcaret, sa ma orientez in orice situatie: 24%
  • 2. Sa fiu bine educat, cultivat: 15%
  • 3. Sa fiu original: 13%
  • 3. Sa-i multumesc pe parinti: 13%
  • 5. Sa fiu un om moral, de caracter: 12%
  • 6. Sa imi fac prieteni: 8%
  • 7. Sa fiu atragator, sexy: 5%
  • 8. Sa fiu apreciat de colegi: 4%
  • 9. Sa fiu apreciat de profesori: 3%
  • 10. Altceva: 2%
  • * Altceva: sa fiu mandra de cine am devenit; sa fiu plina de viata; sa nu depind de nimeni.
  • 11. Nu stiu: 1%

Autorii studiului remarca “diferente semnificative intre elevii din mediul rural si cei din urban sub aspectul orientarii valorice“: “elevii din mediul urban isi doresc intr-o mai mare masura sa fie originali comparativ cu elevii din mediul rural (diferenta de 5%) si, in oglinda, elevii din mediul rural isi doresc intr-o mai mare masura sa-i multumeasca pe parinti, comparativ cu elevii din mediul urban (diferenta de 3%)”.

Alte concluzii:

  • baietii isi doresc intr-o mai mare masura decat fetele “sa fie un om moral, de caracter” (diferenta 3%);
  • baietii acorda atentie mai mare atractivitatii/sexualitatii (sa fie atragatori, sexy) comparativ cu fetele (diferenta de 4%);
  • fetele, in schimb, isi doresc intr-o mai mare masura decat baietii “sa se descurce, sa se orienteze in diferite situatii” (diferenta de 3%);
  • tot fetele sunt cele mai interesate in a fi originale, comparativ cu baietii (diferenta 3%);

Modele de succes dezirabile in viziunea elevilor

Majoritatea elevilor chestionati sunt preocupati de reusita in profesie, in intemeierea unei familii, in acumularea de bani pentru indeplinirea dorintelor, in timp ce o minoritate este interesata de reusita bazata pe o apreciere/validare exterioara (persoana publica admirata, vedeta).

Astfel, 34% dintre elevi au definit reusita in viata ca reusita profesionala, 30% au spus ca inseamna “o familie reusita”, 15% au raspuns “multi bani”, 8% sunt de parere ca echivaleaza cu “persoana publica admirata”, tot 8% – “o vedeta”, iar 3% au raspuns “altceva”, in timp ce 2% – “nu stiu, nu m-am gandit”.

  • elevii din mediul urban isi doresc intr-o mai mare masura sa se realizeze din punct de vedere al carierei
  • elevii din mediul rural isi doresc intr-o mai mare masura intemeierea unei familii (diferenta fata de elevii din urban fiind de 5%)
  • baietii isi doresc intr-o mai mare masura decat fetele realizarea prin acumulare financiara (diferenta de 5%)
  • fetele isi doresc intr-o mai mare masura intemeierea unei familii

In ceea ce priveste raspunsurile libere date de elevi la intrebarea “Ce inseamna pentru tine sa reusesti in viata?”:

  • cele mai multe se situeaza pe dimensiunea autonomiei afective – fericire si bucuria vietii: sa fiu fericit/fericita in ceea ce fac, cu numeroase variante; sa fac toata viata ce imi place; sa ma bucur de viata cu bune si cu rele; sa-mi indeplinesc visele/dorintele; sa imi iubesc munca; sa traiesc viata, nu s-o pierd muncind – sau pe dimensiunea spiritual-religioasa (sa urmez calea lui Dumnezeu, sa fiu o persoana libera, sa-si aminteasca cineva cu drag de mine, sa fiu un om bun, la batranete sa fiu implinita, sa fiu o persoana normala care sa aiba ce oferi celorlalti).
  • studiul mentioneaza ca sunt si raspunsuri care completeaza tabelul cu valori din zona autonomiei intelectuale (sa ma retrag la tara si sa studiez, sa ajung cel mai bun in ce fac, sa ajung sa lucrez la NASA) si a dominarii/puterii sociale (sa fiu respectat; sa am bani, masina si desigur o sotie a mea; sa imi las amprenta in lume; sa devin un om cunoscut).

Studiul arata ca “in cazul fetelor observam o tendinta de iesire din modelul de gen prescris, traditional, si orientarea catre dimensiunea instrumentala – cariera si originalitate”.

Un alt element surprins in cercetare se refera la faptul ca reusita in viata se construieste, dupa cum o arata cultura grupului de elevi, “mai degraba pe axa autorealizarii (individualism) decat pe cea a preocuparii pentru ceilalti”.

  • Amintim ca si lucrarea Psihologia Poporului Roman, coordonata de psihologul Daniel David, a aratat ca “preocuparea pentru binele altora nu depaseste la romani zona familiei si ajunge uneori maxim pana la persoanele pe care le cunosc. Asta arata un individualism egoist care nu este opus colectivismului, ci il poate fundamenta in forme foarte specifice (ex. familial)”. Detalii aici

Efectele folosirii de catre elevi a formelor multimedia: Profesorii se declara impotriva televiziunii – cea mai “rau famata” forma mediatica

Profesorii se declara aproape unanim impotriva televiziunii, pe care o catalogheaza cea mai “rau famata” forma mediatica, se arata in cadrul studiului. In topul negativ se afla in imediata apropiere jocurile electronice.

Cadrele didactice arata si catre modelele prezentate pe canalele TV, care “promoveaza divertismentul si superficialitatea si, in plus, le induc tinerilor convingerea falsa ca se poate reusi in viata si pe alte cai decat prin studiu, efort si perseverenta intr-un domeniu de activitate”.

Ce spune un profesor: “La fete au trecere modelele tip manechin, vedetele care au relatii cu persoanele influente. Persoanele valoroase nu au dorinta sa apara la TV. Academicienii stau in lumea lor, departe de ceilalti. Este caracteristic situatiei din Romania – se pune mult accent pe imagine si mai putin pe cat de bine este pregatit cineva.

Pe de alta parte, profesorii mentioneaza canalele de filme documentare ca medii din care elevii au ce invata si vorbesc despre beneficiul vizionarii unor filme sau emisiuni in limbi straine: “Programele TV sunt deseori in limba engleza. Sunt familiarizati cu pronuntia, cu unele cuvinte uzuale. Invata limbile straine cu mai multa usurinta.

Spre deosebire de televiziune, internetul, este considerat, in general, drept o resursa utila pentru invatare, la care, conform afirmatiilor, profesorii apeleaza adesea in procesul didactic. Cu o precizare: el reprezinta totusi numai un instrument si, ca orice instrument, are influente favorabile sau dimpotriva, nocive, in functie de modul, de scopul si de timpul de folosire”, precizeaza cercetarea.

Efectele nocive, in opinia profesorilor:

  • Superficialitatea:exista riscul ca cei care folosesc internetul sa alerge de la o pagina la alta, de la un link la altul, fara sa citeasca nimic pana la capat, fara sa aprofundeze. Superficialitatea se asociaza cu tendinta spre imitatie, ceea ce duce la o uniformizare, tot mai evidenta la generatia de astazi, a gusturilor, preocuparilor, aspiratiilor“.
  • Saracia verbala si dificultatea de a se exprima: marturia unui profesor – “Pe calculator scriu cu prescurtari, codat, folosind emoticoane in loc sa formuleze verbal ce au de spus, ceea ce are consecinte catastrofale. Nu sunt in stare sa se exprime, sa construiasca o fraza coerenta si corecta gramatical. Si in lucrarile de control mai scapa unele coduri (de ex., litera k, in loc de ‘ca’, dar si OK, in loc de ‘e bine’, si altele).
  • Dependenta care poate genera oboseala, “adaptabilitate scazuta in planul activitatii de invatare, dar si la solicitarile mediului extrascolar, uneori cu efecte psihopatologice de ordinul depresiei sau al impulsivitatii”: “Exista aceasta tendinta de a pierde timpul si energia pastrand nestavilit contactul cu mediul virtual, ceea ce duce la insucces scolar, chiar la probleme grave de sanatate, probleme de adaptare sociala, de pierdere a intervalului de varsta specific dezvoltarii unor abilitati, deprinderi care se exerseaza in afara mediului virtual.
  • Accesul liber, necontrolat la diferite pagini de internet “antreneaza riscuri legate de modul in care tinerii isi selecteaza informatia; aceasta este greu de filtrat, mai ales la aceasta varsta caracterizata in acelasi timp de curiozitate si de lipsa de discernamant”.
  • Autorii studiului atrag atentia ca “un grad mare de periculozitate il reprezinta aderarea la grupuri virtuale cu o ideologie extremista sau antisociala, ori care raspandesc idei deosebit de nocive, constituind o amenintare la echilibrul psihic si, uneori, chiar la viata tanarului; un profesor da ca exemplu cazul copiilor emo, un altul se refera la site-urile care propaga idei sataniste.
  • Comunicarea virtuala tinde sa o inlocuiasca pe cea interpersonala.Ce spune un profesor: “Ca un tribut pe care-l platesc pentru interesul lor vizand noile tehnologii de comunicare e faptul ca nu mai stiu sa se bucure de lucrurile simple, marunte, de natura de exemplu, lucruri care, pentru generatiile trecute insemnau foarte mult: cand am fost in excursie ultima data, in autocar, in loc sa se uite pe geam, sa admire natura, erau toti cu telefoanele deschise. In general, petrec mai putina vreme afara, preferand sa ramana lipiti de ecran; sunt practic confiscati de mediul electronic.

Efectele benefice, in opinia profesorilor:

  • Accesul mare la informatie si posibilitatea ca elevii sa fie la zi cu datele din orice domeniu, pentru scoala sau pentru viata de zi cu zi
  • Dobandirea unor competente transferabile la activitatea de invatare scolara. In acest sens, competentele, abilitatile si cunostintele dobandite de elevi in urma folosirii internetului sunt urmatoarele, dupa cum spun profesorii:

– capacitatea de a cauta, selecta si sintetiza informatiile de interes
– de a intelege mai rapid si de face mai usor legaturi intre fenomene (prin vizualizarea imaginilor dinamice in cazul unor procese – fizice, biologice s.a. – altfel insesizabile)
– aprofundarea limbilor straine (pe internet elevii descopera cuvinte si expresii noi, idioame, expresii argotice, invata pronuntia corecta)
– raportarea creativa la informatie, data fiind interactivitatea pe care o presupune aceasta forma mediatica

  • Folosirea internetului si a altor forme multimedia ca mijloace auxiliare in invatare

Factori de risc in mediul familial si unde gresesc parintii, in opinia profesorilor

  • Supraocuparea parintilor, lipsa timpului acordat copilului

Daca la oras “parintii isi iau adesea o a doua slujba”, la sate “lipsa de timpului pentru supravegherea si educatia copiilor este urmarea directa a faptului ca multi dintre ei sunt nevoiti sa faca naveta la locul de munca in orasul apropiat”, la care se adauga “muncile agricole, sezoniere, si cele specifice gospodariilor rurale”, reliefeaza rezultatele studiului.

  • Criza financiara, somajul

Autorii studiului pornesc de la urmatoarea afirmatie a unui profesor de la o scoala centrala din Bucuresti:
“Tot din partea familiei provine un alt factor de risc cauzat de criza financiara: de exemplu, aproape jumatate din parintii elevilor din clasa mea sunt someri; fie ca e vorba de un parinte, fie chiar de amandoi; sunt parinti care au castigat foarte bine pana la un moment dat si brusc au devenit someri. Copiii resimt dureros aceste limitari financiare, ca si framantarile parintilor legate de ziua de maine si se incarca de nesiguranta si anxietate; unii, cei mai multi, se simt umiliti in fata colegilor.

Se mentioneaza, insa, ca impactul resurselor financiare scazute este mult mai mare la sat. In mediul rural, mare parte dintre tineri, “chiar si randul celor cu rezultate scolare bune si care si-ar dori sa-si continue studiile, sunt nevoiti sa renunte la scoala dupa incheierea ciclului gimnazial”.

Iata opinia unui profesor: “Faptul ca parintii nu au bani sa plateasca internatul, sa plateasca o gazda si sa-i intretina ca sa mearga la un liceu in Giurgiu, ii demobilizeaza, ii plafoneaza; ei se opresc din dezvoltare, obisnuiti cu ideea ca portile lor sunt inchise. Ei isi doresc, saracii, sa mearga mai departe, dar cati pot face asta? Starea materiala a parintilor nu le permite sa-si termine studiile.

  • Plecarea parintilor la munca in strainatate

Rezultatul plecarii parintilor la munca in strainatate este urmatorul: “Copiii sunt si se simt abandonati: depresia, anxietatea, insecuritatea, deteriorarea imaginii de sine si sentimentul ca sunt respinsi, asociat cu acela de culpabilitate, sunt raspunsurile emotionale cele mai frecvente ale acestor adevarati ‘orfani ai migratiei'”.

Cercetatorii remarca faptul ca, “in afara de suferinta afectiva, o alta consecinta a separarii de parinti este cresterea gradului lor de vulnerabilitate fata de influentele nocive din mediul social, ale grupurilor marginale sau chiar infractionale. Situatia este si mai dramatica atunci cand persoana absenta este mama sau cand copilul este lipsit de ambii parinti”.

  • Centrarea parintilor pe cariera lor profesionala
  • Toleranta si permisivitatea excesiva

Specialistii vorbesc aici despre “copii rasfatati”, care nu sunt obisnuiti sa-si asume responsabilitati si “carora li se acorda o prea mare libertate – atitudine cu atat mai periculoasa cu cat, la aceasta varsta vulnerabila si receptiva fata de influentele negative ale anturajului sau de modelele din mass-media, ei au nevoie de limite clare si de repere certe”.

Aceasta situatie este intalnita mai ales in orase si in cazul familiilor cu un singur copil, remarca autorii studiului.

Cercetatorii atrag, insa, atentia ca o alta situatie de permisivitate “combinadragostea prost inteleasa cu ideea ca se poate reusi in viata si cu mai putina scoala“. In acest sens, unul dintre profesorii chestionati spune urmatoarele: “Parintii sunt mai tineri decat mine. Am intalnit intre ei oameni realizati, care au impresia ca au muncit prea mult si vor ca copilul lor sa copilareasca. Cariera lor nu s-a bazat prea mult pe invatatura si considera ca nici copilul nu trebuie sa invete. Vor ca copilul sa fie fericit, sa invete doar cand ii face placere“.

  • Parintii autoritari si excesivi in control

Acesti parinti “sunt, de regula, supramotivati in raport cu performantele intelectuale ale copiilor, carora le impun standarde si exigente foarte inalte. Aceasta categorie, intalnita mai des in mediul urban, este cea a parintilor ambitiosi, care isi proiecteaza propriile aspiratii nerealizate asupra fiilor sau fiicelor lor, pe care ii suprasolicita continuu, formuland cerinte nerealiste fata de posibilitatile acestora”, se arata in cadrul cercetarii.

  • Modele negative preluate din familie

Este vorba despre comportamente ale parintilor pe care copiii le imita si le replica atunci cand se intalnesc cu alti copii sau pe care le redau in relatiile cu profesorii. Ce spune un profesor: “Exemplele proaste ale parintilor (tinuta, fumat, limbaj etc.), valorile din familie, atitudinea negativa sau indiferenta fata de scoala a acestora sunt preluate de elevi. Parintii insisi te trateaza cu aroganta, cu agresivitate, lipsiti fiind de respect, de educatie.

  • Majoritatea tinerilor de la sate sunt luati de catre familii la muncile agricole

Rezultatele: timpul pentru pregatirea temelor de la scoala este mult mai mic decat in cazul celorlalti elevii, iar timpul rezervat pentru odihna “este, pentru multi dintre ei, insuficient”.

Autorii cercetarii precizeaza, insa, ca putine raspunsuri date de profesori se refera si la partea pozitiva a acestei stari: “Specific pentru aceasta zona, si cred ca e valabil pentru mai toti pentru copiii de la sate, e ca sunt priceputi la agricultura; sunt invatati de mici sa munceasca, sa ajute la lucrarile agricole si in gospodarie. Pentru ca sunt priceputi si obisnuiti cu munca, nu se feresc sa dea o mana de ajutor si la scoala, atunci cand e cazul: au participat la renovarea clasei, din proprie initiativa ajuta la curatenia clasei, au plantat pomi in curtea scolii.” (marturia unui profesor)

  • Atitudinea parintilor fata de scoala si de profesori

Profesorii spun ca multi parinti considera ca “scoala nu mai este nicidecum o garantie a succesului” si, in functie de nivelul de educatie, “dar si sub impactul crizei sociale – care este, concomitent, economica si valorica – ei cred, mai ales ca urmare a propriei experiente, ca faptul de a urma o cariera intelectuala sau profesionala nu asigura un scut impotriva unor fenomene de amploare din societatea de astazi, cum sunt saracia si somajul”.

  • Comunicarea redusa a familiei cu scoala, lipsa de continuitate scoala – familie

Profesorii sustin ca parintii “nu mai fac acasa educatie, nici macar nu-si mai controleaza sau supravegheaza copiii”. Una dintre implicatiile dezinteresului parintilor fata de activitatea scolara si extrascolara a copiilor este “tendinta de a transfera toate atributiile asociate rolului de educator, precum si intreaga responsabilitate educativa, exclusiv asupra scolii“.

  • Imaginea depreciativa despre profesori, care le este transmisa si copiilor

Elevii imita atitudinea parintilor, iar atunci cand aceasta este una negativa fata de profesori ea se transfera mai departe in comportamentul si raspunsurile unui copil in fata cadrului didactic.

Profesorii avertizeaza, insa, si asupra unui alt comportament: sunt parinti care acorda incredere neconditionata copiilor si celor povestite de acestia acasa, in legatura cu incidentele de la scoala. “Astfel, parintii tind sa le dea intotdeauna dreptate, aplicand in privinta profesorilor ‘prezumtia de vinovatie'”.

Ce spune un profesor: “Parintii au 100% incredere in ei. Or, ca parinte trebuie sa intelegi ca dupa o varsta elevii spun ce le convine “. “De cele mai multe ori, [parintii] ne invinuiesc pentru ceea ce se intampla cu copiii lor. Asta este meseria noastra, sa fim de vina.

Autorii raportului atrag atentie ca “devalorizarea profesorilor de catre parinti este insa o consecinta a deteriorarii imaginii despre aceasta categorie profesionala, si despre scoala in general, in contextul larg social“.

Marturiile catorva profesori:

  • Comunitatea, societatea sunt tot mai mult impotriva scolii si a profesorilor, care sunt facuti raspunzatori, invinovatiti pentru lipsa de educatie a copiilor, pentru comportamentul lor, ceea ce nu este corect, cu atat mai mult cu cat profesorii se simt tot mai coplesiti si mai lipsiti de mijloace, de drepturi; ei sunt tapul ispasitor pentru toate problemele, dar nu sunt nici motivati de sistem si nici lasati sa faca ceea ce trebuie.
  • …Prin mass media s-au mediatizat tot felul de situatii cu profesori corupti. Niciodata familia sau copilul nu aveau vreo vina, doar profesorii.
  • Lipsa respectului pentru scoala si profesori in comunitate (primaria nu acorda sprijinul scolii si are conflicte cu profesorii) conduce la un rol subapreciat ca profesor.
  • [Are loc] un fenomen de devalorizare si marginalizare sociala a cadrelor didactice de catre societate (incepand de sus, trecand prin mass-media si ajungand la nivelul parintilor, care nu mai considera scoala o cale de reusita in viata, nu-i mai motiveaza pe elevi sa acorde interes cerintelor scolii si sa mai respecte sau sa-i ia ca model pe profesori – se spune mereu ca ‘scoala nu mai raspunde nevoilor’, ca nu foloseste la nimic, profesorii se simt umiliti, desconsiderati, nu mai reprezinta o autoritate, pentru ca ‘nu avem telefoane si masini de ultimul tip’. Pe deasupra, tot ei sunt culpabilizati, nu familia, daca elevii se comporta urat sau daca nu invata, nu promoveaza examenele etc.

Sursa: hotnews.ro

Profesorii mai încasează un ”premiu”!

de Răzvan CĂLIN

Dascălii din județ vor încasa o nouă tranșă din restanțele salariale aferente perioadei 2008 – 2011.

Vești bune pentru cadrele didactice din județ (la fel ca și pentru restul dascălilor din țară): în buzunarele lor vor intra în zilele următoare sume destul de consistente de bani. Este vorba despre o mai veche datorie pe care statul român o are față de această breaslă. În 2008 a fost promulgată o lege (nr. 221) prin care salariile personalului din invățământul romanesc au fost majorate cu 33,4%. Însă, până în 2012 legea nu a putut fi aplicată din cauză că mai toate guvernele care s-au perindat în fruntea țării au emis ordonanțe de guvern prin care aplicarea acesteia a tot fost amânată. Abia din 2012 ”apele” s-au mai ”dezghețat” și guvernanții au început să fac plăți în mod eșalonat, conform unui grafic stabilit în prealabil.

”Conform acestui grafic, plățile trebuie să se deruleze eșalonat în perioada 2013 – 2016. Până în prezent, s-a achitat cam 65% din total, ceea ce înseamnă că actualmente ar mai rămâne undeva la 35% din majorările stabilite prin lege. Ultima tranșă ar trebui achitată în primul trimestru al anului 2016. Acum, până la mijlocul lunii august cel târziu, urmează să se achite o nouă tranșă de bani din aceste restanțe salariale”, ne-a declarat Valentin Panțâru, vicepreședintele Sindicatului Învățământ ”Tutova” Bârlad.

Sumele de bani pe care fiecare cadru didactic trebuie să le încaseze diferă în funcție de vechimea fiecăruia în câmpul muncii și nivelul de pregătire profesională. Spre exempu, la tranșa ce urmează a fi plătită zilele acestea, fiecare cadru didactic ar putea încasa sume cuprinse între câteva sute de lei și chiar 2.000. Cert este că sunt dascăli care în urma acestei majorări ar urma să încaseze și câte 30.000 de lei, sumă aferentă întregii perioade restante, respectiv octombrie 2008 – mai 2011.

Profesorul Constantin Poiană a fost condus pe ultimul drum

de Vlad OCHEANU

Ieri, sute de vasluieni l-au condus pe ultimul drum pe Constantin Poiană, cel care le-a fost mentor, profesor, coleg și prieten. Prea multe cuvinte despre dispariția sa nu a avut nimeni din cei prezenți, dar durerea s-a putut citi până și în bocetul clopotelor.

Constantin Poiană a șlefuit mii de vasluieni, vreme de aproape de aproape o jumătate de secol. A fost director al Școlii Munenii de Sus, Școlii pentru Surzi, Liceului „Ion Mincu” Vaslui, Școlii nr. 7 Vaslui și al Școlii nr. 4 „Elena Cuza” Vaslui. Sub mandatele sale, aceste unități de învățământ au atins performanțe remarcabile. Drept dovadă, chiar și cei care l-au considerat un dascăl dur i-au fost ieri alături.

Profesorul Constantin Poiană a avut și o bogată activitate în adminstrația locală în timpul celor trei mandate de consilier local al municipiului Vaslui și unul de consilier județean.

Naveta profesorilor, piatră de încercare pentru primării

de Marian MOCANU

Vestea că Guvernul României va obliga primăriile să achite naveta cadrelor didactice pune pe jar autoritățile locale. Unele dintre primăriile rurale abia au bani pentru funcționare. În același timp, deși se dorește atragerea de specialiști în mediul rural, funcționarii publici nu beneficiază de aceleași drepturi cu profesorii, în condițiile în care salariile sunt de două-trei ori mai mici.

Un proiect de hotărâre de guvern care urmează a fi aprobat zilele acestea prevede decontarea de către primării a navetei cadrelor didactice. Practic, din fondurile proprii, primăriile vor trebui să achite abonamentele de tren sau autobuz, ori să deconteze carburantul, în cazul în care naveta se face cu autoturismele proprii.

Dată fiind situația financiară a multor dintre primării, în special a celor rurale, aceste cheltuieli obligatorii s-ar putea să nu poată fi suportate, iar în continuare cadrele didactice să nu primească bani de navetă. Asta în ciuda promisiunilor ministrului învățământului, care a declarat că guvernul va acorda fondurile necesare „primăriilor sărace”, din plata sumelor defalcate din cota de TVA.

În județul Vaslui, sute de profesori nu beneficiază nici acum de decontarea cheltuielilor de transport pentru naveta de la domiciliu la unitatea școlară. Asta și din cauza faptului că decontarea acestor cheltuieli se face din bugetul propriu al primăriilor, buget și așa neîndestulător.

Conform lui Sorin Țiplea, președintele filialei Vaslui a Federației Sindicatelor Libere din Învățământ, pe rolul instanțelor vasluiene sunt mai multe procese deschise de cadrele didactice care nu au primit bani pentru navetă. Este vorba, printre altele de cadre didactice de la unități de învățământ din comunele Puiești, Ivești, Ibănești, Zorleni, Banca, Vulturești, Pungești sau Munteni de Sus.

„Este o hotărâre judecătorească, pe care am început să o punem în practică. Am făcut o eșalonare și, de trei luni, le dăm profesorilor banii pentru navetă pentru perioada anterioară. Nu e vorba de reavoință din partea primăriei sau consiliului local, pur și simplu nu am avut bani! Efortul bugetar este foarte mare, este vorba de sume de circa o sută de milioane lei vechi lunar, ținând cont de faptul că avem circa 20 de profesori navetiști, atât de la liceu, cât și de la școala gimnazială din comună. Ar fi bine dacă s-ar acorda de la bugetul de stat bani cu destinație specială pentru plata navetei, ne-ar mai degreva pe noi, ca primărie, de aceste cheltuieli”, ne-a declarat Costel Moraru, primarul comunei Puiești.

Și alți primari, care sunt cu plata la zi a navetei, se plâng de faptul că, deși nu au primit niciun leu de la buget în 2015, li se cere în continuare alocarea de la bugetul primăriei de sume destinate plății transportului cadrelor didactice.

„Noi le-am plătit profesorilor naveta, este vorba de 12 cadre didactice care locuiesc în Vaslui și predau la școli din comună. Lunar, decontăm biletele sau abonamentele de autobuz, ori bonurile de combustibil în limita unui consum de 7 litri/100km, pentru cei care vin cu mașina personală și plătim lunar circa 1.100 lei. Pe an, este vorba de o cheltuială de peste 130 milioane lei vechi, sumă mare în condițiile în care în acest an nu am primit nici un ban de la bugetul de stat. Suntem patru comune în această situație și la noi este un caz fericit, pentru că majoritatea cadrelelor didactice locuiesc la noi în comună”, a declarat Dănuț Crețu, primarul comunei Munteni de Jos.

La rândul său, Gelu Pecheanu, primarul comunei Drânceni, se plânge că nu a primit niciun ban de la bugetul de stat, în condițiile în care este obligat să deconteze naveta pentru nu mai puțin de 46 de cadre didactice care predau la școlile și grădinițele din comună.

„Din cauză că drumurile județene sunt în stare jalnică, iar transportul în comun este așa cum e, cele mai multe dintre cadrele didactice preferă să facă naveta cu autoturismele proprii. Din această cauză decontăm lunar până la 200 lei/persoană, și, la 46 de cadre didactice, vă dați seama câți bani de la bugetul comunei înseamnă? Și măcar dacă ar fi bani, dar nu am primit nici un leu de la guvern în acest an, iar în anii trecuți sumele alocate erau printre cele mai mici din județ! Dar asta e legea, facem eforturi, se mai întâmplă să întârziem cu plata navetei, e în funcție și de încasările noastre la buget, dar în general ne achităm de aceste obligații”, a spus primarul Pecheanu.

 Lege doar pentru unii!

Obligați să deconteze naveta pentru cadrele didactice, angajații primăriilor din comunele vasluiene sunt nemulțumiți că această facilitate nu se aplică și funcționarilor din primării care, la rândul lor fac naveta. „Sunt câțiva ani de când funcționarilor din administrația publică locală li s-au tăiat o parte din drepturi, printre care și decontarea navetei. Se vrea atragerea sau păstrarea specialiștilor sau a personalului bine pregătit în mediul rural, dar nu se face nimic pentru aceasta. Abia acum, după cinci ani, s-a ajuns din nou la nivelul de salarizare de dinainte de tăierile lefurilor din anul 2010, în schimb, sporurile sau bonusurile pierdute nu au fost date înapoi funcționarilor publici. Nu am nimic cu cadrele didactice, dar ei au mai multe facilități decât oamenii din primărie.În condițiile în care au salarii de două trei ori mai mari, profesorii primesc bani de navetă, angajații primăriei nu. Nu vi se pare că este o discriminare, și unii și alții sunt funcționari publici! Și atunci ne mai mirăm că ne pleacă angajații bine pregătiți, unii dintre ei la muncă în străinătate, iar alții nu se prezintă la concursurile organizate pentru ocuparea locurilor de muncă vacanțe”, era de părere Gelu Pecheanu, primarul comunei Drânceni, opinie împărtășită și de alți edili.

„Dacă le-am plăti angajaților naveta, la primul control al Curții de Conturi s-ar imputa acești bani, ba s-ar da și amendă. Oamenii vor, dar le-am explicat că nu se poate, legea nu prevede acest lucru”, a declarat Costel Moraru, primarul comunei Puiești.

Un lucru este cert, ceea ce contează este puterea sindicatelor care reprezintă diversele categorii de funcționari publici. Sindicatele din învățământ au reușit să-și impună punctul de vedere, beneficiind de aceste înlesniri, pe când sindicatele funcționarilor din primării nu. În aceste condiții, nu este de mirare că funcționarii Consiliului Județean au făcut deja o grevă de avertisment, iar alte sindicate anunță mitinguri de protest în peroada următoare.

Profesorul Gheorghe Ciobanu a fost condus pe ultimul drum – Vasluiul, în doliu! (FOTOREPORTAJ)

de Roxana NĂSTASĂ

Sute de oameni în straie cernite și-au luat, ieri, rămas bun de la cel care le-a fost prieten, coleg, profesor, sfătuitor, sau poate chiar model, profesorul Gheorghe Ciobanu. După o luptă cruntă cu boala, omul de școală, maestrul, așa cum i-au spus unii, a plecat dintre noi sâmbătă noapte fiind înmormântat ieri la Cimitirul Eternitatea.

Ziua de 9 martie va rămâne în amintirea celor apropiați profesorului de matematică Gheorghe Ciobanu ca una de tristă amintire. În curtea Bisericii „Adormirea Maicii Domnului”, cu privirile ațintite în pământ și neîndrăznind parcă să privească dovezile dispariției profesorului care le mai zâmbea doar dintr-o fotografie de pe geamul mașinii mortuare, așteptau, ieri, la orele 11, împietriți de durere, membrii familiei, prietenii, colegii și elevii veniți să-l conducă pe ultimul drum.

Numeroase figuri locale din domeniul politic, directori ai unor instituții din județ, profesori și inspectori din cadrul Inspectoratului Școlar Județean Vaslui, elevi sau simple cunoștințe au ținut să-și exprime regretele față de moartea profesorului de matematică vasluian, dar și aprecierile față de el prin depunerea de coroane și flori. În biserică, după oficierea slujbei de către doi preoți, câțiva colegi și prieteni au ținut să spună câteva cuvinte despre cel care a muncit și s-a dedicat matematicii până în ultimele momente ale vieții.

„Pentru noi, colegii, rămâne un om de școală, un model de urmat. Dumnezeu să-l odihnească!” a spus profesorul Dumitru Apostolache.

La ieșirea din biserică, Gheorghe Ciobanu a fost aplaudat ca un adevărat erou, fiind purtat către mașina mortuară de către bunii săi prieteni și colegi, Daniel Hulubei și Florin Ciurariu.

Liniștea și tăcerea s-au așternut apoi și sutele de oameni prezenți s-au îndreptat spre locul, unde marele profesor își va dormi somnul de veci. Soția și cei doi copii ai săi au stat nedezlipți, la căpătăiul lui de la Biserica „Adormirea Maicii Domnului” unde a avut loc slujba până la Cimitirul Etrnitatea.

Gheorghe Ciobanu s-a născut în satul Sauca, comuna Laza, în anul 1949, a fost professor de matematică la Școala generală nr. 3 din Huși, la Liceul Industrial de Constructii Vaslui – astăzi Grupul Școlar Industrial „Ion Mincu”, la Liceul Codăești și, începând cu 1978, la Liceul Industrial nr. 4 din Vaslui, devenit ulterior “Emil Racoviță”.

Între anii 1990-2002 a fost directorul celui din urmă liceu menționat, iar în anul 2005 a fost promovat ca inspector școlar de matematică la ISJ Vaslui, funcție pe care a ocupat-o până în anul 2007, când a devenit inspector școlar general adjunct, poziție în care a stat timp de doi ani.

Noul regulament școlar: Agresarea verbală, fizică și emoțională a elevilor de către profesori, interzisă

Personalului din învățământul preuniversitar îi este interzis să aplice pedepse corporale, precum și să agreseze verbal, fizic sau emoțional elevii sau colegii, prevede Regulamentul de organizare și funcționare a unităților din învățământul preuniversitar, publicat în Monitorul Oficial.

Totodată, personalului din învățământul preuniversitar îi este interzis să desfășoare acțiuni de natură să afecteze imaginea publică a elevului, viața intimă, privată și familială a acestuia.

Angajații unităților de învățământ preuniversitar trebuie să aibă o ținută morală demnă, o vestimentație decentă și un comportament responsabil, potrivit regulamentului. Ei au obligația de a veghea la siguranța elevilor, în incinta unității de învățământ, pe parcursul desfășurării programului școlar și a activităților extracurriculare/extrașcolare. În plus, personalul din învățământul preuniversitar are obligația să sesizeze, după caz, instituțiile publice de asistență socială sau educațională specializată, direcția generală de asistență socială și protecția copilului în legătură cu orice încălcări ale drepturilor copilului/elevului, inclusiv în legătură cu aspecte care îi afectează demnitatea, integritatea fizică și psihică.

Sursa: mediafax.ro

Drept la replica,

Subsemnatul Focșa G. Constantin, profesor titular pe catedra de istorie de la Școala Gimnazială „Ștefan cel Mare” Vaslui, tel. 0748/314483, ca urmare a apariției, în data de 17 decembrie 2014, pe site-ul cotidianului „Est News” a articolului „Bufoniadă educațională” semnat de Bogdan Rusu, doresc să fac următoarele precizări:

Constituția României, art. 30, stipulează: „Libertatea de exprimare nu poate prejudicia demnitatea, onoarea și viața particulară a persoanei”. Articolul 9 din Codul Deontologic al ziaristului (adoptat de Clubul Român de Presă) precizează: „Ziaristul care distorsionează intenționat informația, face acuzații neadevărate, folosește neautorizat fotografii săvârșește abateri profesionale de maximă gravitate”.

Prezentarea neadevărată și tendențioasă a unor date și informații sunt de natură să prejudicieze atât dreptul la o corectă și completă informare a opiniei publice, cât și imaginea profesorului Comnstantin Focșa.

Iată argumentația dreptului la replică: Articolul publicat se prezintă în 23 de fraze (7 alineate) din care doar trei prezintă adevărul, realitatea, celelalte sunt doar afirmații ofensatorii, calomnii, insulte etc, începând cu titlul „Bufoniadă educațională” folosit obsesiv și ostentativ de autorul articolului, Bogdan Rusu. Articolul începe și se încheie cu obsedanta preocupare a ziaristului de gradația de merit a „incriminatului”, pe care am obținut-o prin concurs încă din anul 2012, iar proiectul în discuție îl realizez din 2013, activitățile derulate nefiind criterii „beton” în obținerea acesteia. Lipsa unei minime documentări a jurnalistului în legătură cu proiectul în discuție îl determină să facă aprecieri neconforme cu realitatea: „Constantin Focșa, profesor de istorie la Școala numărul 5 din Vaslui, a reușit o performanță “fantastică” în domeniul educației, prin “implementarea” proiectului “Ziua Ștafetei”. Inițiativa sa presupunea ca un grup de elevi să-și aleagă individual un model local privind orientarea în carieră și condiția umană, iar ulterior să redacteze un eseu în care să-și explice opțiunea”. Nimic mai neadevărat! Nu a fost vorba și nici nu s-a redactat vreun eseu!

Din comunicatul de presă al Fundației „Terre des hommes”, Elveția (coordonator național Tiberiu Nica), reiese conceptul proiectului: pe durat unei zile sau a unei jumătăți de zi (20 noiembrie – data aniversării semnării Convenției pentru drepturile copiilor) 2206 copii, cu vârste între 12 și 18 ani, din București și alte 30 de județe din țară au experimentat, concret, meseriile visate. Din județul Vaslui s-au înscris trei grupuri, coordonate de trei persoane. Elevii școlii noastre au experimentat 13 profesii: fotbalist, asistent medical, medic, coregraf, profesor, polițist, jurist, militar MAPN, broker, psiholog, inginer industrie ușoară, magistrat și economist.

Citez din articol: „În calitate de coordonator al proiectului, el a selectat doar elevi cu părinți realizați (oameni importanți din instituții bugetare și oameni de afaceri) care n-ar fi trebuit să aibă dificultăți în identificarea unui model de urmat”. Spre corecta informare a opiniei publice și a jurnalistului amintit, vă comunic că în data de 6 oct. 2014, Tiberiu Nica, coordonatorul național al proiectului, mi-a trimis un email cu următorul conținut: „Înscrierile se fac pe pagina http://bit.lifeinscrieri…..până pe 31 oct. 2014 (…) Sunt așteptate să se înscrie organizații neguvernamentale, instituții publice, școli etc (…)”. Deci înscrierile s-au făcut on-line, nu a fost nimeni obligat sau selectat să se înscrie, orice copil putea să o facă sau nu.

Ziaristul continuă seria de cuvinte și expresii insultătoare și peiorative la adresa mea, de parcă ar avea personal cu mine, gen : „frate cu ridicolul”, „ilustrul profesor”, „importanța deosebită a proiectului lui Focșa”, „Focșa le-a imprimat verbal o însemnătate în fața căreia și premiile Nobel al (sic!) păli” etc.

În realitate, din motive obiective, Primăria Vaslui nu a mai putut să ne pună la dispoziție o sală de confeințe adecvată, dar ne-a ajutat totuși și ne-a trimis la Clubul „Prietenia”, unde, desigur, se desfășura activiatea normal, oamenii aceia nu știau că așteaptă musafiri. Ne-am organizat și noi rapid, cum am putut, am mulțumit, am împărțit diplome etc. Dar să știți că nu asta a fost însemnătatea proiectului, nu în asta a constat frumusețea lui. Păcat că organizarea nefericită de decernare a premiilor au umbrit entuziasmul și munca elevilor care au participat la proiect. Păcat că jurnalistul dumneavoastră atât a putut afla și consemna pentru publicul larg, de parcă pe cititori i-ar interesa în ce sală, fastuoasă sau modestă, am făcut întâlnirea de sfârșit de proiect! Din experiența mea de cadru didactic, nu „ilustrul profesor” – cum „subtil” mă etichetează subordonatul dumneavostră, vă împărtășesc că opinia publică este mai degrabă preocupată de cum își petrec elevii timpul, de lipsa de activități creative care să-i mai îndepărteze de preocupările lor adolescentine, așa că o astfel de activitate la care elevii s-au înscris benevol ar fi, zic eu, de salutat, nu de „îngropat”. De ce nu a fost interesat ziaristul despre ce au făcut, efectiv, copiii în cadrul acestui proiect? Va asigur că din cele relatate de dumneavoastră cititorii nu au primit minimum de informație care caracterizează o știre de presă. Nu au aflat despre ce a fost vorba în proiect, ce au creat copiii, cum, unde, cu cine etc. Vă invit să recitiți textul din publicația pe care o conduceți, neutru, și veți observa că nu se vorbește aproape nimic despre proiect, nu se dau nume, nu se citează realizări ale copiilor etc. Doar speculații, aprecieri superficiale și „măcel” pe tema proastei organizări. Asta a văzut ziristul Bogdan Rusu. Doar asta! Dar cititorii ce credeți că au văzut? Asta este o întrebare la care vă invit să reflectați cu seriozitate, pentru că prin ceea ce faceți aduceți deservicii nu doar „victimei” pe care o luați în cătare, ci și unor copii, părinți, dascăli etc! Aduceți deservicii și cititorilor dumneavoastră, dar și publicației. Credeți că „se merită”?

Pentru repararea onoarei pe care mi-ați lezat-o, vă solicit să publicați prezentul drept la replică integral și să aveți decența să nu-l comentați. Cred că este suficient câte cuvinte s-au consumat și că neobosita sete de senzațional a ziaristului a fost astfel stinsă!

Profesor Constantin Focșa

Editorial

Teoria nesimțirii. Ghid de practici fără grant

Nesimțirea este o trăsătură specifică unor indivizi și se caracterizează prin “lipsă de bun simț, de bună creștere, de delicatețe” (DEX 2009). Ca vectori ai nesimțirii, putem identifica atitudinea și conștiința, aparent sinonime, dar diferite totuși. Atitudinea este generată de factori externi, conștiința alex-1ține exclusiv de liberul arbitru. Iată câteva exemple pentru o mai bună înțelegere:

– un profesor de școală generală implementează un proiect. Simpatic ca idee, e drept, însă cu un grad scăzut de utilitate. Că o face din pasiunea pentru meserie sau nu, invariabil implicarea în proiect îi va garanta câteva puncte în dosarul pentru gradația de merit, care se traduce prin creșterea salariului cu 25% pentru următorii cinci ani! O miză consistentă așadar, pentru care are nevoie nu doar de proiectul în sine, ci și de evidențierea sa mediatică. În cazul în care acțiunea nu este punctată jurnalistic conform viziunii profesorului, acesta solicită o “dezmințire” din care să reiasă slaba documentare a jurnalistului și gradul ridicat de utilitate a proiectului – lucruri practic inexistente. Această solicitare imperioasă poate fi un exemplu de nesimțire, având ca vector atitudinea, chiar dacă nu se poate vorbi despre subiectivism decât din unghiul cadrului didactic, el fiind singurul care are de câștigat sau de pierdut. În mod normal, atitudinea nesimțită poate fi ignorată sau chiar înțeleasă și scuzată.

– cadrul însă insistă în solicitarea sa, argumentând cu citate din Constituție și Codul Deontologic, normative pe care pare să le cunoască foarte bine (remarcabilă preocuparea pentru cele două, recunosc) și plusând cu preocuparea “obsedantă” a redactorului pentru gradația sa de merit, deși o lectură atentă a materialului reclamat ar fi scos în evidență faptul că subiectul central este modul de obținere a acesteia. Insistența profesorului poate fi din nou tratată ca o nesimțire, în acest caz limita dintre atitudine și conștiință fiind extrem de sensibilă.

– în condițiile certitudinii acordării necondiționate a unui drept la replică (nu a unei dezmințiri ori erate), profesorul ține să împărtășească din cunoștințele sale jurnalistice și decide unilateral ce anume îi interesează și ce nu pe cititorii noștri, asigurându-ne că ei nu au primit “minimum de informație care caracterizează o știre de presă”. Această observație poate ar fi fost binevenită din partea unui om cu vechime în piața informației, însă ea vine din partea unei persoane care a ales să profeseze într-un cu totul și cu totul alt sistem. Lecția de jurnalism a profesorului reprezintă o nesimțire crasă și poate fi pusă în mod cert pe seama conștiinței, fiind încălcat flagrant modelul de moralitate și înțelepciune care trebuie să caracterizeze un cadru didactic. Separându-se de calitatea sa de profesor și erijându-se în analist și critic de media, profesorul dă dovadă de orice urmă de decență, promovând apogeul nesimțirii.

Acestea sunt ingredientele care tranformă un cadru didactic – de altfel respectabil – în subiect pentru teoria nesimțirii. Lucrurile capătă o nuanță și mai închisă dacă ținem cont de voința profesorului de a promova POZITIV o inițiativă care se poate înscrie în limitele banalului (îi asigurăm pe toți cei implicați în activitatea de referință că le respectăm alegerea și munca), în condițiile în care acest lucru ar fi justificat grantul de 290 de euro (la zece elevi) oferit de fundația organizatoare.

Această teorie a nesimțirii poate fi considerată, la rândul ei, o nesimțire, mai ales dacă e analizată în termeni subiectivi. Judecând la rece, nu e decât un ghid de bune practici, fără niciun grant, chiar dacă i-am acordat un spațiu generos din acest ziar. Poate a meritat osteneala!

Alex SAVA

PS: Așteptăm un nou drept la replică din partea prof. Constantin G. Focșa în care să ne spună și câți bani a încasat pentru acest proiect, care au fost sursele de finanțare și cum au fost ei cheltuiți. De asemenea, așteptăm să ne comunice și dacă inițiativa care a făcut obiectul dreptului la replică va fi inclusă în dosarul pentru gradația de merit (ori altă disctincție similară).

Salariile profesorilor vor fi majorate

Guvernul României a ajuns la un consens cu Federația Sindicatelor Libere din Învățământ, prin care acesta se angajează să crească nivelul salarial și educațional al învățământului românesc.

Guvernul României a ajuns la un nou acord cu Federația Sindicatelor Libere din Învățământ (FSLI), cel mai important punct al negocierilor fiind remunerarea cadrelor didactice și nedidactice. Ca urmare, s-a hotărât ca în perioada 2015-2017, salariile personalului didactic și didactic auxiliar să crească cu 30%, în șase tranșe egale. Prima tranșă va fi în martie 2015, iar a doua va fi în septembrie, urmând ca salariile să li se adauge cuantumul de aproximativ 5% la fiecare șase luni.

De asemenea guvernul s-a asigurat ca mărirea salariilor cadrelor nedidactice să fie de 35%, bani ce vor fi acordați, tot în tranșe egale, dar într-un timp mai scurt – doar doi ani – 2015 și 2016.

„Până în acest moment, nu s-au găsit soluții pe care să le putem accepta, însă acum am ajuns la un acord, prin care guvernul se angajează să asigure creșterile salariale și funcționarea în mai bune condiții a unităților de învățământ. Banii se vor regăsi în bugetul pe anul viitor, guvernul asigurându-ne că vor oferi mai mulți bani învățământului”, ne-a declarat Mircea Marinescu, președintele Sindicatului Învățământ „Tutova” Bârlad.

În acord s-a mai prevăzut ca profesorii care au cel puțin 34 ani de învățământ să se poată pensiona la cerere, cu trei ani înainte de împlinirea vârstei de pensionare fără a li se diminua retribuția lunară. Nu s-a stabilit exact dacă personalul didactic care se pensionează anticipat mai poate avea contracte cu școlile, dar conform spuselor lui Mircea Marinescu cel mai probabil nu vor mai avea acest drept.

Guvernul se mai angajează să modifice toate programele școlare și sistemul de evaluare a elevilor, să adopte o nouă Lege a Educației, să deblocheze 2.500 de posturi didactice auxiliare si nedidactice din școli până în 2016, să oblige autoritățile locale, prin Legea bugetului de stat, să deconteze cu prioritate cheltuielile de naveta ale profesorilor și să le acorde profesorilor minimum 100 de euro pe an pentru dezvoltare profesională. (A.A.)

Profesorii vor primi câte 150 de euro

Vești bune pentru cadrele didactice. De astăzi, personalul didactic de predare, personalul didactic auxiliar și de conducere vor primi câte 150 de euro, bani pentru perfecționarea profesională. Personalul din învățământ nu a mai primit de trei ani cei 100 de euro, cât era suma prevăzută pentru cumpărarea de materiale didactice, cărți, soft-uri educaționale și cursuri de perfecționare. Pentru anul în curs, guvernanții au decis că fiecare dascăl merită chiar și câte 150 de euro. Banii vor fi acordați în baza unui proiect cu finanțare majoritară europeană.

marinescu_mircea12„Proiectul «Personalul didactic din învățământul preuniversitar și universitar de stat – promotor al învățământului pe tot parcursul vieții» este unul destul de important, pentru că sprijină enorm perfecționarea continuă a cadrelor didactice. În urma negocierilor pe care le purtăm din primăvară cu Ministerul Educației, încep să se vadă unele roade”, a declarat Mircea Marinescu, președintele Sindicatului Învățământ Tutova Bârlad.

Tot zilele următoare, în baza unui ordin de ministru, vor fi deblocate posturile personalului didactic auxiliar și nedidactic, putându-se face, de asemenea, transferuri între unitățile de învățământ.

„Vești concrete despre măriri salariale nu putem da deocamdată. Promisiunile sunt promisiuni și până când nu se concretizează nu putem face declarații. În orice caz, se prefigurează până în 2017 creșteri salariale de până la 25%. În martie 2015 vor fi majorate salariile cu 5%. Până când nu apare oficial, nu vom spune nici dacă e adevărat, nici dacă nu”, a mai spus Mircea Marinescu. (Mihaela NICULESCU)

Profesorul Amarandei, acuzat că a lovit un elev

Alexandru Amarandei, profesor de fotbal în cadrul Liceului cu Program Sportiv Vaslui, este acuzat de un elev de clasa X-a că l-ar fi agresat în timpul unui antrenament. Concret, cadrul didactic l-ar fi tras de ureche atât de tare, încât i-a rupt, literalmente, urechea. Părinții elevului au scos un certificat medico-legal și au de gând să acționeze pe cale legală.

Roxana NĂSTASĂ

Profesorul de fotbal Alexandru Amarandei, după zeci de ani petrecuți în această branșă, este acuzat de părinții unui elev de clasa a X-a că i-ar fi rupt urechea copilului. Evenimentul a avut loc în timpul unui antrenament când, din spusele părinților, cadrul didactic ar fi fost deranjat de o remarcă repetată a elevului.

“Copilul mi-a spus că în timpul unui meci de antrenament a strigat de două ori «off-side». Profesorul Amarandei a considerat, probabil, că nu trebuia să strige. L-a chemat el și l-a ridicat de urechea stângă. Efectiv l-a ridicat de ureche. A sângerat copilul. A vrut să-l și lovească, dar s-a ferit. La început nu am dat mare importanță, dar a doua zi am observat că rana este destul de mare. Copilul a mai spus și că l-a amenințat că va avea grijă de el”, a declarat mama elevului.

Ea a mai spus că Alexandru Amarandei a avut un comportament nedemn de un cadru didactic când a vrut să afle și versiunea lui despre cum s-au petrecut lucrurile.

Părinții minorului au scos un certificat medico-legal și au făcut plângere împotriva profesorului atât la conducerea liceului, cât și la Inspectoratul Școlar Județean Vaslui. Potrivit certificatului medical, băiatul prezintă “o cicatrice roz-violacee de aproximativ 0,8 cm, la nivelul inserției lobului urechii stângi, plaga plesnită putându-se produce, potrivit medicului legist prin hiperextensia țesutului”.

“La nivelul Liceului cu Program Sportiv s-a constituit comisia de disciplină care va analiza cazul profesorului. La fața locului s-a deplasat și inspectorul de specialitate din cadrul inspectoratului. Urmează ca la finalizarea anchetei să se stabilească dacă reclamația părinților este justificată și dacă se impun sancțiuni pentru profesor. Dacă incidentul se confirmă, nu putem fi de acord cu un astfel de comportament din partea cadrului didactic”, a pentru inspectorul general școlar al ISJ Vaslui, Gabriela Plăcintă.

Drept la replică

Ca urmare a apariției în data de 5 septembrie 2014 pe site-ul cotidianului Est News a articolului „Unde nu este nevoie, tot ce este bun se poate întâmpla – Elevii din LMK debusolați complet, cei de la țară deloc” semnat de Bogdan Rusu și în virtutea dreptului la replică, Inspectoratul școlar Județean Vaslui dorește să facă următoarele precizări:

Nici un oficial al Inspectoratului școlar Județean Vaslui nu a afirmat că „Liceul «Mihail Kogălniceanu» (LMK) este plin de copiii dezavantajați, incapabili să se orienteze în carieră” așa cum menționează în deschidere autorul articolului. În proiectul cu fonduri europene la care se face referire nu sunt consiliați doar 60 de elevi de la acest liceu după cum se subliniază în articol ci 480 de elevi din clasa a XI-a din liceele județului Vaslui, dintre care 60 elevi de la Liceul “Mihail Kogălniceanu”, liceu partener în proiect și 420 de elevi de la licee tehnice și de servicii din județul Vaslui. După cum se poate observa, doar 12,5% din elevii grupului țintă provin de la Liceul “Mihail Kogălniceanu”.

În ceea ce privește modul în care autorul articolului a înțeles să relateze despre criteriile de selecție a grupului țintă, aplicându-le integral elevilor de la liceul partener, aducem următoarele clarificări: primul criteriu este interesul elevilor de a participa la activitățile de consiliere din proiect. În calitate de partener în proiect Liceul “Mihail Kogălniceanu” a organizat selecția celor 60 de elevi respectând acest criteriu. Pentru cei 420 de elevi de la liceele tehnologice, selecția a avut la bază, pe lângă acest criteriu, și altele legate de riscul identificat de abandon școlar, apartenența la unități de învățământ din zone dezavantajate și la unități școlare cu specializări cu grad redus de integrare pe piața muncii. Astfel s-a ajuns la selecția celorlalte licee participante în proiect, respectiv Liceul „Ștefan Procopiu” Vaslui, Liceul Teoretic „Mihail Kogalniceanu” Vaslui, Liceul Tehnologic „Petru Rareș” Bârlad, Colegiul Economic „Anghel Rugină” Vaslui, Colegiul Tehnic „Marcel Guguianu” Zorleni, Liceul Tehnologic „Nicolae Iorga” Negrești și Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” Bârlad. La conferința de lansare a proiectului au participat și elevii acestor licee, nu doar „tinerii de la LMK” care sunt menționați cu obstinație în articol.

Autorului care se întreabă „unde sunt copiii fără orientare în carieră, când membrii grupului țintă știu bine ce au de facut?” dorim să-i atragem atenția că opinia câtorva elevi care par să știe ce au de făcut în viață nu se poate substitui opiniei celor 420 de elevi care au ales să facă parte din grupul țintă și să fie consiliați în acest proiect. Orientarea în carieră nu dăunează grav sănătății nici unui elev, nici chiar acelora care cred că au făcut deja o alegere bună în viață. Considerăm că opțiunile trebuie luate în cunoștință de cauză, având la bază dincolo de dorința de a urma o anumită carieră, o evaluare realistă a propriilor aptitudini dar și a realității pieței muncii care nu se ghidează după dorințe ci după necesități.

Gabriela Placinta

Gabriela Placinta

Referitor la dotarea liceului partener cu echipament IT în detrimentul altui liceu, aceasta este impusă de faptul că pentru elevii de la Liceul ,,Mihail Kogălniceanu” proiectul vine cu o inovație în materie, respectiv practica în firmele de exercițiu, o activitate care se desfășoară în mod normal în liceele de servicii dar nu și în cele cu profil teoretic. Pentru a susține această activitate este nevoie de dotarea spațiilor în care elevii își vor desfășura activitatea. Elevii de la celelalte licee participante vor desfășura activități de practică direct la agentii economici.

Viziunea noastră este aceea că beneficiarul final al proiectului este elevul iar fiecare elev din grupul țintă va beneficia în mod egal de suport și îndrumare în alegerea opțiunii pentru viitoarea profesie. În plus proiectul oferă și beneficii financiare elevilor care au ales să participe la activitățile noastre. Se oferă subvenție egală tuturor elevilor din grupul țintă și în plus se creează emulație prin concursurile cu premii care vor fi organizate pentru toți elevii din grupul țintă și unde cei mai buni câștigă.

În concluzie, considerăm că modul în care jurnalistul Bogdan Rusu a ales să prezinte evenimentul de lansare oficială a proiectului nostru este denigrator, tendențios și lipsit de obiectivitatea, imparțialitatea și echidistanța care ar trebui să caracterizeze un jurnalist care își respectă profesia și implicit principiile codului de conduită profesională. Este regretabil că parti pris-urile își fac încă simțită prezența în presa românească.

Prof. Gabriela Plăcintă, Manager de proiect

Editorial

Stimată doamnă Gabriela Plăcintă,

alexConstat că inserarea în paginile ziarului nostru a materialului despre proiectul de peste 21 de miliarde de lei vechi, prin care ISJ Vaslui vrea să consilieze profesional 480 de elevi de liceu, printre care 60 de elevi de la LMK, liceu de elită din municipiul reședință, v-a deranjat, drept pentru care ați insistat să faceți anumite clarificări. În același scop vă transmit că Centrul Județean pentru Resurse și Asistență în Educație Vaslui a consiliat într-un singur an școlar peste 700 de elevi cu privire la orientarea profesională. Costurile pentru acest lucru au fost exact cele necesare funcționării unității (personal și utilități) și pot paria că nu au ajuns nici pe departe la 21 de miliarde de lei.

Da, niciun oficial al ISJ Vaslui nu a spus vreodată textual (cum ați înțeles dumneavoastră) că „Liceul «Mihail Kogălniceanu» (LMK) este plin de copiii dezavantajați, incapabili să se orienteze în carieră”, dar afirmația este o concluzie a acțiunilor înteprinse de ISJ în cadrul proiectului menționat. „Primul criteriu este interesul elevilor de a participa la activitățile de consiliere”, mai spuneți dumneavoastră, în calitate de manager de proiect. Probabil din prezidiu nu s-a văzut la lansarea proiectului că doar smartphone-urile i-au ajutat pe liceeni să reziste alocuțiunilor. Asta pentru că elevii prezenți știau exact unde vor să-și continue studiile.

Dar “opinia câtorva elevi care par să știe ce au de făcut în viață nu se poate substitui opiniei celor 420 de elevi care au ales să facă parte din grupul țintă și să fie consiliați în acest proiect”, spuneți dumneavoastră. Drept e că nu se poate, dar elevii care „par să știe ce au de făcut în viață” parcă optaseră voluntar pentru consiliere. Sau nu? Adică ori au nevoie, ori nu au?, că nu se mai înțelege nimic… Că tot veni vorba de înțelegere, vă atrag atenția că nici măcar personalul ISJ nu înțelege ce e cu criteriile de selecție a elevilor de la LMK, așa cum reiese dintr-o adnotare de pe un document trimis nouă spre elucidare și replică, pe care cineva a inserat o frază căreia i-a atașat următorul comentariu: „Nu înțeleg aici…”

Pe de altă parte, „Orientarea în carieră nu dăunează grav sănătății nici unui elev, nici chiar acelora care cred că au făcut deja o alegere bună în viață. Considerăm că opțiunile trebuie luate în cunoștință de cauză, având la bază dincolo de dorința de a urma o anumită carieră, o evaluare realistă a propriilor aptitudini dar și a realității pieței muncii care nu se ghidează după dorințe ci după necesități”, spuneți. Adică elevii au optat voluntar pentru consiliere profesională, dar nu ar fi greșit nici dacă ar fi consiliați în mod obligatoriu, ca înainate de ’89, că doar nu le dăunează sănătății dacă îi forțăm să vadă alte opțiuni decât cele pentru care se pregătesc deja.

Dar problema dumneavoastră constat că este faptul că elevii de la LMK sunt menționați „cu obstinație” în articol. Dar oare în județ nu există unități de învățământ liceal care s-ar fi încadrat mult mai bine în criteriile de selecție pe care proiectul le-a avut în vedere? Ideea articolului nu a fost nicidecum inocularea concluziei că elevii de la liceele emblematice ale județului nu au nevoie de consiliere, cum voit ați înțeles, ci că dacă tot s-a făcut efortul obținerii acestei finanțări substanțiale cu o medie de aproape 1.000 de eruo/elev, atenția ar fi trebuit canalizată la unitățile unde este cu adevărat nevoie de consiliere și dotare.

Cu… respect,

Alex SAVA

PS: Mai spuneți în dreptul la replică pe care ni l-ați trimis că modul în care semnatarul materialului „a ales să prezinte evenimentul de lansare oficială a proiectului este denigrator, tendențios și lipsit de obiectivitatea, imparțialitatea și echidistanța care ar trebui să caracterizeze un jurnalist care își respectă profesia și implicit principiile codului de conduită profesională”. Îmi vine greu să nu mă întreb în contextul obiectivității, imparțialității și echidistanței unei persoane care își respectă profesia, de ce dumneavoastră, ca purtător de cuvânt al ISJ autointitulat, ați avut dintotdeauna o colaborare sumară, aproape monosilabică cu redactorii Est News?

PS2: V-ați încheiat apoteotic dreptul la replică: „Este regretabil că parti pris-urile își fac încă simțită prezența în presa românească”. Parti-pris-urile la care faceți referire îmi sunt sincer necunoscute, dar fiindcă tot veni vorba, vă propun un exercițiu: haideți să numărăm declarațiile dumneavoastră din alt cotidian vasluian (pe care din respect pentru colegii mei nu o să-l nominalizez) și pe cele din Est News. Veți constata că, deși colegii mei vă caută zilnic, sunteți de găsit numai pentru cine vreți. Tot la capitolul parti-pris-uri, vă mai propun un exercițiu. De sinceritate, de data aceasta. Cum s-a distribuit publicitatea pentru proiectul care a făcut obiectul materialului?

PS3: Firește, tot un exercițiu. Vă provoc să faceți publică suma cu care sunteți remunerată în cadrul proiectului. Măcar să știm și noi cu cât plătește UE tăiatul frunzei la câini.

Profesorii vasluieni visează la funcții

Peste 30 de profesori vasluieni visează la postul de director sau de inspector școlar.

Pentru a putea spera la un fotoliu de director sau de inspector școlar profesorii trebuie să facă parte din Corpul de experți în management educațional.

În perioada 20-29 august, visătorii de funcții au avut posibilitatea să se înscrie on-line la acest curs de perfecționare. Ei și-au oferit astfel șansa de a spera să adere la un post de director. În județul Vaslui s-au înscris 34 de profesori. Toți cei 34 de candidați din județul Vaslui au trecut cu bine de selecția on-line, realizată înainte de verificarea conformității declarațiilor din formularul de înscriere cu criteriile prevăzute în metodologie. Aceștia trebuie să depună portofoliul complet prin care să ateste absolvirea unor programe de formare în domeniul managementului educațional, experiența managerială, performanțele deosebite în inovarea didactică sau managerială, precum și participarea la diverse proiecte.

Pentru a putea participa la următoarea etapă a selecției, portofoliile trebuie depuse la secretariatul Inspectoratului școlar Județean (ISJ) Vaslui, în perioada 1 – 10 septembrie.

La nivel național numărul celor care vânează funcții depășește 1.400, cei mai mulți înscriindu-se din județul Bacău – 104.

Concursul se va finaliza pe 7 octombrie, când va fi emis ordinul de ministru privind înscrierea cadrelor didactice declarate promovate în Registrul național al experților în management educațional.

Aceasta este a doua serie organizată în 2014, în urma evaluării portofoliilor depuse în prima sesiune, 14 cadre didactice au promovat (Daniela PORUMB)

Până în 2016, necalificații vor trăi ca profesorii

Veste bună pentru necalificați: până în 2016 vor avea același salariu net ca profesorii calificați. Guvernul României intenționează să crească valoarea salariului minim pe economie la suma de 1.100 de lei până în 2016. În același timp, nimeni de la nivel central nu vorbește nimic despre salariile din educație, astfel că sindicatele din domeniu sunt îngrijorate de modul în care se anunță viitorul educației.

În prezent, un debutant cu studii superioare primește 1.100 de lei (net 900 de lei), iar un profesor cu definitivat și cinci ani în sistem un salariu brut de 1.200 de lei.

“Nu sunt semnale că cei din guvern ar avea în calcul o majorare a salariilor în cazul personalului din educație, deși la nivel central se vehiculează ideea creșterii salariului minim la 1100 de lei”, ne-a declarat unul din liderii de sindicat vasluieni. (Bogdan RUSU)

Profesorii vasluieni vor calitate pentru elevii lor

Un grup de cadre didactice se întrunește astăzi la Casa Corpului Didactic Vaslui (CCD) pentru un schimb de experiență privind munca de la clasă a fiecăruia, precum și pentru prezentarea diverselor materiale, auxiliare, folosite de aceștia la clasă.

Casa Corpului Didactic Vaslui (CCD), va găzdui, astăzi, un eveniment prilejuit de prezentarea de un grup de profesori a auxiliarelor didactice, caietelor de lucru, softurilor educaționale, publicațiilor.

Pe parcursul fiecărui an școlar sunt organizate patru întâlniri între cadrele didactice, care își prezintă cărțile, metodele folosite la clasă, caietele de lucru. Întâlnirea de astăzi, este cea de a patra pentru anul școlar 2013-2014, iar pentru prezentare un număr de 20 de cadre didactice și-au depus publicațiile la Biblioteca Casei Corpului Didactic Vaslui, constând în auxiliare didactice pe care le folosesc la clasă, softuri educaționale, opționale cu suport de curs, cărți.

Pentru a avea dreptul să-și depună publicațiile la CCD Vaslui, profesorii s-au prezentat la Inspectoratul Școlar Județean Vaslui pentru a obține un aviz. După obținerea avizului de la inspectorul de specialitate și-au depus publicațiile la CCD Vaslui, pe care urmează să le prezinte. Profesorii care se implică în promovarea materialelor în care au o contribuție personală, primesc o adeverință prin care li se certifică ceea ce au prezentat.

Pe parcursul întregului an școlar au fost sesiuni mai ample, 200 de cadre s-au implicat activ în găsirea și promovarea metodelor cele mai eficiente folosite la clasă.

„Aceasta este ultima serie pentru anul școlar 2013-2014. Per total am avut o colaborare foarte frumoasă cu cadrele didactice, asta însemnând undeva la 200 de cadre care tot anul au participat la cele patru sesiuni. Este un schimb de experiență benefic, fiecare din cei implicați a exemplificat atât munca la clasă, cât și rolul auxiliarelor didactice, care vin în întâmpinarea elevilor cu multe exemple, pe lângă manualele care sunt obligatoriu de parcurs. Softurile educaționale dau un plus de creativitate. Fiecare profesor implicat și-a conceput în maniera personală softuri pentru a ușura gradul de înțelegere a elevilor” a declarat pentru Est News Daniela Lefter, profesor metodist în cadrul CCD Vaslui.

Cadrele didactice se vor întruni pentru prezentarea auxiliarelor necesare pentru anul școlar 2014-2015, care se apropie cu pași repezi, după 20 octombrie. (Daniela PORUMB)

Profesorii vasluieni nu se vor titulari

Procesul de ocupare a locurilor libere din învățământul preuniversitar a început cu repartizarea pe cele 191 de locuri propuse spre angajare pe perioadă nedeterminată. Doar 105 profesori vasluieni se vor titulari.

Daniela PORUMB

Profesorii care au obținut la examenul de titularizare note mai mari sau egale cu șapte au participat, pe 31 iulie și 1 august, la ședințele publice de ocupare a posturilor pe perioadă nedeterminată. Ședințele publice au reunit aproximativ jumătate dintre dascălii care au susținut examenul pe 21 iulie, cu toții având note care ar fi trebuit să le asigure postul titularizabil. Doar o mică parte dintre ei vor ocupa unul, fiind disponibile doar 191 de locuri pentru angajare pe perioadă nedeterminată.

Deși păreau puține posturi, profesorii nu s-au îngrămădit să devină titulari, doar 105 au ales să fie angajați pe perioadă nedeterminată.

Reamintim, că din cei 539 de profesori care au susținut examenul de titularizare doar 258 au luat note peste șapte.

Posturile care au rămas neocupate se vor retribui în sedința publică de pe 4 august, doar că nu vor mai fi pe perioadă nedeterminată, ci vor fi ocupate de suplinitori, pe o perioadă de un an” ne-a declarat Gheorghe Flueraș, inspector școlar cu managementul resurselor umane.

Chiar dacă ar fi putut opta pentru un post titularizabil, mulți l-au refuzat, în favoarea unuia pe perioadă determinată de un an.

Am luat peste șapte la examen, dar unde să mă duc, mai bine ocup un post pe un an decât unul pe perioadă nedeterminată. Dacă aș fi ales să mă titularizez ar fi trebuit să fac naveta la câteva zeci de kilometri și nu era rentabil deloc. Mă voi prezenta la ședința publică din 4 august și sper să prind un post mai aproape de casă sau chiar în oraș a precizat un candidat.

Toți cei care nu au ocupat un post acum, mai au o șansă în perioada 4 – 5 august, când va avea loc ședința publică de ocupare a posturilor pe perioadă determinată. La această ședință vor participa cei care au reușit să ia note peste 5 (cu note cuprinse între 5 și 6,99 fiind 165 de profesori). Aceștia pot alege din cele 1.456 de posturi, la care se vor adăuga și cele care au rămas la ședințele din 31 iulie, respectiv, 1 august.

Profesorii care se vor titulari nu s-au înghesuit la contestații

După rezultatele dezastruoase la proba scrisă a examenului de titularizare, cadrele didactice au avut șansa de a depunde contestații. Ori majoritatea dintre profesori sunt conștienți de nivelul lor și de ceea ce au scris, ori sunt mulțumiți de notele obținute, pentru că, din cei peste 600 de candidați, doar 97 au solicitat reevaluarea lucrărilor.

Cele mai multe contestații au fost depuse de învățători (24), în top urmând profesorii de educație fizică și sport (9), psihopedagogie specială (7), limba engleză , istorie și biologie (câte 6 la fiecare disciplină), limba franceză și română (câte 5 pentru fiecare), iar pentru geografie, matematică, informatică, cultură civică s-au depus câte una sau două contestații. Cea mai mare parte a profesorilor care au depus contestații, au obținut note sub 5 și au profitat de această șansă în speranța că poate reușesc în final să prindă măcar un post de suplinitor.

Rezultatele vor fi afișate pe mâine, după care vor urma etapele de repartizare a candidaților pentru ocuparea posturilor pe perioadă nedeterminată cât și determinată. (Roxana NĂSTASĂ)

Sancțiune blândă pentru profesorul Clit

Chiar dacă accidentul rutier în care a fost implicat profesorul hușean Costin Clit ar fi putut avea urmări din cele mai grave, el a scăpat cu sancțiuni blânde din partea Consiliului de Administrație al liceului “Cuza Vodă”. Concret, profesorului care i-a permis unui licean să conducă o Dacia deși nu avea permis, iar pe platforma mașinii mai erau 16 elevi, i se vor reține 5% din salariu pentru șase luni.

Alexandru CROITORU

Doar cu o diminuare cu 5% a salariului pentru șase luni și interzicerea dreptului de a aplica pentur dirigenție sunt sancțiunile pe care Consiliul de Administrație al liceului “Cuza Vodă” din Huși le-a aplicat profesorului Costin Clit, cel care, la începutul lunii iunie, era la un pas de a scrie cea mai negră filă din istoria orașului dintre vii.

Atunci, o autoutilitară Dacia Papuc, condusă de un elev de numai 16 ani, s-a răsturnat în zona străzii “Viilor” din Huși. În remorca mașinii se aflau alți 16 elevi, iar cadrul didactic stătea în dreapta, lângă “șoferul” de ocazie. După accident, 11 copii au avut nevoie de internare prezentând contuzii, traumatisme cranio-cerebrale, înregistrându-se și un caz de fractură de bazin.

Grav este faptul că profesorul a lăsat un adolescent fără permis la volanul mașinii și tot grav este și faptul că testul cu aparatul alcooltest a ieșit pozitiv pentru profesor.

Sancțiunea aplicată este blândă, dar se pare că s-a ținut cont mai mult de situația familială a profesorului decât de gravitatea faptei sale.

“Nu pot spune că sunt de acord sau nu cu măsura luată de către membrii Consiliului de Administrație, dar nu putem spune că este chiar blândă. Pe lângă cei 5% din salariu, interzicerea dirigenției pe o periodă de un an înseamnă un spor de 10% din salariu în minus. Eu nu pot decât să pun în aplicare decizia Consiliului chiar dacă, atunci când am aflat de cele întâmplate, am fost mai mult decât revoltată. După un an de muncă grea a unui colectiv format din 50 de cadre și peste 1.000 de elevi, rezultatele obținute au contat mai puțin decât fapta profesorului Costin Clit. Cred că membrii Consiliului de Adminstrație, atunci când au luat măsurile care au fost luate, au ținut cont și de faptul că profesorul este singurul întreținător de familie, cu un copil student, un altul cu probleme de sănătate, iar soția nu lucrează, ci stă acasă pentru a avea grijă de copilul bolnav. Văzută din afară, măsura este blândă, dar trebuie să ținem cont de toate aspectele. Revoltată de ceea ce s-a întâmplat am fost și încă mai sunt, mai ales că îi cunoșteam pe majoritatea copiilor și, la o parte din ei, le eram profesoară”, spune Manuela Iacob, directorul Liceului “Cuza Vodă” din Huși.

Conducerea ISJ – “sancțiuni blânde pentru profesorul Clit”

Gabriela Plăcintă, inspectorul general al Inspectoratului Școlar Județean Vaslui consideră, de asemenea, blândă decizia de sancționare a profesorului de geografie de la liceul “Cuza Vodă” din Huși.

“Față de faptele petrecute, comisia din Consiliul de Administrație a fost blândă. Nu pot fi de acord cu asemenea gesturi iresponsabile din partea cadrelor didactice, idiferent de calitatea lor”, spune Gabriela Plăcintă.

Din păcate, faptele profesorului, care a fost la un pas sa aibe pe conștiință moartea a 17 elevi, nu sunt singurele probleme cu care se confruntă liceul hușean. Pe lângă faptul că toate rezultatele bune și foarte bune ale elevilor și cadrelor didactice au “pălit” în fața dramei iscate de teribilismul proferosului Costin Clit, “Cuza Vodă” mai are de rezolvat și alte probleme.

“Ne vom implica și ne vom strădui mai mult pentru a limita unele probleme ce apar în cadrul liceului nostru, mai ales în ceea ce privește consumul de alcool. Și sunt de acord că aplicarea unor măsuri mult mai drastice pe viitor celor care încalcă regulile de conduită școlară vor avea un efect benefic asupra a ccea ce urmărim noi”, spune Manuela Iacob, directorul Liceului “Cuza Vodă”.

Pensionare anticipata pentru dascălii cu gradul I

Veste bună pentru profesorii care au grad didactic I: vor putea ieși la pensie, la cerere, în anumite condiții, cu trei ani înainte de limitele de vârstă prevăzute de lege (65 de ani).

De asemenea, norma de ore pentru profesorii cu grad didactic I și vechime în muncă de peste 25 de ani va fi scăzută, de la 18 ore pe săptămână la 16 ore, ceea ce înseamnă că veniturile acestora se vor majora din ore suplimentare.

Aceste lucruri sunt prevăzute într-un act normativ aprobat de curând de Guvernul României, care ar urma să se aplice în a doua jumătatea a anului, cu mențiunea că în momentul de față nu are acordul experților fondului monetar internațional (FMI).

Potrivit Inspectoratului Școlar Județean Vaslui (ISJ) în momentul de față în județ sunt 1267 de profesori cu gradul didactic I, urmând ca din septembrie numărul acestora să mai crească, întrucăt vor fi ncadrați și cei care au luat gradul I în anul școlar 2013-2014. „Ordonanța ar urma să se aplice în anul școlar următor, însă nu este foarte sigur dacă vor beneficia și învățătorii întrucât aceștia sunt încadrați pe post. Încă nu sunt foarte clare normele de aplicare, rămâne de văzut dacă ordonanța va fi publicată în Monitorul Oficial” a precizat Gheorghe Flueraș, inspector de personal la ISJ Vaslui.

Pentru a obține gradul didactic I, cadrele didactice trec prin mai multe etape. Prima dată aceștia susțin examenul de definitivat, care le certifică acestora că au aptitudinile necesare pentru a-și desfășura activitatea la catedră. Apoi se înscriu la gradul didactic II – unde trebuie să aibă o vechime la catedră de cel puțin patru ani de la definitivarea în învățământ. Abia după ce trec de cele două, profesorii se pot înscrie la gradul I. Pentru a putea susține gradul didactic I, candidații trebuie să obțină calificativul „Foarte bine” la inspecțiile școlare, din ultimii doi ani de activitate premergători înscrierii. Aceștia vor trece printr-un colocviu de admitere, apoi vor elabora o lucrare metodico – științifică. (Daniela PORUMB)

Profesorii, în examen

Emoții pentru cadrele didactice debutante din județul Vaslui. Ieri au susținut examenul național de definitivat, care le certifică acestora că au aptitudinile necesare pentru a-și desfășura activitatea la catedră.

Numărul total de candidați a fost de 270, dar numai 234 au fost admiși pentru proba scrisă.

Candidații au avut de îndeplinit cumulativ trei condiții: efectuarea unui stagiu de predare în specialitatea postului de cel puțin un an, să obțină calificativul pentru anul școlar în curs „Bine” sau „Foarte bine” și minimum media 8 la cele două inspecții speciale la clasă desfășurate pe perioada anului școlar.

Cei care nu au fost admiși la proba scrisă, fie au urmat o facultate care nu este acreditată, fie nu și-au efectuat inspecțiile la clasă, sau au făcut cerere de retragere înainte de examen.

Din cei 234 de candidați, 30 au ales să nu se prezinte, iar 38 s-au retras în timpul desfășurării examenului.

Examenul național pentru definitivare în învățământ se organizează la 136 de discipline. Proba scrisă a conținut subiecte de specialitate, metodica predării, pedagogie și elemente de psihologie a educației. Debutanții au avut la dispoziție să redacteze lucrările patru ore.

De asemenea, pentru a fi declarați admiși candidații trebuie să obțină minimum nota 8. Dacă nu reușesc să promoveze de la prima încercare, aceștia mai au dreptul la încă două.

Cadrele didactice care promovează examenul dobândesc dreptul de practică în învățământul preuniversitar.

Noutatea din acest an este că aceia care nu au promovat examenul de definitivat nu pot deveni titulari pe post. În schimb, pot fi angajați în sistemul național de învățământ preuniversitar numai pe perioadă determinată (un an), cu statut de profesor debutant.

Rezultatele vor fi afișate la 19 iulie. Dascălii nemulțumiți pot depune contestații între 19 și 23 iulie, urmând ca rezultatele finale să fie afișate pe 24 iulie. (Daniela PORUMB)

O nouă anchetă pentru profesorul Clit

Chiar dacă vinovatul moral pentru producerea acelui accident este profesorul Clit, ancheta ce urmează să o desfășurăm va avea drept scop stabilirea gradului de implicare și de vinovăție al cadrului didactic mai ales că au apărut și câteva declarații contradictorii în ceea ce privește organizarea acelei ieșiri a elevilor. Sancțiunile vor fi pe măsură, iar cea mai gravă dintre ele, pe care noi o putem lua este aceea a desfacerii contractului de muncă al profesorului”, a declarat inspectorul Constantin Turcu.

Alexandru CROITORU

Ieri, profesorul liceului Cuza Vodă din Huși a primit biletul de externare din spital urmând ca, de data aceasta, să fie supus unei noi anchete inițiată de către Consiliul de Administrație al școlii împreună cu Constantin Turcu, inspector în cadrul Inspectoratului Școlar Județean Vaslui. Această nouă anchetă vrea să scoată la lumină ce s-a întâmplat, de fapt, în ziua fatidică în care profesorul Costin Clit, împreună cu 17 elevi au avut un groaznic accident de circulație, în urma căruia 11elevi au avut nevoie de spitalizare și doi dintre aceștia au fost trimiși, în stare gravă, la un spital din Iași.

“Chiar dacă vinovatul moral pentru producerea acelui accident este profesorul Clit, ancheta ce urmează să o desfășurăm va avea drept scop stabilirea gradului de implicare și de vinovăție al cadrului didactic mai ales că au apărut și câteva declarații contradictorii în ceea ce privește organizarea acelei ieșiri a elevilor. Sancțiunile vor fi pe măsură, iar cea mai gravă dintre ele, pe care noi o putem lua este aceea a desfacerii contractului de muncă al profesorului. Elevul aflat la volan atunci riscă și el, pe lângă sancțiunile polițiștilor legate de conducere fără permis, scăderea notei la purtare”, a declarat inspectorul Constantin Turcu.

Reamintim că, în urmă cu mai bine de o săptămână, renumitul profesor hușean Costin Clit, împreună cu mai mulțI elevi a organizat un picnic, iar la întoarcere minorul care conducea autoturismul în care se aflau cei implicațI în accident, a pierdut controlul asupra volanului și mașina s-a răsturnat.

Interes pentru titularizare

Peste 700 de profesori vasluieni doresc să se încadreze în învățământ, aceștia urmând a participa la examenul de titularizare din data de 21 iulie.

Inspectoratul Școlar Județean (ISJ) Vaslui a scos pentru concursul de titularizare din această vară aproape 200 de norme. Perioada de depunere a dosarelor s-a încheiat săptămâna trecută, peste 700 de cadre didactice și absolvenți manifestându-și intenția de a participa la examen.

Vor fi scoase la concurs aproape 600 de catedre cu normă întreagă și alte peste o mie de fracții de normă. Doar 191 de catedre vor fi titularizabile, cu angajare pe perioadă nedeterminată, celelalte fiind cu angajare între unu și patru ani.

Cele mai multe catedre titularizabile sunt pentru educatori și învățători. Dintre catedrele complete pe perioadă determinată, 56 sunt rezervate, iar restul vacante. La posturile incomplete, doar 22 sunt rezervate. Ca în fiecare an, examenul de titularizare va începe cu probele practice și cu orele deschise la clasă, care vor trebui susținute de candidați în perioada 26 mai – 27 iunie.

Proba scrisă a examenului de titularizare va avea loc pe data de 21 iulie, rezultatele urmând a fi afișate pe data de 25 iulie. Contestațiile se vor depune pe 25 și 26 iulie, rezultatele finale fiind afișate pe data de 30 iulie.

Profesorul bătut, persecutat de polițiști? „M-au sculat din somn și mi-au pus cătușele”

Profesorul de informatică de la Colegiul Tehnic „Alexandru Ioan Cuza” Bârlad care susține că a fost bătut în sediul Poliției revine astăzi la catedră. Diagnosticat cu schizofrenie și tulburare psihotică acută, omul susține că este persecutat de oamenii legii și că însuși șeful Poliției Bârlad a amenințat-o cu moartea pe mama lui. Conducerea liceului la care predă ia în calcul toate măsurile legale pentru ca elevii și personalul să nu fie puși în pericol: „Urmează ca Medicina Muncii să decidă dacă mai poate profesa”.

Scandalul în care polițiștii și jandarmii sunt acuzați că l-au bătut chiar în sediul Poliției Bârlad pe profesorul de informatică Vasile Răzvan Ionescu, în vârstă de 40 de ani, este departe de a se stinge. După ce, joi, 24 aprilie, cadrul didactic a declarat că a fost bătut cu bestialitate pe holul instituției, vineri, a revenit și a adus acuzații noi, la fel de grave. Profesorul, care predă la Colegiul Tehnic „Alexandru Ioan Cuza” și figurează în evidențele Spitalului de Urgență „Elena „Beldiman” Bârlad cu numeroase prezentări și internări la Psihiatrie, susține că atât el, cât și mama lui au fost amenințați cu moartea de oamenii legii.

„Azi dimineață (vineri – n.r.), la prima oră, m-au sculat din somn și mi-au pus cătușele, după care m-au dus la sediul Poliției, din ordinul lui Chelaru (comisar șef Vasile Chelaru, șeful Poliției Bârlad – n.r.). Pentru că, atunci când m-au bătut, mama a fost martoră la un pumn pe care mi l-au dat în cap și a depus plângere, Chelaru a amenințat-o că n-o să moară în patul ei dacă nu-și retrage plângerea și n-o să spună că nu s-a întâmplat nimic. Mi-e și frică să mai ies pe stradă pentru că și jandarmul de la care a pornit totul m-a amenințat că mă omoară. Eu i-am zis despre mama lui să-mi facă sex oral, într-un mod vulgar, ce-i drept, și el, pentru că abia îi murise mama, s-a răzbunat pe mine. M-a ars cu țigara pe antebraț și mi-a dat una cu podul palmei în gură, de mi-a dat doi dinți jos. Totul a fost filmat, că s-a întâmplat pe hol, unde sunt camere de supraveghere. Oricum, n-o să mă opresc aici. O să vin cu certificat medico-legal și o să adresez o scrisoare deschisă ministrului de interne”, ne-a declarat profesorul Vasile Răzvan Ionescu.

În replică, șeful Poliției Bârlad spune că nici măcar nu o cunoaște pe mama bărbatului, darămite să o mai și amenințe cu moartea.

„Nici nu o cunosc pe mama lui. Nu am vorbit niciodată cu ea. Nu e adevărat nici faptul că ar fi fost adus la Poliție cu cătușe la mâini. Toate afirmațiile sunt false. Nu a fost nimeni acasă la el dimineață”, a menționat comisar șef Vasile Chelaru, șeful Poliției Bârlad.

„Nu știm de ce boală suferă”

Deși, până la cazul de față, nu a ajuns în atenția oamenilor legii, bărbatul a avut conflicte cu colegii de la liceu. Și asta cu toate că predă aici doar din toamnă. Spre exemplu, unul dintre profesorii care i-au făcut un bine ținându-i orele de informatică atunci când a intrat în concediu medical spune că s-a trezit cu o plângere din partea bărbatului, care-l acuza că predă ilegal în locul său.

Cât despre conducerea liceului, directoarea Mihaela Păiș susține că, de când a fost angajat, profesorul nu a dat semne de boală psihică, mai ales că fusese declarat de medici apt pentru munca în colectivitate: „La noi a venit prin detașare din județul Călărași, repartizat în ședință publică la Vaslui, la începutul anului școlar 2013-2014, iar atunci a primit viza medicului de medicina muncii, care-l declara apt. A predat până la sfârșitul lunii martie, când a intrat în concediu medical. Însă nu știm de ce boală suferă întrucât pe certificatul medical vizat de medicul de familie nu este trecut un diagnostic, ci un cod. Oricum, astăzi (vineri – n.r.) i se termină concediul, așa că, de luni, trebuie să revină la catedră. Deocamdată, orele i-au fost acoperite de alți profesori, așa că, din acest punct de vedere, nu a fost o problemă. O să ne sesizăm și o să cerem conducerii Spitalului de Urgență «Elena Beldiman» Bârlad să ne dea diagnosticul exact pus la Secția Psihiatrie și urmează ca Medicina Muncii să decidă dacă mai poate profesa în continuare”.

Reamintim că scandalul a pornit miercuri, 23 aprilie, de la un conflict între bărbat și mama lui, care a sunat la 112. Omul susține că a fost dus la sediul Poliției de trei jandarmi și că, acolo, pe hol, ar fi fost snopit în bătaie.

Trebuie spus că Vasile Răzvan Ionescu figurează în evidențele spitalului bârlădean cu multiple prezentări și internări la Psihiatrie. Ultima dintre ele, la care chiar și mama acestuia a făcut referire atunci când a sunat la 112, a fost înainte de Paște. Atunci, mai exact în intervalul 11-19 aprilie, a fost internat cu diagnosticul „tulburare psihotică acută, schizofrenie și dependență etanolică”. Pe 22 aprilie, în cea de-a treia zi de Paște, a ajuns iar la Psihiatrie, în stare de ebrietate, însă a refuzat asistența medicală.

Polițiștii bârlădeni, acuzați că au bătut un profesor de liceu: „Nici în triburile africane nu se întâmplă așa ceva”

Polițiștii și jandarmii din Bârlad sunt ținta unui nou scandal. De această dată, oamenii legii sunt acuzați că, taman de sărbătoarea Sfântului Gheorghe, l-au bătut cu bestialitate pe un localnic, cunoscut cu probleme psihice. Victima, profesor de informatică la un liceu din oraș, spune că toată tărășenia s-a petrecut chiar pe holul Poliției Bârlad, unde există camere de supraveghere: „Și eu le-am zis că sunt analfabeți, că mă țin de nas pentru că miroase a prostie, dar nu trebuia să mă omoare în bătaie”.

Acuzații grave la adresa polițiștilor și a jandarmilor bârlădeni, aduse de Vasile Răzvan Ionescu, 40 de ani, profesor de informatică la Colegiul Tehnic „Alexandru Ioan Cuza”. Acesta susține că, pe 23 aprilie, de Sfântul Gheorghe, oamenii legii din Bârlad au sărbătorit snopindu-l în bătaie. Totul a pornit de la o ceartă între el și mama sa, în urma căreia femeia a sunat la numărul de urgență 112.

„Miercuri după-amiază, m-am certat cu mama și ea a sunat la Poliție. S-a supărat că am mâncat niște cartofi prăjiți cu o pâine pe care nu am dat eu bani. Au venit trei jandarmi, care mi-au spus că mă leagă și mă duc la Spitalul din Murgeni (cu profil psihiatric – n.r.). Eu le-am spus să scrie procesul-verbal pentru amendă și să mă lase să mă culc întrucât eram puțin băut. Nu s-a întâmplat așa, ci m-au luat de acasă și m-au dus la sediul Poliției, unde am fost bătut cu sălbăticie. Mi-au smuls părul din cap, am fost lovit în gură, la rinichi, la coloană. Nici în triburile africane nu se întâmplă așa ceva. Recunosc că și eu le-am zis că sunt analfabeți, că mă țin de nas pentru că miroase a prostie, dar nu trebuia să mă omoare în bătaie. Mi-au luat buletinul și telefonul și nici până acum nu mi le-au dat înapoi. Nici măcar nu m-au dus într-o cameră, ci pe hol, în sala de așteptare. Erau acolo vreo trei polițiști, iar unul dintre ei i-a spus altuia: «Dă-i la cap, că ăsta-i intelectual!» Altul a zis să oprească sistemul de supraveghere, să nu filmeze în timp ce mă băteau. Apoi, m-au dus să mă interneze la Psihiatrie, dar de acolo m-au trimis acasă, să dorm. Nu o să mă opresc aici. Voi merge să-mi scot certificat medico-legal. Mă leg cu lanțuri de sediul Poliției până vin televiziunile”, ne-a spus indignat bărbatul.

Vasile Răzvan Ionescu crede că totul i se trage de la un incident rutier petrecut în urmă cu câteva zile. Atunci, a intrat în autoturismul unui jandarm, care a făcut scandal, iar când a fost trimis la locuința lui pentru a aplana conflictul cu mama sa, a profitat pentru a se răzbuna.

Intervenția jandarmilor, legală

În replică, șeful Poliției Bârlad, comisar șef Vasile Chelaru, declară că acuzațiile aduse de Vasile Răzvan Ionescu sunt false: „Miercuri, au fost primite de la respectiva adresă două apeluri la numărul 112. Primul, la ora 13.48, a fost făcut de mama bărbatului, iar cel de-al doilea, la ora 18.02, de fiica acestuia, ambele reclamând că bărbatul a făcut scandal. În primul caz, a fost îndrumată la fața locului o echipă de jandarmi pentru a aplana scandalul întrucât cel în cauză era foarte agresiv și a adresat injurii și insulte jandamilor. A fost prezentat la spital, însă a refuzat internarea și a fost lăsat să plece acasă. A fost sancționat conform prevederilor Legii 61/1991, privind faptele de încălcare a unor norme de conviețuire socială, a ordinii și liniștii publice. Jandarmii nu au făcut plângere împotriva lui pentru ultraj, considerând că atitudinea agresivă a fost cauzată de consumul de alcool și problemele de sănătate. Consider că intervenția jandarmilor a fost făcută cu respectarea prevederilor legale. În cazul celui de-al doilea apel la numărul 112, când a ajuns la fața locului echipajul trimis, bărbatul nu a fost găsit la domiciliu”.

Chelaru a menționat că mama bărbatului le-a spus polițiștilor că fiul său abia a fost externat din spital, secția Psihiatrie. De altfel, Vasile Răzvan Ionescu figurează în evidențele Spitalului de Urgență „Elena Beldiman” Bârlad cu numeroase prezentări la Psihiatrie, unele soldându-se cu internare. Cea la care se referea mama sa a fost în intervalul 11-19 aprilie, diagnosticul pus de medici fiind „tulburare psihotică acută, schizofrenie și dependență etanolică”.

WP2Social Auto Publish Powered By : XYZScripts.com
%d blogeri au apreciat: