Home / Tag Archives: elev

Tag Archives: elev

Municipiul Vaslui este pe primul loc în Moldova la numărul burselor școlare

de Dănuț CIOBANU

În municipiul Vaslui există cel mai mare număr de elevi din zona Moldovei care primesc de la bugetul local burse școlare. În anul școlar 2019-2020, elevii din învățământul preuniversitar (primar, gimnazial, liceal) vor primi un număr de 4.144 burse (de performanță, de merit, de studiu și burse de ajutor social).

Vasile Pavăl, primarul municipiului Vaslui, a precizat că, în prezent, un procent de 30% din elevii din învățământul preuniversitar primesc burse școlare.

“Ca și număr de elevi care încasează burse suntem pe primul loc în Moldova. La anul vom analiza situația burselor și vom veni cu propuneri în ceea ce privește procedura de acordare, precum și cuantumul unor burse. Sunt discuții în ceea ce privește acordarea bursei de merit și vom rezolva această problemă”, a precizat Vasile Pavăl.

În cursul lunii octombrie 2019, Consiliul Local (CL) Vaslui a aprobat numărul și cuantumul burselor școlare aferente anului școlar 2019-2020, pentru elevii din învățământul preuniversitar de stat. Astfel, se vor acorda în noul an școlar un număr de 4.144 burse (de performanță, de merit, de studiu și burse de ajutor social), pentru elevii din învățământul preuniversitar (primar, gimnazial, liceal) din municipiul Vaslui, aferente anului 2019-2020, din care: 59 burse de performanță; 3.084 burse de merit; 228 burse de studiu; 773 burse de ajutor social. Cuantumul burselor pentru elevii din învățământul preuniversitar este următorul: bursa de performanță este de 350 lei/lună; bursa de merit este de 80 lei/lună; bursa de studiu este de 70 lei/lună; bursa de ajutor social este de 60 lei/lună.

Fondurile necesare pentru acoperirea cheltuielilor vor fi suportate din bugetul de venituri și cheltuieli al municipiului Vaslui. Bursele se acordă elevilor înscriși în clasele I-XII, la cursurile de zi ale anului școlar curent, într-o unitate de învățământ preuniversitar de stat de pe raza municipiului Vaslui. Primesc burse elevii care au media la purtare 10/calificativul «FB» în semestrul pentru care se acordă bursa și care îndeplinesc criteriile prevăzute în regulament, indiferent de domiciliul sau reședința acestora. Bursele se plătesc lunar în limita fondurilor aprobate cu această destinație pe perioada cursurilor școlare, nefiind inclusă vacanța de vară.

Un student, fost elev al Liceului „Mihai Eminescu” din Bârlad, are nevoie de ajutorul semenilor pentru o intervenție chirurgicală pe creier, la Viena

Un tânăr de 23 de ani din Popeni, diagnosticat cu chist dermoid pontocerebelos drept, are nevoie de o intervenție chirurgicală la Viena, întrucât medicii Spitalului Universitar AKH din capitala Austriei pot realiza cu succes această operație dificilă.

Tânărul și familia sa au apelat, cu demnitate, la ziarul Est News pentru a lansa un apel umanitar, în vederea strângerii sumei necesare, de 30.000 de euro, în același timp cerând ajutor și pe rețelele sociale.

Daniel Grădinaru, fost elev al Liceului „Mihai Eminescu” din Bârlad, actualmente student în anul IV la Universitatea de Științe Agricole și Medicină Veterinară din Iași, a aflat anul acesta, imediat după ziua lui de naștere, că suferă de această malformație congenitală. Până în acest an, nimic nu părea să-i tulbure viața, era sănătos și plin de idealuri. Treptat, a început să aibă o serie de simptome, care inițial nu l-au alarmat – nevralgie la nivelul maxilarului, amețeli, cefalee, tulburări de echilibru, simptome trecătoare, pe care mulți le-am avut. Pe parcurs, acestea s-au agravat și s-au adăugat și altele, precum senzație de vomă și disconfort general, care i-au afectat serios viața socială.

Tânărul a fost la medic și a primit diagnosticul de chist dermoid pontocerebelos drept, cu indicație de extirpare chirurgicală. Daniel a suferit până acum două operații la Spitalul de Neurochirurgie din Iași, dar, având în vedere poziția chistului, acesta fiind localizat la baza trunchiului cerebral, medicii din Iași nu au putut să extirpe decât o mică parte a chistului, cu aparatura din dotare.

Mama tânărului, infirmieră la secția Medicală a Spitalului „Elena Beldiman”, ne-a declarat că a stat la Iași în spital cu băiatul său, din 25 februarie până la 1 august, medicii permițându-i acest lucru. Pe 26 septembrie, însă, lui Daniel i s-a făcut foarte rău și în urma examenului RMN din 27 septembrie, medicii i-au dat din nou o veste rea: chistul a crescut și mai mult, producând compresie asupra mezencefalului și trunchiului cerebral, putând determina în viitor mai multe complicații, printre care și dificultăți de deglutiție.

„Medicii din Iași au făcut tot ce au putut. Probabil că nu au aparatura necesară, probabil că i-a încurcat poziționarea chistului. Cert este că nu putem sta cu mâinile în sân și trebuie să ne ajutăm băiatul. Am aflat că la Spitalul Universitar AKH din Viena se fac astfel de intervenții chirurgicale, însă acolo nu mai este acceptat formularul 112 din cauza datoriilor pe care le are statul român, așa că trebuie să suportăm noi costul intervenției. Familia noastră nu are posibilitatea să plătească atâția bani, de aceea am apelat, prin intermediul ziarului Est News, la oamenii cu suflet, care vor să ne ajute în acest moment dificil. Am deschis pe numele meu, Nela Grădinaru, două conturi, în lei și euro, la BRD. În lei – SWIFT: BRDEROBU – IBAN: RO89BRDE380SV46002763800, iar în euro – SWIFT: BRDEROBU – IBAN: RO03BRDE380SV50872913800.”, ne-a declarat Nela Grădinaru, mama lui Daniel.

Alături de ea au fost la primele operații colegele de serviciu de la secția Medicală, care vor sprijini financiar familia Grădinaru și la a treia operație. Din păcate, suma necesară este foarte mare, de aceea are nevoie de ajutorul cât mai multor semeni pentru a-și vedea fiul din nou sănătos și fericit. (Mihaela NICULESCU)

A repetat clasa a IX-a, dar a ajuns șefa de promoție a Liceului „Alexandru Ioan Cuza” din Bârlad

Victoria Alexandreanu este șefa de promoție din acest an a Liceului Tehnologic „Alexandru Ioan Cuza” din Bârlad. Cu nota 9.24, eleva din Cimișlia, Republica Moldova, s-a clasat a V-a în rândul șefilor de promoție din liceele bârlădene.

Victoria are 20 de ani și a fost nevoită să repete în România clasa a IX-a pentru că anii de studiu nu se mai echivalează ca până în 2015. Diriginta ei, Mihaela Oportov, a caracterizat-o ca fiind o elevă ambițioasă, muncitoare, introvertită, modestă dar hotărâtă să reușească.

Am ales să vin în România să fac liceul pentru că voiam ceva nou. Voiam oameni noi, locuri noi, experiențe noi. Puteam să aleg un liceu din Republica Moldova, dar am ales să trec peste zona mea de confort și să încerc să mă descurc singură printre străini, să devin mai responsabilă. Eu spun că am reușit, ajutată de profesori și colegi. La Liceul Tehnologic „Alexandru Ioan Cuza” profesorii sunt foarte bine pregătiți, iar dacă rezultatele școlii nu sunt dintre cele mai bune eu cred că elevii au partea lor de vină”, ne-a declarat șefa de promoție a acestui liceu.

Victoria Alexandreanu va urma o carieră în domeniul finanțelor. Ea a aplicat deja la o facultate din Anglia, unde a și fost acceptată.

Mă fascinează domeniul afacerilor, finanțele, în jurul cărora se învârte totul. Îmi doresc să lucrez pe viitor într-o companie în care să pun în practică, la nivelul cel mai înalt, cunoștințele acumulate la Universitatea din Anglia, unde voi studia”, a adăugat Victoria. (Mihaela NICULESCU)

Școala „Episcop Iacov Antonovici” din Bârlad, implicată în proiectul „Marea voluntariadă de mediu a școlarilor”

Patru școli din Județul Vaslui au participat în perioada 1 aprilie – 31 mai 2019 la prima fază a Concursului Național „Marea voluntariadă de mediu a școlarilor”, un proiect cofinanțat de Uniunea Europeană. Alături de „Liceul Tehnologic Puiești”, Școala Gimnazială „Mihai Eminescu” Vaslui și Școala Gimnazială „Ștefan cel Mare” Vaslui, au fost implicați și cei 1003 elevi ai Școlii „Episcop Iacov Antonovici” din Bârlad.

Elevii au trebuit să colecteze hârtie, materiale plastice, PET-uri, chiar de la punctele gospodărești, din jurul școlii, dând o lecție celor care nici la această oră nu au învățat să selecteze gunoiul înainte de a-l depozita.

Competiția a inclus derularea a cel puțin 10 acțiuni despre mediu, pentru fiecare acordându-se un anumit număr de puncte.

Marea voluntariadă a debutat în școala noastră cu plantarea unei magnolii, a doi butași de zmeur și de coacăz, a continuat cu plantarea a 20 de arbuști de hibiscus – kit-ul primit de la organizatori, a 30 de puieți de frasin și de tei oferiți de către domnul Surugiu Gheorghiță, șef al Ocolului Silvic din Epureni. Elevii, părinții, învățătorii și profesorii școlii noastre s-au mobilizat între data de 18 aprilie 2019 și 30 mai 2019 și au reușit să strângă 640 de kg de hârtie, 545 de kg de carton, 80 de kg de PET-uri, iar o firma specializată a preluat cantitatea de deșeuri. Copiii școlii noastre alături de părinți, învățători și profesori au realizat activități de ecologizare, de transformare a PET-urilor, a lingurițelor de plastic în obiecte utile, colaje și machete, au plantat mușcate în jardiniere. Dascălii au susținut sesiuni legate de importanța reciclării, a colectării selective, a protejării naturii. Domnii directori Balan Mariana și Bradu Georgel au susținut toate activitățile propuse, implicându-se în mare parte din ele”, ne-a declarat coordonatoarea proiectului, Diana Rezmeriță Ioan, învățătoare la Școala „Episcop Iacov Antonovici”.

Școlile pot câștiga premii în valoare de 3.500 de euro, în produse la alegere precum echipament IT, mobilier școlar, alte materiale necesare procesului educațional. După 31 mai, școlile participante au posibilitatea de a continua activități de mediu, iar 12 dintre acestea au ocazia de a câștiga lunar câte 100 de euro. În a treia fază a concursului, din septembrie, școlile pot aplica pentru acreditarea de tip „Școală Eco”. „Marea voluntariadă de mediu a școlarilor” este un proiect organizat de Asociația ,,Semper Musica”, filiala Tecuci, în parteneriat cu Asociația ,,Semper Muzica București”, finanțat prin proiectul NO PLANet B, derulat de Asociația „Serviciul Apei”, în cadrul unui parteneriat internațional, cofinanțat de Uniunea Europeană prin programul DEAR. (Mihaela NICULESCU)

Elevă accidentată în timpul orei de sport, la Liceul ”Cuza Vodă” Huși. Adolescenta a ajuns cu ambulanța la spital

O elevă de 17 ani, de la Liceul ”Cuza Vodă” Huși, a ajuns cu ambulanța la spitalul municipal din localitate, după ce s-a accidentat în timpul orei de educație fizică. Incidentul s-a petrecut în sala de sport a unității de învățământ, în prezența profesoarei de educație fizică.

Incident grav în timpul orei de sport la Liceul ”Cuza Vodă” Huși. O adolescentă în clasa a X-a a suferit un traumatism la unul din picioare în timp de făcea o serie de exerciții chiar sub supravegherea profesoarei de educație fizică. Afectată de durere, eleva s-a prăbușit la pământ, moment în care cadrul didactic a intervenit. Însă, după ce a constatat că situația este gravă, a sunat la numărul de urgență 112 și a solicitat sprijinul unui echipaj medical.

În urma primelor evaluări, echipajul de prim ajutor a constatat că eleva era suspectă de traumatism de membru inferior drept, acuzând dureri de coapsă. După acordarea îngrijirilor medicale, pacienta a fost transportată la Spitalul Municipal Huși”, ne-a declarat purtătorul de cuvânt al Inspectoratului pentru Situații de Urgență Vaslui, Marius Stanciu.

La nivelul unității de învățământ a fost declanșată o anchetă internă pentru a se stabili în ce condiții s-a petrecut incidentul și dacă se impune tragerea la răspundere a vreunei persoane. (Ionuț PREDA)

„Omagiu lui Tonitza”, adus de elevii școlii care îi poartă numele

de Mihaela NICULESCU

Școala Gimnazială de Arte „N. N. Tonitza” din Bârlad își va omagia patronul spiritual chiar pe 13 aprilie, ziua în care, în urmă cu 133 de ani, se năștea pictorul bârlădean de valoare internațională.

Cu acest prilej, elevi de la secțiile Artă plastică și Muzică vor susține un program artistic ce va cuprinde un mic concert și o expoziție, la Galeria de Artă „N. N. Tonitza”, sâmbătă, de la ora 11.00.

„Sâmbătă, 13 aprilie, Galeria de Artă «Nicolae Tonitza» va găzdui un program muzical susținut de elevii de la secția Muzică, în timp ce elevii de la secția Arte plastice vor expune pe simezele galeriei lucrări de pictură și grafică, iar în sală lucrări de sculptură. Sunt zilele școlii noastre și evenimentul organizat de noi în colaborare cu Primăria și Fundația «Dr. Constantin Teodorescu» este un omagiu adus marelui Tonitza”, ne-a declarat Georgel Pascu, profesor de desen la Școala de Arte „N. N. Tonitza”, care, alături de profesorul Nicu Brașoveanu, îndrumă pașii elevilor de la secția Arte plastice.

Printre lucrările din expoziția intitulată „Omagiu lui Tonitza”, se regăsesc și picturi premiate la concursuri importante, realizate de elevi talentați, precum Mario Bejenaru, Radu Pascu, Joshua Popa, George Armeni, Ioana Ghenghea, toți din clasa a VII-a, și Maria Stavăr și Gabriel Cucu, din clasa a VI-a.

Publicul prezent sâmbătă la Galeria de Artă „N. N. Tonitza” va putea audia lucrări ale compozitorilor celebri români și străini, interpretate de elevii școlii, la pian, vioară, chitară clasică, flaut și clarinet, coordonați de profesorii de instrumente.

Școala de Arte „N. N. Tonitza” are 180 de elevi, majoritatea înscriși la secția Muzică. Rezultatele elevilor acestei școli sunt recunoscute în plan național și datorită olimpiadelor naționale și concursurilor internaționale, unde micii artiști bârlădeni s-au impus prin prestațiile pe care le-au avut.

Școala Gimnazială “Vasile Pârvan” Bârlad, beneficiară a proiectului “Voluntar în România”

Elevii Școlii Gimnaziale “Vasile Pârvan” Bârlad sunt beneficiarii proiectului “Voluntar in Romania”, care oferă noi direcții de dezvoltare instituțională pentru școala bârlădeană.

Elevii vor avea parte de schimburi de experiență, îmbunătățirea competențelor lingvistice în limba engleză și derularea de activități nonformale după un format educațional utilizat în Statele Unite ale Americii (SUA).

Proiectul va fi coordonat de Alexandra Gâlcă, profesor în învățământul primar, care a inițiat acest proiect complex împreună cu Global Volunteers Minnesota USA. La întâlnirea oficială au participat Alina Barbu, profesor în învățământ primar, Daniel Ștefănică, directorul Școlii Gimnaziale “Vasile Pârvan” Bârlad și voluntari sosiți din SUA.

“Marți am semnat protocolul de colaborare cu cei de la Global Volunteers Minnesota USA, ai căror reprezentanți au fost prezenți în școala noastră. Aceștia vor face voluntariat cu elevii noștri de clasă primară, timp de un an. Echipe formate din câțiva voluntari americani vor veni pe rând, din două în două săptămâni, pentru a preda lecții de limbă engleză elevilor noștri. În luna iulie intenționăm să organizăm o tabără internațională de limbă engleză în România, probabil pe Valea Prahovei, unde vor participa elevi români și elevi din Statele Unite. Ar fi foarte frumos dacă am putea trimite si noi elevi din Bârlad în Statele Unite, unde să participe la activități în cadrul cărora să își perfecționeze noțiunile de limbă engleză. Dar asta presupune ca primăria să aloce bani pentru deplasare, întrucât problema vizelor poate fi rezolvată de partea americană implicată în proiect”, a declarat pentru Est News Daniel Ștefănică, directorul Școlii Gimnaziale “Vasile Pârvan” Bârlad. (Mihaela NICULESCU)

Tânărul din comuna Oșești care a tăiat cu cuțitul o elevă, condamnat la patru ani de închisoare

Tânărul de 25 de ani din localitatea Pădureni (Oșești) care a pus pe jar autoritățile statului în urmă că un an, după ce a intrat cu un cuțit în școală și a amenințat cu moartea o profesoară iar apoi a sechestrat ore întregi o elevă de 14 ani pe care a și tăiat-o la o mână, a fost condamnat la patru ani de închisoare cu executare. La pedepsirea sa, judecătorii au luat în calcul nu mai puțin de opt infracțiuni comise la momentul respectiv de către individ.

Magistrații Tribunalului Vaslui au fost îngăduitori în privința tânărului care a creat un adevărat haos într-o unitate de învățământ la sfârșitul lunii martie 2018, atunci când a amenințat cu moartea o profesoară iar apoi a sechestrat ore întregi o elevă de 14 ani pe care a și tăiat-o la o mână. Astfel, Ionuț Nicușor Cucu a fost condamnat pentru nu mai puțin de opt infracțiuni: patru de ”amenințare”, pentru care a primit cât patru luni de închisoare, una de ”violare a sediului profesional” pentru că a intrat în școala unde învață Bianca patru de ”amenințare”, pentru care a primit cât patru luni de închisoare, una de ”violare a sediului profesional”, pentru că a intrat în școala unde învață fosta sa iubită, faptă pentru care a fost condamnat la nouă luni de închisoare, două de ”lovire sau alte violențe” pentru care a primit trei, respectiv opt luni de închisoare, și una de ”lipsire de libertate”, pentru care a primit pedeapsa cea mai mare, respectiv trei ani de închisoare. ”Se contopesc cele opt pedepse aplicate inculpatului în pedeapsa cea mai grea, de 3 ani închisoare, pe care o sporește cu 1 an închisoare (1/3 din totalul de 3 ani închisoare al celorlalte șapte pedepse), rezultând pedeapsa finală de 4 (patru) ani închisoare, pe care inculpatul Cucu Nicușor Ionuț o va executa în regim de detenție”, se arată în sentința Judecătoriei Vaslui.

Hotărârea magistraților vasluieni a fost atacată la instanța superioară, însă Curtea de Apel Iași nu a admis contestațiile astfel încât sentința a rămas definitivă. (Ionuț PREDA)

Școala „Victor Ion Popa”, motiv de dispute aprige în Consiliul Local Bârlad

de Mihaela NICULESCU

Un licăr de speranță pentru Școala Gimnazială „Victor Ion Popa”, ai cărei profesori au convingerea că pot demonstra că în anul școlar 2019-2020 unitatea școlară va avea numărul minim de 300 de elevi, pentru a-și putea redobândi personalitatea juridică, pierdută anul trecut.

Consilierii locali bârlădeni au votat, în ședința de joi, proiectul privind aprobarea rețelei școlare a unităților de învățământ preuniversitar din municipiul Bârlad, cu două amendamente: Școala „Victor Ion Popa” să-și redobândească personalitatea juridică, iar Primăria și Consiliul Local să fie informate primele asupra numărului de elevi rezultat în urma recensământului din școli.

În vreme ce consilierii PNL și cel independent au votat pentru acordarea unei șanse școlii din cartierul Podeni, consilierii PSD au considerat că este imposibil ca instituția să atingă numărul de 300 de elevi și că trebuie respectate întocmai documentele edificatoare ale Inspectoratului Școlar Județean (ISJ), din care rezultă că Școala „Victor Ion Popa” nu va putea să atingă în anul școlar viitor numărul minim de elevi.

Consilierii locali s-au întrecut în luări de cuvânt, în discuții contradictorii asupra acestui proiect, care au durat peste o oră. Încă înainte de începerea ședinței, consilierii PSD au dat semne de nervozitate, întrucât au observat că în sala de ședințe erau prezenți și câțiva părinți ai elevilor de la Școala „Victor Ion Popa”. Au acuzat primarul și consilierii PNL pentru aducerea părinților la ședința Consiliului Local și au opinat că prezența oamenilor în sală ar tulbura desfășurarea ședinței. În cele din urmă, s-au calmat și au început duelul cuvântărilor, care, pe parcurs, a devenit destul de tăios, niciuna dintre tabere neacceptând să-și schimbe poziția vizavi de proiectul dezbătut.

Primarul Dumitru Boroș, inițiatorul proiectului, a mărturisit că a fost indus în eroare de ISJ, care i-ar fi comunicat un număr incorect de elevi ce frecventau Școala „Victor Ion Popa”. Acesta a spus că din lipsă de timp, Consiliul Local nu a verificat numărul elevilor Școlii „Victor Ion Popa”, dar nici al elevilor de la Școala „Principesa Elena Bibescu”, luând de bun ceea ce se scria în documentele pe care ISJ le trimisese foarte repede Ministerului Educației. Primarul a menționat că, pe viitor, Consiliul Local ar trebui să fie primul care află numărul exact al elevilor din școli, acesta fiind atributul său legal.
Prezentă la ședința de Consiliul Local a fost și Felicia Coatu, profesoară la Școala „Victor Ion Popa” și lider de sindicat. În intervenția sa, a recunoscut că școala are probleme cu abandonul școlar, dar a spus că numărul elevilor este de 302. Aceasta a mai precizat că a făcut tot ceea ce a fost posibil, anul trecut, pentru ca unitatea să nu-și piardă personalitatea juridică, cerând în repetate rânduri ISJ să implementeze în această școală programul „A doua șansă”, pentru clasele primare, destinat alfabetizării copiilor din cartier, majoritatea de etnie rromă. Acest program ar fi adus școlii un număr de elevi în plus. Din păcate, Inspectoratul nu a luat în considerare această cerință, dar Felicia Coatu speră ca în anul școlar ce vine, ISJ să accepte propunerea cadrelor didactice și a locuitorilor din cartierul Podeni.

Bogdan Sârbu, consilier independent, a avut în acest context o intervenție care a stârnit rumoare în rândul consilierilor. A atras atenția că refuzul șefei ISJ, Gabriela Plăcintă, de a accepta înființarea de clase primare prin programul „A doua șansă”, contravine poziției pe care inspectoarea generală a avut-o pe 20 februarie, când a participat la simpozionul dedicat dezrobirii rromilor. Aceasta, spune consilierul Bogdan Sârbu, a avut o intervenție emoționantă, în care a subliniat necesitatea frecventării școlii de către rromi și luarea unor măsuri pentru reducerea abandonului școlar.

Nu a lipsit de la ședința de Consiliu Local nici Ionel Dumitrașc, directorul Școlii „Principesa Elena Bibescu”, căreia i se subordonează Școala „Victor Ion Popa”. Acesta a afirmat în fața consilierilor că Școala „Victor Ion Popa” nu va reuși să școlarizeze, în anul viitor, mai mulți copii decât Școala „Principesa Elena Bibescu”, așa cum nu a reușit nici în actualul an școlar.

Substratul acestor lupte înverșunate între cele două tabere din Consiliul Local este altul. Se pare că șansele ca Școala „Principesa Elena Bibescu” să aibă în anul școlar următor mai mult de 300 de elevi și preșcolari ar fi mai mici decât cele ale Școlii „Victor Ion Popa”, la fel ca și șansele directorului Ionel Dumitrașc de a mai rămâne în funcție. În vreme ce consilierii PNL și cel independent, precum și profesorii de la Școala „Victor Ion Popa” cred în șansele ca unitatea școlară să-și redobândească personalitatea juridică, consilierii PSD sunt convinși că acest lucru nu se va întâmpla. Aceștia sunt de părere că primarul și consilierii care au votat proiectul cu pricina fac o confuzie între competențele Consiliului Local și cele ale ISJ și că, de fapt, hotărâtoare rămâne decizia Inspectoratului, instituție care trebuie să aibă ultimul cuvânt în stabilirea rețelei școlare.

Simpatica elevă mexicancă de la Liceul Pedagogic din Bârlad. Asul Inzunza, sedusă de zacuscă și de romantismul băieților români

de Mihaela NICULESCU

E frumoasă, temperamentală, realistă și râde mai tot timpul. Ea este Asul Inzunza, eleva mexicană ce învață, de cinci luni, la Liceul Pedagogic „Ioan Popescu” din Bârlad, clasa a XII-a Engleză. La fel ca Amey, elevul indian de la Liceul „Mihai Eminescu”, Asul a fost inclusă în programul intercultural Rotary. A avut de ales, din 24 de țări, una în care ar dori să meargă. A optat pentru cinci – Africa de Sud, India, România, Olanda și Italia, iar în cele din urmă a fost repartizată în România și a ajuns la Bârlad. Un oraș mult mai mic decât Celaya, orașul natal din Mexic. Lumea în care trăiește de cinci luni încoace este total diferită de cea pe care a cunoscut-o până acum. Tocmai asta este provocarea la care a fost supusă și căreia va trebui să-i facă față.

La 18 ani, pe care abia i-a împlinit, trebuie să trăiască într-o țară total necunoscută, să meargă la școală, să se descurce într-o societate diferită, după regulile acesteia, și să conviețuiască într-o familie de români, cu principiile ei.

„Când am aflat că vin în România nu știam mare lucru despre această țară, decât că este foarte departe, în Europa, și că a fost multă vreme sub regim comunist, țara mea nefiind niciodată condusă de comuniști. Luând contact apoi cu România nu am observat nicio influență comunistă în comportamentul oamenilor, singurele mărturii ale comunismului pentru mine fiind blocurile, destul de inestetice și prea gri”, a mărturisit Asul, pentru Est News.

 

Băieții din România, mai frumoși, mai romantici și mai galanți decât mexicanii

Dincolo de blocurile gri, Asul, fata cu ochi negri pătrunzători, care zâmbesc în fiecare clipă, chiar și atunci când vorbește despre lucruri mai puțin plăcute, spune că a întâlnit în România oameni foarte drăguți și amabili. Are un grup de prieteni alături de merge pretutindeni, chiar și la petreceri, și o familie primitoare, care o înțelege. A dezvăluit că are și un iubit bârlădean, care învață la un alt liceu din oraș. A fost mirată să afle că în România relațiile dintre fete și băieți sunt mult mai serioase decât în Mexic, în sensul că durează mult mai mult, iar părinții tinerilor români le acordă mai multă libertate, din acest punct de vedere.

„La noi în Mexic, o relație durează, de obicei, cel mult trei luni. Aici, relațiile sunt mai trainice, cu implicare din partea ambelor părți. La noi, de exemplu, eu nu pot veni cu prietenul acasă. Părinții nu-i permit să stea sau să doarmă în casa noastră nici ziua, nici noaptea. Tații de fete, în special, sunt în Mexic foarte duri. Le urmăresc și nu le permit foarte multe. Fetele se văd cu prietenii lor în oraș, la cafea sau petreceri. La voi e altfel. Părinții acordă libertate foarte mare copiilor”, a mai precizat Asul.

Băieții români i se par mult mai frumoși decât mexicanii, mai amabili, mai educați, romantici și în plus plătesc și consumația fetelor, lucru de neimaginat în Mexic. Din păcate, însă, Asul consideră că în privința educației sexuale, tinerii români stau destul de rău. Au libertate dar nu cunosc reguli elementare de educație sexuală. În general, adolescenta mexicană este de părere că oamenii, în România, sunt mai educați și mai civilizați, dar mult mai blazați. Observă asta și în școală, la colegii ei. În Mexic, atmosfera de la școală este alta, mai antrenantă și mai puțin plictisitoare. În plus, o deranjează că se fumează în liceu, lucru de neconceput în țara ei.

 

Mâncarea românească, o problemă pentru Asul

Cel mai mult, după familie, îi lipsește mâncarea mexicană. Fata din Celaya se dă în vânt după salsa, dar nu și-a putut aduce suficiente borcane, ca să-i ajungă cât va sta în România. Ar mânca salsa și pe pâine, dar, din păcate, în România sosul dulce și picant este prea puțin folosit. Familia la care locuiește a încercat să o ajute într-un fel, ca și colegii, care i-au pregătit de câteva ori preparate mexicane – tacos, cel mai des. Greu, ușor, a trebuit să se acomodeze cu gastronomia românească și a realizat că românii mănâncă mult mai multă carne decât mexicanii și beau mult mai mult alcool.

„Eu și familia mea mâncăm de doi ani vegetarian. Imaginați-vă că în cinci luni a trebuit să mănânc și carne, de pui în special. M-am îngrășat deja câteva kilograme. Voi românii mâncați foarte multă carne. La noi se mănâncă mai mult legume. Am descoperit că la voi se și bea mult alcool. La noi, atât vinul cât și berea se consumă la petreceri. Aici, aproape zilnic. O să vă spun că am descoperit o mâncare care îmi place foarte mult – zacusca, dar și o ciocolată de-a dreptul minunată”, a mai dezvăluit Asul Inzunza.

 

În România a văzut pentru prima dată zăpadă

Minunate i s-au părut și excursiile pe care le-a făcut în țară, la munte, unde a văzut pentru prima dată zăpadă. Asul trăiește într-o țară scăldată de soare, unde temperaturile nu scad niciodată sub 23 de grade. Diferențele date de climă și de relief o fascinează. Ar călători în fiecare zi în România dacă nu ar fi serpentinele, care nu-i plac deloc. De Revelion, a fost în Franța, la Paris. Acesta a fost cadoul pe care i l-a făcut tatăl său. I-a plăcut Franța, dar Mexicul este locul ei preferat. Înainte de a călători în Franța, a petrecut Crăciunul la Bârlad cu grupul ei de prieteni și chiar a mers la colindat. A învățat și un colind – „Deschide ușa, creștine!”. Nu vorbește prea mult românește, dar înțelege aproape totul. Comunică în engleză și spaniolă cu prietenii săi din Bârlad.

 

A sărbătorit majoratul în România, ceva ce nu există în Mexic

 

Nu a crezut vreodată că va avea parte de o sărbătoare minunată la 18 ani, dar colegii ei i-au făcut o surpriză pe 8 noiembrie, când a fost ziua sa de naștere. Au încercat să-i organizeze majoratul folosindu-se de multe ingrediente, pe care mexicanii le folosesc la zile aniversare. I-au pregătit și Piñata, o cutie mare cu bomboane, suspendată, la care ai acces după ce o lovești cu o bâtă (o tradiție veche, aztecă).

„A fost o surpriză foarte mare, pentru că la noi, în Mexic nu se sărbătorește majoratul. La noi, fetele sărbătoresc împlinirea vârstei de 15 ani. Atunci se face o petrecere foarte mare, chiar cu 100 de invitați, în săli de festivități, destul de scumpe. La 18 ani se sărbătorește în mod obișnuit, ca la orice aniversare. În complicitate cu colegi de aici, prietenii din Mexic mi-au făcut un videoclip în care m-au felicitat, pe care l-am vizionat la majorat. N-am să uit niciodată ziua în care am împlinit 18 ani”, s-a destăinuit Asul.

În luna iulie, eleva mexicană va părăsi Bârladul și România, unde și-a petrecut 10 luni din cea mai frumoasă perioadă a vieții ei, adolescența. Îi este deja dor de părinți și de surioara ei de patru ani, de țara ei cu case colorate și vesele, fără acoperișuri țuguiate.

 

În Mexic nu există Bacalaureat, dar școala e mult mai grea, cu examene la fiecare trei luni

Cât timp este în România, părinții lui Asul sunt liniștiți, pentru că este o țară mult mai sigură decât Mexicul. Acolo s-au înmulțit foarte mult atentatele armate, iar sechestrarea fetelor este un lucru tot mai frecvent. Cu toate acestea, Asul vrea să rămână în Mexic și să urmeze arhitectura. Sistemul de învățământ este unul diferit, iar școala este mult mai grea decât aici, spune ea.

„Nu cunosc foarte bine sistemul vostru de învățământ, dar la noi este foarte dur. La fiecare trei luni, susținem examen la toate materiile, iar la sfârșitul semestrului dăm un examen mai mare. Pe lângă studiul teoretic, avem de făcut și multe proiecte. E clar că avem mult mai multe examene ca voi. Numai că la noi nu există Bacalaureat. Pentru mine a fost ușor în această perioadă să merg la școală, pentru că regula este să nu mi se pună note. Încerc să profit de acest schimb de experiență, care, poate, îmi va folosi vreodată. La întoarcerea în Mexic voi intra în clasa a XII-a. Voi repeta anul școlar pe care l-am parcurs în România. Mă așteaptă greul. Încep școala în august, la noi existând doar două luni de vacanță – iunie și iulie”, a mai adăugat Asul.

Este convinsă că în luna august, când va pleca, va plânge. Îi va fi dor de familia la care a stat, de oamenii de aici, de locuri, dar mai ales de Cristi, prietenul ei cu care trăiește o poveste de dragoste, unică.

„Am momente în care cred că aici e mai bine decât în Mexic și că aș vrea să rămân. Apoi, îmi trece și vreau acasă. O parte din mine ar vrea să rămân aici, alta să plece în Mexic. Încerc să înțeleg multe lucruri care se petrec cu oamenii din România, dar cred că pentru a înțelege românii, trebuie să le cunoști istoria. Un lucru e clar – am întâlnit oameni amabili, politicoși, sufletiști, care m-au ajutat foarte mult și pentru asta le mulțumesc. Cu siguranță, le voi povesti prietenilor mei despre experiența trăită aici și îi voi sfătui să vină să viziteze România, pentru că este foarte frumoasă și interesantă. Nu le voi spune despre serpentine și nici despre cutremure. Ciudat, deși vin din Mexic, unde sunt cutremure foarte mari, în zona în care locuiesc nu există așa ceva. Nu am prins nici un cutremur în Mexic, dar în România, da. Nu a fost deloc plăcut. Le voi spune că România este o țară cu oameni minunați, care nu au nimic în comun cu comunismul și că în urma acestei experiențe am aflat că niciodată nu e bine să pleci la drum cu prejudecăți. De fapt, asta este concluzia la care ajung toți cei care participă la acest program intercultural, fie că sunt români sau tineri de oriunde de pe Glob”, a specificat Asul Inzunza.

În cadrul proiectului „Schimb de tineri”, derulat de Clubul Rotary, anul trecut, au ajuns în județul Vaslui trei tineri. Alături de Amey și Asul se află și Agustina, o tânără din Argentina care învață la Liceul „Emil Racoviță” din Vaslui. De asemenea, tineri din județul nostru participă la acest proiect, în această perioadă, în diverse țări ale lumii.

Ziua Internațională Pentru Nonviolență în Școală, marcată ieri de polițiștii vasluieni

Polițiștii din cadrul Inspectoratului de Poliție Județean Vaslui, prin Compartimentul de Analiză și Prevenire a Criminalității și Biroul de Ordine Publică Vaslui – Compartimentul Proximitate, în colaborare cu Biblioteca Județeană “Nicolae Milescu Spătaru” Vaslui, au desfășurat ieri activități preventive, pentru a marca Ziua Internațională pentru Nonviolență în Școală.

Au participat elevi ai Liceului Teoretic Emil Racoviță” Vaslui și ai Școlii Gimnaziale Ștefan cel Mare” Vaslui. Au fost invitați la dezbatere specialiști din cadrul Penitenciarului Vaslui, care au transmis elevilor recomandări pentru evitarea situațiilor de conflict, prezentându-le totodată și consecințele finale ale unui act de violență. De asemenea, mai multe persoane cu istoric în folosirea violenței, custodiate de Penitenciarul Vaslui, le-au vorbit elevilor despre activitățile în care au fost implicați, le-au mărturisit despre regretele, cauzele și efectele folosirii violenței.

Scopul acestei zile a fost promovarea ideii de educare a copiilor în și pentru armonie, solidaritate, toleranță, respect pentru drepturile omului și nonviolență.

Elevilor le-a fost explicată noțiunea de violență în școală, ce reprezintă orice formă de manifestare a unor comportamente precum: exprimare inadecvată sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare, amenințare, hărțuire; bruscare, împingere, lovire, rănire; comportament care intră sub incidența legii (vandalism – provocarea de stricăciuni cu bună știință); comportament școlar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei, fumatul în școală și orice alt comportament care contravine flagrant regulamentului școlar în vigoare.

Polițiștii fac o serie de recomandări elevilor, pentru prevenirea violenței în școli. Să fie atenți când își aleg prietenii și să evite tovărășia persoanelor violente sau conflictuale. Să nu se lase influențați de ceilalți. Dacă un coleg sau colegă îi roagă să facă ceva cu care nu sunt de acord să refuze categoric, indiferent de promisiunile sau amenințările primite. Să analizeze singuri riscurile la care se expun. Să le spună prietenilor să nu răspundă cu violentă la provocările altor grupuri și să le atragă atenția asupra consecințelor comiterii de fapte antisociale. Când sunt jigniți sau victime ale comportamentului violent al unor colegi sau al persoanelor din anturaj, să anunțe profesorii, părinții și poliția, pentru a fi ajutați. Să fie prudenți în relațiile cu persoanele nou cunoscute, pentru a nu fi manipulați să comiteți infracțiuni sau să devină victimele acestora. Dacă intră într-o dispută cu un coleg, să fie primii care renunță. Urmarea unei dispute verbale poate fi bătaia, cu efecte de nedorit asupra oricăruia din cei implicați. (G.P)

Agresorul elevului bătut și înjunghiat la școală, căutat de polițiști

Agresorul elevului bătut și înjunghiat la Liceul Puiești este un adolescent de 17 ani, din Pogana, care, după altercație, a fugit, fiind căutat în prezent de polițiști. Victima a fost diagnosticată de medici traumatism cranio-facial, contuzie piramidă nazală și plagă tăiată la coapsa dreaptă.

Elevul bătut și înjunghiat

Polițiștii au stabilit cine este agresorul elevului înjunghiat și bătut la școală, în baza declarațiilor date de către martorii incidentului. Altercația dintre adolescentul de 17 ani și elevul de clasa a XII-a de la Liceul Puiești a pornit de la fratele acestuia din urmă, după o postare jignitoare pe o rețea de socializare. Într-o primă fază, adolescentul, însoțit de un prieten, a intrat în sala de clasă a celui care postase pe facebook pentru a-i cere socoteală. Aceștia au ieșit afară, în curtea școlii, unde spiritele s-au încins, elevul din clasa a X-a chemându-și fratele în ajutor. Ulterior, a început altercația dintre adolescentul de 17 ani și elevul de clasa XII-a undeva în afara curții liceului. Pe lângă pumnii și picioarele primite în față, elevul de 18 ani a fost și înjunghiat la un picior.

În urma cercetărilor, autorul a fost identificat, în prezent desfășurându-se activitățile specifice pentru prinderea acestuia. Pe numele său a fost întocmit dosar penal pentru loviri sau alte violențe”, ne-a declarat Bogdan Gheorghiță, purtătorul de cuvânt al Poliției Județene Vaslui.

Medicii de la Spitalul de Urgență Bârlad, acolo unde a fost dus cu ambulanța elevul de 18 ani, l-au diagnosticat pe acesta cu traumatism cranio-facial, contuzie piramidă nazală și plagă tăiată la coapsa dreaptă. Agresorul căutat de polițiști este din Pogana, comună învecinată cu Liceul Puiești, acolo unde s-a petrecut altercația.

Până la sfârșitul ediției agresorul nu a fost prins. (Ionuț PREDA)

Elev bătut și tăiat cu cuțitul în fața liceului din Puiești de către doi frați. Victima a ajuns la spital

Un elev de la Liceul Puiești a fost înjunghiat și bătut în fața unității de învățământ, suspecți în acest caz fiind doi frați. Incidentul este acum anchetat atât de poliție cât și de conducerea școlii.

Altercație cu cuțite în plină zi la Liceul Puiești, în care victimă a căzut chiar un elev. Acesta, într-una din pauze, a fost tăiat cu cuțitul la un genunchi și lovit cu pumnii în față. Suspecți în acest caz, susțin reprezentanții Inspectoratului Școlar Județean Vaslui, ar fi doi frați, care nu sunt școlarizați la respectiva unitate de învățământ. Mai mulți elevi care au văzut altercația au alertat profesorii, victima fiind lăsată într-o baltă de sânge. Luat de către cadrele didactice, elevul a fost dus la dispensarul medical din sat, fiind solicitată și intervenția unei ambulanțe.

Victima avea o plagă tăiată la nivelul genunchiului și echimoze în regiunea feței, fiind preluat de echipajul medical și transportat la Spitalul de Urgență Bârlad”, ne-a declarat managerul Serviciului de Ambulanță Județean Vaslui, Aurora Popa.

Conducerea liceului a început o anchetă internă. De asemenea, și Poliția face cercetări în acest caz pentru a lămuri circumstanțele în care s-a petrecut acesta. (Ionuț PREDA)

Agenții economici se vor întâlni cu viitorii angajați, acum elevi ai Colegiului Tehnic „Alexandru Ioan Cuza” din Bârlad

de Mihaela NICULESCU

Profesori și elevi ai Colegiului Tehnic „Alexandru Ioan Cuza” se vor întâlni astăzi, începând cu orele 17.00, cu agenții economici din zona Bârlad, pentru stabilirea ofertei educaționale pentru anul școlar 2019 – 2020.

Liceul a contactat 20 de agenți economici, cu care colaborează de regulă. Aceștia solicită forță de muncă în meserii cerute pe piață, iar liceul, în funcție de solicitări, va stabili profilul și structura claselor.

Experiența ultimilor ani ne-a demonstrat că pe piața muncii este nevoie de mecanici auto, textiliști, sudori, electricieni auto, etc. Am vrea să putem forma clase pentru meseriile cerute, dar procedura de acreditare în cazul unora durează ani de zile și nu se poate face decât la o solicitare bine argumentată a agentului economic”, ne-a declarat Irina Chiriac, directoarea Colegiului Tehnic „Alexandru Ioan Cuza” din Bârlad.

Aceasta a mai spus că 10% dintre absolvenții liceului sunt integrați în piața muncii locale, unii chiar angajați în timpul practicii, în special în meserii ca mecanic și mecanic auto. A recunoscut însă că foarte mulți absolvenți pleacă din oraș și din țară, unde sunt plătiți mult mai bine.

Inspectoratul Școlar Vaslui sărbătorește jumătate de secol de existență

Inspectoratul Școlar Județean Vaslui aniversează, sâmbătă, semicentenarul existenței instituției, eveniment marcat printr-o zi a porților deschise pentru public, precum și o întâlnire între foștii și actualii inspectori și cu participarea autorităților județene și locale. Nu vor lipsi discursurile și momentul festiv, în cadrul căruia se vor acorda diplome și plachete aniversare.

Sărbătoare mare, la acest sfârșit de săptămână, la sediul Inspectoratului Școlar Județean (ISJ) Vaslui. Instituția va marca împlinirea a jumătate de secol de existență printr-o serie de momente unice, cum ar fi întâlnirea dintre actualii inspectori școlari cu cei care au ocupat aceste funcții în trecut, unii chiar și înainte de 1990. Într-o primă fază, invitații vor putea vizita birourile și sediul inspectoratului, recent renovat de actuala conducere a instituției.

Festivitatea de sâmbătă este destinată exclusiv întâlnirii inspectorilor actuali cu autoritățile locale și județene și foștii inspectori. Va fi un moment emoționant, pe care noi îl așteptăm cu mare drag. Practic, în sediul nostru, va avea loc o întâlnire de suflet, în care vom aborda subiecte și din trecut și din prezent cu colegii noștri. Fără niciun fel de patimă sau vreo frustrare, am invitat pe absolut toți colegii noștri, iar cei care ne onorează o se le mulțumim în mod deosebit și în cadru festiv”, a declarat inspectorul general al ISJ Vaslui, Gabriela Plăcintă.

După discuțiile de la ISJ, invitații vor merge în amfiteatrul Liceului ”Mihail Kogălniceanu” Vaslui, acolo unde va avea loc un spectacol oferit de Palatul Copiilor și un moment festiv de înmânare de diplome și plachete. Desigur, nu vor lipsi nici discursurile oaspeților Inspectoratului Școlar. (Ionuț PREDA)

450 de elevi din județ primesc burse de la Episcopia Hușilor pentru prevenirea abandonului școlar

450 de elevi din județ sunt incluși într-un program de burse al Episcopiei Hușilor pentru prevenirea abandonului școlar. În cuantum de 30 de euro/lună pe toată durata cursurilor, sprijinul financiar se acordă acelor copii și adolescenți care provin din rândurile unor familii nevoiașe.

Episcopia Hușilor are în derularea un amplu program de burse acordate pentru sute de elevi din județ pentru a putea merge la școală. Deși suma nu este una foarte mare, respectiv 30 de euro, banii sunt bineveniți pentru copiii și adolescenții a căror familii au venituri lunare foarte mici.

O sută de elevi din județ sunt beneficiari ai Programului de burse «Brațele părintești», derulat de eparhia noastră împreună cu Episcopia Italiei. Cei 30 de euro, oferiți copiilor în echivalentul în lei, sunt pentru prevenirea abandonului școlar și întreținerea în școală a acelor elevi care provin din familii defavorizate”, ne-a declarat preotul Cosmin Gubernat, purtătorul de cuvânt al Episcopiei Hușilor.

Tot pentru prevenirea abandonului școlar în județul nostru, Episcopia Hușilor mai derulează încă un program de burse pentru alți 350 de elevi, care primesc aceeași sumă de bani, cu sprijinul Mitropoliei Europei Occidentale și Meridionale. (Ionuț PREDA)

3.385 de burse, în anul școlar 2018-2019, pentru elevii din municipiul Vaslui

Consiliul Local Vaslui va aproba în ședința ordinară de la sfârșitul acestei săptămâni numărul și cuantumul burselor școlare pentru elevii din învățământul preuniversitar de stat, în anul școlar 2018 – 2019.. Prin același proiect de hotărâre, consilierii locali vor vota și regulamentul de acordare a burselor școlare în unitățile de învățământ preuniversitar de stat.

Astfel, se va acordă un număr total de 3.385 burse (de performanță, de merit, de studiu și burse de ajutor social) pentru elevii din învățământul preuniversitar (primar, gimnazial, liceal) din municipiul Vaslui, aferente anului 2018-2019. 39 sunt burse de performanță, 2.960 burse de merit, 108 burse de studiu și 278 burse de ajutor social.

Cuantumul burselor pentru elevii din învățământul preuniversitar (primar, gimnazial, liceal) este următorul: bursa de performanță este de 300 lei/lună, bursa de merit este de 60 lei/lună, bursa de studiu este de 50 lei/lună și bursa de ajutor social este de 40 lei/lună. Fondurile necesare pentru acoperirea cheltuielilor vor fi suportate din bugetul de venituri și cheltuieli al municipiului Vaslui pentru anul 2018.

“Bursele reprezintă o formă de sprijin material, vizând atât protecția socială, cât și stimularea elevilor care obțin rezultate foarte bune la învățătură și disciplină. Este necesară și oportună promovarea unui proiect de hotărâre privind acordarea burselor școlare, proiect care va susține performanțele educaționale ale elevilor din municipiul Vaslui și dorința comunității locale de a sprijini sporirea interesului elevilor pentru școală, educație, disciplină și performanță”, se arată în expunerea de motive a proiectului de hotărâre. (Dănuț Ciobanu)

Elevii de la LMK Vaslui și Gimnaziul ”Cuza Vodă” Huși, cei mai pricepuți sanitari din județ

Elevii de la Liceul ”Mihail Kogălniceanu” Vaslui și Școala Gimnazială ”Cuza Vodă” Huși au demonstrat că sunt cei mai pricepuți sanitari din județ. La concursul desfășurat sub patronajul Societății Naționale de Cruce Roșie România au participat opt echipaje de la tot atâtea școli și licee din județ.

Prezență numeroasă în acest an la faza județeană a Concursului Național ”Sanitarii pricepuți”. Nu mai puțin de patru echipaje de gimnaziu și patru de liceu s-au înscris în concursul desfășurat, ca de fiecare dată, sub patronajul Societății Naționale de Cruce Roșie România. Locul de desfășurare al întrecerii a fost sala de sport a Liceului ”Mihail Kogălniceanu” Vaslui.

”Fiecare dintre cele opt echipaje, în funcție de categoria de vârstă la care a participat, respectiv gimnaziu sau liceu, a susținut două probe, una teoretică și una practică. Organizare concursului a fost posibilă prin implicarea coordonatorilor Carmen Carp si Viorel Gologan, de la Filiala Județeană Crucea Roșie Vaslui, precum și a juriului format din dr. Bogdan Ignătescu (președinte) și membrii Alina Manolache (Unitatea de Primiri Urgențe a Spitalului Județean Vaslui) și Ionică Ciobanu, voluntar la Crucea Roșie, toți fiind și formatori de prim-ajutor”, ne-a declarat președintele Filialei Vaslui de Cruce Roșie, Valeriu Caragață.

După parcurgerea probelor de concurs, ordinea în clasament la categoria ”licee” a fost următoarea: Liceul ”Mihail Kogălniceanu” Vaslui (I), Liceul Teoretic ,,Mihai Eminescu” Bârlad (II), Liceul Teoretic ,,Cuza Vodă” Huși (III) și Liceul Tehnologic ,,Petru Rareș” Bârlad (IV). La gimnazii, ordinea a fost următoarea: Școala ,,Cuza Vodă” Huși (I), Școala ,,Constantin Parfene” Vaslui (II), Școala ,,Elena Cuza” Vaslui (III) și Școala ,,Dimitrie Cantemir” Vaslui (IV). Primele trei clasate din fiecare categorie de participanți au primit diplome si trofee, urmând ca cele două echipaje clasate pe locul I să meargă la etapa națională. (Ionut PREDA)

Stimulente financiare pentru angajarea elevilor în timpul vacanței

Angajarea elevilor și studenților pe perioada vacanței aduce bani în plus societății comerciale la care aceștia vor lucra.

Mai exact vorbim de un stimulent financiar în valoare de 250 de lei pentru fiecare elev și student angajat .

“Stimulentul se poate acorda pentru o perioadă de maximum 60 de zile lucrătoare într-un an calendaristic, pentru fiecare elev și student pentru care s-a încheiat contract individual de muncă. Diferența dintre stimulentul lunar acordat și salariul realizat se suportă de către angajator din fonduri proprii”, ne-a declarat ieri, Laura Toporăscu, purtător de cuvânt al Agenției Județene pentru Ocuparea Forței de Muncă (AJOFM) Vaslui.

În cazul tinerilor care nu au împlinit 18 ani, contractul individual de muncă încheiat cu durata timpului de muncă de 6 ore pe zi și de 30 de ore pe săptămână se consideră încheiat cu normă întreagă.

Pentru a beneficia de acordarea stimulentului financiar, angajatorii trebuie să încheie o convenție cu AJOFM Vaslui în termen de 30 de zile de la data angajării elevilor și studenților.

Nu beneficiază de stimulentul financiar angajatorii care încadrează în muncă elevi și studenți anterior datei de începere a vacanței și nici angajatorii care au beneficiat, pentru elevii și studenții respectivi, de stimulentul financiar prevăzut în lege pentru o perioada de 60 de zile lucrătoare în cursul anului calendaristic.

Angajatorii interesați pot cere informații suplimentare la sediul AJOFM Vaslui. (Cristian DIMA)

“Este foarte modestă, în schimb este extrem de ambițioasă și determinată”

În ciuda unor probleme familiale și financiare, Diana Gerogiana Chipcea a terminat cu media 9,76, devenind șefa de promoție a Liceului Tehnologi Ion Mincu” din Vaslui.

Motivată să se autodepășească Diana a depus eforturi considerabile pentru a câștiga competiția cu ceilalți elevi. Diriginta elevei, cu care se mândrește, în acest an, Liceul Tehnologi „Ion Mincu”, are numai cuvinte de laudăEste o elevă foarte ambițioasă. Eu o am de doi ani. Înaintea mea a fost o altă dirigintă. Este foarte modestă, în schimb extrem de ambițioasă și determinată în ciuda unor probleme familiale și financiare, a răzbit și a terminat cu o medie destul de bună. Și în anii anteriori, la fel, a terminat cu o medie destul de bună. Ca și planuri de viitor, ea merge la Drept, am înțeles, sper să aibă și susținerea familiei, mai ales aia financiară că morală o are. E o fetiță care s-a integrat foarte bine în colectiv, a avut relații foarte bune cu ceilalți colegi, cu profesorii. Ea este foarte bună pe partea de istorie, partea umană, engleză. E o fire veselă, sociabilă, prietenoasă, a stabilit niște relații interumane în cadrul colectivului foarte bune. E o fire timidă, în același timp. Având în vedere faptul că provine din mediul rural, probabil că și acest lucru îi definește oarecum personalitatea. Face naveta zilnic la Pușcași , dar a fost un plus pentru ea, niciodată nu s-a abătut de la traiectorie, adică a fost un copil constant în învățare”, ne-a declarat diriginta elevei Neacșu Mădălina, profesor de limbă engleză.

Șefa de promoție a reușit să gestioneze bine timpul și s-a implicat și în câteva activități extrașcolare. Și în viitor ea va continua să se autodepășească.

Vreau să dau la Drept , dar nu vreau să vin în Vaslui după terminarea facultății. Vreau să lucrez într-un oraș mai mare. În plus, mi-ar plăcea să fiu actriță și să scriu cărți, ne-a mărturisit șefa de promoție (Cristian DIMA)

Circa 400 de copii sărmani din județul Vaslui vor merge în tabere sociale

Jumătate dintre beneficiarii taberelor sociale vor fi elevi proveniți din familii al căror venit mediu lunar pe membru de familie este de până la 50% din salariul minim brut pe economie, iar cealaltă jumătate va fi format din elevi care beneficiază de o măsură de protecție specială.

Răducu Tatu, directorul Direcției Județene de Sport și Tineret (DJST) Vaslui, a afirmat, ieri, în ședința Colegiului prefectural, că județului nostru i-au fost repartizați bani pentru 333 de locuri în tabere, însă pot merge mai mulți copii dacă rezultă economii din diferența de preț.

“Țin să vă spun că numărul acesta de 333 de locuri este insuficient. În mod normal  sunt undeva la 25.000 de copii cu probleme sociale în județul Vaslui. Totuși avem cele mai multe locuri din țară. Vă dau un exemplu: Suceava are 42 de locuri, Iași – 72 de locuri, Galați 100, București 139. În privința organizării taberelor pentru preșcolari, elevi și studenți cu dizabilități, aici numărul alocat este de 90 în județul Vaslui. Este un număr satisfăcător datorită faptului că anul trecut am avut 60. Sperăm să satisfacem cât de cât cererile care există . Noi încercam să trimitem cât mai mulți copii în aceste tabere. Ideea este că preferăm să luăm în special din mediul rural fiindcă acolo sunt probleme mult mai acute decât în mediul urban. De-a lungul timpului am avut și situații chiar emoționante în care copiii care au plecat de acasă erau bucuroși să stea o săptămână în tabără decât să stea acasă la muncă. Acasă munceau și faptul că plecau în tabără unde aveau, cazare și masă asigurate era o bucurie imensă pentru ei. Am avut concurs de karaoke în care niște copii, aflați într-o situație foarte jenantă din punct de vedere material, plângeau de bucurie că au primit o diplomă, că au câștigat o competiție sportivă”, a declarat directorul DJST Vaslui. (Cristian DIMA)

Absolvenții de liceu din Vaslui, moment solemn în Centrul Civic

Cei aproximativ 1.400 de absolvenți de la cele șase licee din Vaslui au oferit o zi memorabilă locuitorilor municipiului reședință la finalizarea celor patru ani de studii. Pe lângă defilarea pe traseul deja binecunoscut Copou – Piața Civică, elevii care au încheiat cei patru ani de studii liceale au participat, alături de oficialitățile locale, la un moment solemn prin care și-au luat rămas bun de la una dintre cele mai importante etape ale vieții, cele de formare educativă pentru viitor.

Străzile principale din municipiul Vaslui au fost, din nou, pline de efervescență, dată și de această dată de tinerii absolvenți de liceu care și-au manifestat bucuria finalizării celor patru ani de studii. Startul acțiunii dedicată ”Zilei Absolventului” a fost dat, ca de obicei, din fața Liceului ”Mihail Kogălniceanu”, cei aproximativ 1.400 de absolvenți pornind în marș, pe ritmuri de fanfară, spre Piața Civică. Tinerii au fost însoțiți, pe tot parcursul defilării, de părinți și prieteni, care nu au contenit să le facă fotografii. Intrarea în Piața Civică s-a făcut într-un mod inedit, pe sub arcade de flori ale colegilor de liceu. Ulterior, aranjați într-un careu, absolvenții și profesorii acestora au asistat la momentul festiv, oferit de către Primăria Vaslui, în zona statuii domnitorului Ștefan cel Mare. Deschiderea oficială s-a făcut, ca de obicei, cu binecunoscutul imn ”Guadeamus igitur”, interpretat de către Corala Fantasia. Au urmat alocuțiunile oficialităților, inclusiv ale directorilor celor șase licee.

Ziua Absolventului este o zi de bucurie și satisfacție pentru o nouă generație de adolescenți, o zi ce se înscrie cu litere de suflet în viața unor tineri aflați la vârsta speranțelor și a așteptărilor înaripate. Dragii mei absolvenți, sunt mândru de voi pentru că, în spatele bucuriei voastre, descopăr voința de a reuși în viață. Voi lăsați, astăzi, în urmă liceul și vă îndreptați spre noi orizonturi, spre noi statute, dar vă veți întoarce pașii mereu, căci amintirile vă vor stăpâni, încărcate de parfumul atât de special al anilor de liceu.

Să credeți în forțele voastre și să vă lăsați mereu atinși de credința în lumină și speranță. Noi credem în voi pentru că ne-ați dovedit că aveți curajul, puterea și cunoștințele necesare pentru a vă construi ziua de mâine. Trăiți-vă visul, aduceți-vă lumea la picioare, dar, cândva, reveniți acasă, în Vasluiul părintesc, acasă, în Vasluiul care vă așteaptă și are nevoie de voi”, a declarat primarul Vasile Pavăl.

După discursurile oficialităților, șefii de promoții au înmânat către predecesorii cu rezultatele cele mai bune la învățătură cheia succesului, moment marcat de către reprezentanții Primăriei Vaslui cu câte o plachetă și un buchet de flori. ”Ziua Absolventului” s-a încheiat, ca de obicei, pe acordurile celebrului șlagăr ”Ani de liceu” și cu aruncatul togilor în sus în semn prețuite a absolvirii celor patru ani de liceu. (Ionuț PREDA)

Irina Șușnea, șefa de promoție de la Colegiul ”Codreanu”, urmată la doar un procent de Georgiana Balan

de Mihaela NICULESCU

Ieri, câteva sute de absolvenți ai Colegiului Național „Gheorghe Roșca Codreanu” s-au bucurat de ziua festivă care a marcat sfârșitul clasei a XII-a, dar și sfârșitul liceului.

Îmbrăcați în robe și cu toci, fluturând baloane și suflând în vuvuzele, elevii au mărșăluit între Colegiul „Codreanu” și teatru, unde a avut loc festivitatea de premiere. Părinți, rude și profesori au fost alături de absolvenții promoției 2018, la festivitatea de acordare a premiilor celor mai buni elevi ai celor șapte clase a XII-a.

Irina Demetra Șușnea a fost declarată șefă de promoție, întrucât a obținut cea mai mare medie a celor patru ani, 9.95, la o distanță mică aflându-se Georgiana Balan, cu media generală a anilor de liceu 9.94.

Șefa de promoție, absolventă a clasei a XII-a A, profil matematică – informatică, a predat cheia liceului celor de clasa a XI-a, conform tradiției. Aproape jumătate din fiecare clasă de a XII-a a terminat liceul cu medii de 9.00 și peste 9.00, iar doi elevi au absolvit clasa a XII-a cu media 10.00.

Cuvântul de deschidere a festivității de premiere a elevilor a aparținut Roxanei Miron Feraru, viceprimarul orașului, și ea fostă șefă de promoție la ”Codreanu”. Alături de Daniela Horoiță Jitcă, directoarea Colegiului, a mai luat cuvântul și Mihaela Cârjonțu, director adjunct, fosta dirigintă a Roxanei Miron Feraru, care a ținut să le precizeze elevilor prezenți în sală că actualul viceprimar a fost un elev valoros al colegiului, care a terminat cu nota 10.00 toți anii de liceu.

Roxana Miron Feraru le-a mulțumit celor din sală pentru aplauze și le-a urat succes în continuare, inclusiv unui elev care și-a manifestat dorința de a deveni, în viitor, primar. Festivitatea a continuat cu acordarea premiilor elevilor olimpici, celor care au obținut rezultate foarte bune în clasa a XII-a și evident a celor care au obținut medii foarte mari de absolvire a liceului, care nu sunt puțini.

Vineri, codreniștii vor merge la Balul Absolvenților, după care vor începe emoțiile examenelor. Întâi, vor avea de susținut examenul maturității și apoi admiterea la facultate.

Elevii din Murgeni, sfătuiți de polițiști cum să se ferească de infractori

Inspectoratul de Poliție Județean Vaslui, în colaborare cu Serviciul Teritorial al Poliției de Frontieră Vaslui și Centrul de Prevenire, Evaluare și Consiliere Antidrog Vaslui, au desfășurat săptămâna trecută o activitate preventivă la Liceul Tehnologic “Ghenuță Coman” din orașul Murgeni.

Polițiștii Inspectoratului de Poliție Județean Vaslui au promovat regulile elementare de siguranță rutieră și dezvoltarea unui comportament antivictimal și antiinfracțional în rândul adolescenților. Elevilor de liceu le-au fost prezentate aspecte privind legislația prevăzută de Codul Penal, vârsta de la care o persoană răspunde contravențional și penal precum și exemple de contravenții și infracțiuni pe care le comit persoanele de vârsta lor.

De asemenea, li s-a explicat modul în care trebuie să se deplaseze pe drumurile publice pentru a nu fi implicați în accidente rutiere. Polițiștii le-au împărtășit elevilor din experiența lor practică în constatarea accidentelor rutiere, vorbindu-le despre principalele cauze generatoare de accidente grave, precum indisciplina pietonilor, consumul de alcool și viteza, care conduc la răniri grave a persoanelor sau chiar la pierderi de vieți omenești.

Relatările polițiștilor au fost însoțite de materiale video cu conținut preventiv.

Reprezentantul Centrului de Prevenire, Evaluare și Consiliere Antidrog Vaslui a discutat despre implicațiile sociale, medicale și juridice ale consumului de droguri, despre efectele alcoolului și drogurilor, dar și despre infracțiunile ce pot fi comise sub efectul unor astfel de substanțe.

Reprezentantul Serviciului Teritorial al Poliției de Frontieră Vaslui a prezentat activitatea poliției de frontieră în județul Vaslui și infracțiunile din sfera zonei de frontieră, contrabanda și migrația ilegală.

Elevilor le-au fost oferite caiete care conțin informații cu privire la folosirea în mod gratuit a numărului unic de asistență pentru copii 11611. (G.P)

Concursul Interjudețean de Logică și Perspicacitate, inițiat de Școala “Iacov Antonovici”, poartă din acest an numele distinsului profesor Vasile Țugulea

de Mihaela NICULESCU

Aproximativ 350 de elevi din Bârlad, Vaslui, dar și din județele Neamț, Iași, Bacău și Botoșani, au participat sâmbătă la cea de-a 12-a ediție a Concursului Interjudețean de Logică și Perspicacitate, desfășurat la Școala “Iacov Antonovici” din Bârlad, inițiatoarea acestuia.

La concurs au participat doar elevi cu potențial special, atrași de problemele de logică ce le stimulează gândirea și creativitatea, din clasele primare și gimnaziu. Cele mai bune rezultate le-au avut elevii din Bârlad și Vaslui, concursul desfășurându-se pe trei categorii: clasele a III-a și a IV-a, clasele a V – a și a VI-a și clasele a VII – a și a VIII-a.

Premiul I la clasele a III-a și a IV-a a fost câștigat de două echipaje ale Școlii “George Tutoveanu” Bârlad: echipajul format din Matei Spânu, Alice Mihăilă, Mariana Ștefănescu, Sebastian Iosip (coordonatori învățătoarele Monica Vîrlan și Dorina Bâgu) și echipajul format din Alexandru Bâlbâe, Cosmin Bogos, George Bostan și Răzvan Lupașcu (coordonatori Monica Vîrlan, Dorina Bâgu și Gabriela Iordache)

La clasele a V-a și a VI-a pe primul loc s-a situat echipajul Școlii “Mihai Eminescu” din Vaslui, format din Matei Porumboiu, Ștefan Sălcianu, Iarina Grigoriu și Ioana Mărgărint (coordonator profesor Marius Neamțu).

La clasele a VII-a și a VIII-a primul clasat a fost echipajul Școlii “Episcop Iacob Antonovici” din Bârlad, format din elevii Radu Cărăbăț, George Marinescu, Ana Cotoranu și Ioana Pruteanu (profesor coordonator Daniela Tamaș).

Elevii, constituiți în echipaje de câte patru, au avut de rezolvat timp de două ore trei probleme de logică și o problemă de departajare. Președintele concursului a fost profesor universitar Gheorghe Pleșu, de la Universitatea “Gheorghe Asachi” din Iași.

Dacă până anul trecut concursul de logică și perspicacitate se numea “Iorgu Radu”, începând din acest an poartă numele profesorului “Vasile Țugulea”, asta după anul trecut distinsul profesor, inițiator și susținător al competiției, a încetat din viață.

“Profesorul Țugulea a fost președintele de onoare al acestui concurs și s-a implicat activ și afectiv în organizarea competiției, în selectarea problemelor, în propunerea de probleme, în mediatizarea și sponsorizarea concursului. A fost prezent mereu, impulsionându-ne și sfătuindu-ne în toate edițiile de până anul trecut. Pentru că din vara lui 2017 nu mai poate fi fizic lângă noi, în semn de respect și pioasă amintire am considerat că e normal ca începând din acest an concursul de logică și perspicacitate să îi poarte numele”, a declarat Daniela Tamaș, profesor de matematică la Școala “Iacov Antonovici”, inițiatoare a concursului.

Din 2005 până în 2007 concursul a făcut parte dintr-un proiect finanțat cu fonduri europene, după care a devenit concurs județean și ulterior interjudețean. Din 2017 Ministerul Educației a inclus concursul în Calendarul Activităților Educative Interjudețene și Regionale.

Fermierii din județ, dispuși să sprijine elevii de la liceele cu profil agricol să învețe meserie

O parte din marii fermieri din județ și-au arătat disponibilitatea sprijinirii elevilor de la liceele cu profil agricol ca aceștia să poată desfășura stagiile de practică în firmele lor astfel încât să poată acumula experiența necesară pentru a putea deveni profesioniști în domeniu. Parteneriatele pentru clasele de agricultură au fost stabilite în cadrul unui proiect lansat de către Fundația World Vision România, care a reunit la aceeași masă atât fermierii, cât și elevi și reprezentanții ai instituțiilor de învățământ cu profil agricol din județ.

Colegiul Agricol ”Dimitrie Cantemir” Huși și Fundația World Vision România au organizat, joi, o masă rotundă cu tema ”Liceele agricole – Hub-uri locale pentru dezvoltarea fermelor mici și mijlocii”, eveniment care a avut drept scop promovarea parteneriatelor strategice dintre liceele cu profil agricol și fermele agricole sau agenți economici. Pe lângă reprezentanți ai Inspectoratului Școlar Județean și autorităților publice locale, la dezbatere au participat și oameni de afaceri, majoritatea de pe Valea Prutului.

În urma participării la dezbatere, fermierii și-au exprimat angajamentul de a primi elevi în practică. Aceste stagii de pregătire sunt importante nu numai pentru dobândirea cunoștințelor de specialitate, dar și pentru că tinerii pot interacționa cu fermieri care au demonstrat că se pot construi afaceri de succes în agricultură, în România”, a declarat Crenguța Bărbosu, manager program World Vision.

Toader Dima, primarul comunei Berezeni și fost administrator de fermă, a declarat că primăria pe care o conduce a acordat burse pentru copiii din familiile fără posibilități financiare care vor să urmeze un liceu agricol. Și fermierul Ioan Nechifor și-a exprimat susținerea elevilor care învață și își doresc o carieră în domeniul agriculturii prin acordarea de burse de merit și prin plata transportului în perioada de practică.

Reprezentantul unei alte firme cu activitate în domeniul agriculturii, Lucian Tofan, a spus că și-a dorit să preia afacerea familiei și a absolvit o a doua facultate la Universitatea de Științe Agronomice și Medicină Veterinară (USAMV) Iași. Tânărul din Oțetoaia îi încurajează pe elevii de la liceele agricole să vină în practică la ferma sa pentru a-i învăța ce înseamnă conducerea acesteia în ansamblu, atât despre management cât și despre lanțul valoric: aprovizionarea, producția, distribuția și marketingul produselor.

Bogdan Manea, reprezentantul unei ferme pomicole, nu consideră o problemă faptul că nu toți elevii care vin la practică rămân ca angajați după absolvire, dând un exemplu personal în acest sens: doar zece colegi de promoție de la USAMV au rămas să lucreze în agricultură, printre care și el, care a preluat afacerea familiei.

La rândul său, Radu Moișanu, reprezentant al uneia dintre cele mai mari firme producătoare de vinuri, care este deja partener de practică al Liceului Agricol Huși, a declarat că societatea la care lucrează este deschisă să împărtășească cu elevii avantajele utilajelor de ultimă generație, cum ar: combina de recoltat struguri și mașina de cârnit vița de vie, considerând să este important pentru elevi să cunoască tehnica de vârf din agricultură. (Ionuț PREDA)

Avalanșa de elevi ajunși la Urgențe din cauza drogurilor a dat alarma în școlile bârlădene

de Mihaela NICULESCU

Evenimentele din ultimul an, în care grupuri întregi de adolescenți din Bârlad au ajuns la Urgențe din cauza consumului de substanțe halucinogene au indus, pe bună dreptate, panică în rândul cadrelor didactice din localitate. Cel mai recent caz este al celor cinci copii, cu vârste între 14 și 16 ani, care au fost duși cu ambulanța, în stare critică la Compartimentul de Primire a Urgențelor Pediatrie din cadrul Spitalului ”Elena Beldiman”, după ce consumaseră etnobotanice. În timpul anchetelor derulate anterior, adolescenții au recunoscut că au procurat drogurile în timpul orelor de curs, de la care au chiulit pentru a merge în zonele cunoscute în anturajul lor ca fiind puncte de distribuție a substanțelor halucinogene.

Astăzi, reprezentanți ai Centrului de Prevenire, Evaluare și Consiliere Antidrog al Județului Vaslui (CPECA Vaslui), alături de consilieri școlari din cabinetele de asistență psihopedagogică a trei unități de învățământ bârlădene se vor întâlni cu elevii pentru a discuta pe tema prevenirii consumului de droguri.

Aproximativ 100 de elevi de la fiecare unitate de învățământ implicată, respectiv Liceul Teoretic „Mihai Eminescu”, Colegiul „Gheorghe Roșca Codreanu” și Școala „Iorgu Radu” vor participa la o activitate interactivă care își propune conștientizarea în rândul tinerilor a pericolului pe care îl reprezintă substanțele halucinogene pentru dezvoltarea personală și profesională a acestei categorii vulnerabile.

În societatea noastră, consumul de droguri este o realitate, drogul reprezentând o tentație destul de mare pentru adolescenți. Consider absolut necesară organizarea acestui tip de activități, tocmai pentru că prin intermediul lor încercăm să prevenim consumul de droguri, dar și să conștientizăm în rândul elevilor pericolul pe care îl reprezintă aceste substanțe. Noi desfășurăm periodic activități pe această temă, iar aceasta de astăzi este prima din anul 2018”, a declarat pentru Est News Dana Jitcă Horoiță, directorul Colegiului „Codreanu”.

Această activitate va fi desfășurată în cele trei unități de învățământ după cum urmează: de la ora 12.00 la 13.00 la Liceul Teoretic “Mihai Eminescu”, între orele 13.00 și 14.00 la Colegiul „Gheorghe Roșca Codreanu”, iar între 14.00 și 15.00 la Școala Gimnazială „Iorgu Radu”.

Măsura, lăudabilă, de altfel, ar trebui dublată de acțiuni mai ferme și mai dese ale oamenilor legii din județul Vaslui, de implicarea serioasă a oficialităților județului  care par a fi total indiferente în fața acestui pericol mai vizibil și mai prezent de la o zi la alta.

Ziua Mondială a Apei, sărbătorită la Școala „Vasile Pârvan” din Bârlad

de Mihaela NICULESCU

Ziua de 22 martie, Ziua Mondială a Apei, nu a fost trecută cu vederea la Școala Gimnazială „Vasile Pârvan” din Bârlad, care derulează trei proiecte pe teme ecologice. Activitatea dedicată Zilei Mondiale a Apei a fost organizată de cadre didactice și elevi ai școlii și face parte din cadrul unui proiect județean intitulat „Implicare și creativitate în protejarea și înfrumusețarea mediului”.

Activitatea și-a propus sensibilizarea elevilor și comunității lărgite pe tema economisirii apei, diminuării și prevenirii poluării, precum și a păstrării resurselor pe care ni le oferă natura. Elevii au participat cu interes și entuziasm la acest eveniment și au conștientizat că societatea și însăși viața sunt de neconceput fără apă”, ne-a declarat Mariana Muntenașu, director adjunct al Școlii „Vasile Pârvan”.

În prima parte a activității de conștientizare a importanței apei, Anca Hadarag și Livioara Lupașcu, comisari ai Gărzii de Mediu Vaslui, au prezentat elevilor date importante legate de necesitatea protejării resurselor de apă, iar în partea a doua elevii au prezentat produse realizate din deșeuri reciclabile și o paradă cu costume ecologice, iar în final au fost jurizate eseuri și desene pe teme ecologice, realizate de elevii implicați în proiect.

Au participat la eveniment atât elevi ai claselor primare și gimnaziale de la Școala „Vasile Pârvan”, dar și alți elevi de la unități școlare partenere în proiect. În total, au fost implicați în activitatea dedicată Zilei Mondiale a Apei 150 de elevi, care au prezentat 60 de lucrări constând în desene și eseuri.

Școala Gimnazială „Vasile Pârvan” derulează, de altfel, și alte două proiecte pe teme ecologice: „Ecologia începe de lângă noi” și „Ecologiști, de mici”. Unitatea școlară bârlădeană s-a implicat astfel pentru al treilea an consecutiv în organizarea de activități dedicate Zilei Mondiale a Apei, în România, această zi fiind sărbătorită din 1993.

Gata cu butonatul telefoanelor în orele de curs. Noi motive de nemulțumire pentru elevii vasluieni

În timpul orelor, telefoanele mobile ale elevilor vasluieni vor fi ținute într-un loc special, serviciul pe școală va fi interzis, iar copiii nu vor mai putea fi sancționați pentru că nu poartă uniforma. Acestea sunt doar o parte dintre noutățile care urmează să apară în regulamentul școlilor, conform unui act normativ ce va fi publicat în curând în Monitorul Oficial.

Este vorba, mai exact, de Ordinul Ministerului Educației nr. 3.027/2018, care va modifica regulamentul școlilor în ziua în care va fi publicat în Monitorul Oficial. Practic, vorbim de o simplă formalitate, care mai mult ca sigur va fi dusă la bun sfârșit în aceste zile. Principalele schimbări ce vizează copiii și părinții sunt prezentate succint în continuare.

1. În timpul orelor, telefoanele mobile vor trebui ținute într-un loc special. O regulă nou-nouță ce va apărea este obligația de a ține telefoanele mobile ale elevilor în locuri special amenajate din clasă, acestea fiind setate astfel încât să nu deranjeze orele.

2. Serviciul pe școală va fi interzis, din moment ce aceasta este o măsură care limitează accesul elevilor la educație. Totodată, va fi interzisă interzicerea participării la cursuri, dar și sancționarea copiilor pentru că nu poartă uniforma la școală.

3. Părinții, obligați să însoțească la școală și preșcolarii, nu doar elevii din învățământul primar. Prevederile recent aprobate de minister vor completa și obligația de însoțire a copiilor la școală. Dacă acum se face referire doar la elevii din învățământul primar, în curând se va face referire și la preșcolari.

4. Părinții, scutiți de obligația însoțirii dacă transportul îl asigură școala. Mai exact, părinții nu vor trebui să însoțească elevii dacă transportul acestora se face cu microbuzele școlare.

5. Implicarea copiilor în strângerea sau gestionarea de fonduri va deveni abatere disciplinară. Această faptă este interzisă actualmente, însă în curând va deveni și abatere disciplinară.

6. Amenda pentru părinții care nu-și duc copiii la școală, o certitudine. În prezent, părinții care nu asigură școlarizarea elevilor în perioada învățământului obligatoriu pot fi amendați cu o sumă cuprinsă între 100 și 1.000 de lei (ori sunt obligați să presteze muncă în folosul comunității). Conform noului ordin, cuvântul „poate” va fi înlocuit cu cuvântul „este”.

7. Transferul elevilor de liceu va fi posibil și fără a se ține cont de medie. Mai precis, elevii de liceu de clasa a IX-a se vor putea transfera, indiferent de medie, în situații medicale excepționale. Acum, regula este că transferul este posibil dacă media de admitere este cel puțin egală cu media ultimului admis la specializarea la care se cere transferul.

8. Notele nu vor putea fi folosite ca mijloc de constrângere a copiilor. Rezultatele evaluărilor, indiferent că este vorba de note, calificative sau punctaj, nu vor putea fi folosite ca mijloc de constrângere a elevilor, se arată în noul ordin de ministru. Acestea vor reflecta exclusiv rezultatele învățării. În momentul de față, regulamentul școlilor nu conține o asemenea prevedere.

9. Profesorii care au copii la școală nu vor putea să fie reprezentanți ai părinților în consiliul de administrație. Asta doar în principiu, pentru că va exista și o excepție: situația în care consiliul reprezentativ al părinților și asociația de părinți nu pot desemna alți reprezentanți. Aceste prevederi nu există actualmente în regulamentul școlilor. (Paul ALEXA)

Vacanță plină de concursuri și premii pentru informaticienii codreniști

de Mihaela NICULESCU

Elevii informaticieni de la Colegiul „Gheorghe Roșca Codreanu” din Bârlad au avut o vacanță plină de competiții.

În urmă cu câteva zile, s-au întors de la competiția toamnei „GREPIT”, care s-a desfășurat în perioada 4-7 septembrie, în Satul Prunilor (Dâmbovița). Elevii profesorului Vlad Giurcanu, Filip Gagiu și Teodor Ciripescu, s-au prezentat cu o platformă de ilustrare a basmelor populare românești prin jocuri video. Proiectul lor a fost doar nominalizat, fără a fi premiat.

Ideea proiectului și efortul fabulos de punere în aplicare ar fi trebuit însoțit și de un buget adecvat pentru graficieni, artiști etc.”, ne-a declarat prof. Vlad Giurcanu.

Elevul Filip Gagiu, unul dintre cei doi participanți la GREPIT, competiție la care Colegiul „Codreanu” participă de opt ani, chiar de la prima ediție, a mărturisit că aceasta competiție a fost strânsă, la care au participat proiecte puternice, pregătite pentru comercializare.

Anul trecut, la GREPIT, codreniștii au obținut locul I, iar faptul că nu au fost premiați anul acesta nu-i descurajează să se mobilizeze pentru ca, anul viitor, să fie din nou pe podium. Codreniștii au avut însă în luna august o prestație remarcabilă în cadrul celei de-a 22-a ediții a fazei naționale a celui mai longeviv concurs de informatică – „Infoeducație”. Concursul, organizat între 31 iulie și 6 august la Gălăciuc (Vrancea), este principalul eveniment național de întâlnire a colectivității liceene a dezvoltatorilor de soluții informatice.

„Au participat șase elevi din Bârlad și toți au primit mențiune pentru proiectele prezentate. Județul Vaslui a fost singurul din țară care a avut toate proiectele și toți elevii premiați. Ei sunt Filip Gagiu, Teodor Ciripescu, Angheluță Raluca, Ștefan Pașcanu, Antonio Ganea și Matei Cibotaru. Toți învață la Colegiul «Codreanu» și sunt îndrumați de mine”, ne-a declarat prof. Vlad Giurcanu, care pregătește elevi pentru „Infoeducație” de 21 de ani.

Elevii bârlădeni s-au prezentat la acest concurs cu trei proiecte interesante. Juriul a fost impresionat de proiectul elevilor Matei Ciobotaru și Antonio Ganea, robotul Kayong, care cântă la fluier piese românești și care a primit o nominalizare specială, fiind calificat în lista celor mai inovative cinci proiecte. Al doilea proiect, numit Tab Apetit, al elevilor Raluca Angheluță și Ștefan Pașcanu, este de fapt o platformă de socializare destinată clienților restaurantelor, un proiect în baza căruia oameni care nu se cunosc se pot întâlni în restaurante pentru a socializa. Ultimul proiect care a fost apreciat de juriu este cel al elevilor Gagiu Filip și Teodor Filipescu, un proiect destinat dezvoltatorilor și nu utilizatorilor, pe care îi ajută să creeze jocuri cu teme populare.

Performanțele elevilor informaticieni de la „Codreanu” nu mai surprind, rezultatele obținute de reprezentanții acestei generații la concursurile naționale de elită, fiind modele de urmat pentru cei aflați în primul an de liceu. Din păcate, susținerea materială a elevilor performeri este destul modestă.

Atât eu cât și elevii și familiile lor, ne-am dori mai mult sprijin din partea autorităților. Sunt multe oportunități de afirmare a capacităților, talentului și entuziasmului, pe care le ratăm întrucât nu putem susține toate deplasările, taxele de participare și de școlarizare, dacă este cazul, pentru dobândirea anumitor competențe”, a punctat profesorul Vlad Giurcanu.

Un elev originar din Bârlad, ”Primar pentru o zi” la Vaslui

Un adolescent din municipiul Bârlad, elev al Liceului cu Program Sportiv, a fost câștigătorul concursului ”Primar pentru o zi” organizat, anual de autoritățile locale, impresionând juriul cu un filmuleț despre o serie dintre obiectivele administrative, și nu numai, din municipiul reședință. Cei doi ”viceprimari” aleși au fost de la Liceul Mihail ”Kogălniceanu” și Colegiul ”Anghel Rugină”, toți trei participând, alături de primarul Vasile Pavăl și viceprimarul Daniel Neacșu, la diverse activități cotidiene ale autorităților locale.

Cea de-a doua zi a serbărilor culturale ale municipiului Vaslui a concis și cu desemnarea câștigătorilor concursului anual ”Primar pentru o zi”. După mai multe luni, în care fiecare din cele șase licee vasluiene și-au ales reprezentantul din rândul liceenilor în baza unor teste, reprezentanții Primăriei Vaslui l-au desemnat câștigător al proiectului pe Alexandru Denis Cucu, elev în clasa a XI-a, secția handbal, la Liceul cu Program Sportiv Vaslui, care a prezentat un filmuleț despre o serie dintre obiectivele administrative, și nu numai, din municipiul reședință. Cele două posturi de ”viceprimari” au fost ocupate de Virgil Geani Șopron, în vârstă de 16 ani și elev la Liceul ”Mihail Kogălniceanu, și Andreea Roiu, absolventă a Colegiului ”Anghel Rugină” și proaspăt admisă la Facultatea de Asistență Socială Iași.

Pe parcursul zilei în care ”au condus” Primăria Vaslui, cei trei adolescenți au avut ocazia să vadă cum este să iei unele decizii importante la nivel de autoritate locală. Astfel, ei au participat, alături de primarul Vasile Pavăl și viceprimarul Daniel Neacșu, la o serie de acțiuni din cadrul ”Zilelor Culturale ale municipiului Vaslui”, asistând inclusiv la spectacolul oferit de Randi pe scena din Piața Civică.

Cei pe care îi vedeți astăzi aici sunt elevi cu o conduită bună și cu rezultate remarcabile la învățătură. Ne dorim ca, pe viitor, să putem să-i aducem pe toți câștigătorii proiectelor anterioare să vedem pe unde se află și ce au realizat în viață”, a declarat primarul Vasile Pavăl.

La finalul conferinței de presă în care au fost prezentați, ”primarul pentru o zi” și cei doi ”viceprimari” au primit diplome, precum și câte un plic cu ”indemnizația” pentru ziua muncită la primărie. (Ionuț PREDA)

Cei mai buni elevi din Băcani vor merge la mare cu primarul

Treizeci de elevi merituoși din comuna Băcani vor merge la mare pe banii Primăriei. Consiliul Local din Băcani a aprobat alocarea a 18.000 de lei din bugetul local pentru a trimite la relaxare, în tabăra de la Năvodari, pe cei mai buni elevi din comună.

În perioada 15 – 22 august, elevii care au obținut cele mai mari medii, dar și elevii cu rezultate bune la olimpiade și concursuri, vor petrece șapte zile pe litoral însoțiți de trei profesori și de primarul Vasile Stoica.

„Eu cred că și copiii din mediul rural, cu rezultate bune la școală, merită să fie încurajați de autoritățile locale. Mă bucur că propunerea a primit girul consilierilor și că Primăria și Consiliul Local au putut face un cadou acestor minunați copii, care provin din familii modeste. Am dorit să fiu personal în mijlocul lor și să mă bucur de bucuria lor.”, ne-a declarat Vasile Stoica, primarul comunei Băcani. (Mihaela NICULESCU)

Din paradoxurile concursului pentru posturile de directori de școli

de Mihaela NICULESCU

Ciudățenii constatate la evaluarea candidaților înscriși pentru ocuparea posturilor de directori vacante în județul Vaslui. Un candidat care a participat atât la concursul pentru postul de director cât și pentru cel de director adjunct, lucru perfect legal, a primit note diferite la proba de interviu, deși planul de management prezentat a fost același.

La distanță de câteva minute de proba de interviu susținută pentru postul de director, la care a fost notat cu 26 de puncte, profesorul bârlădean Marian Bolum a primit cu 9 puncte mai mult la proba de interviu susținută pentru postul de director adjunct. Se pare că reprezentanții aceleiași comisii au considerat că profesorul Bolum a fost mai bun la a doua prezentare a planului de management decât atunci când și-a prezentat planul de management în calitate de candidat la funcția de director plin. Ghinionul lui că membrii aceleiași comisii i-au evaluat diferit planul de management, considerând că e mai potrivit pentru postul de director adjunct al Școlii „Manolache Costache Epureanu”, școala de suflet a Gabrielei Plăcintă, inspectoarea generală a Inspectoratului Școlar Județean Vaslui.

Așadar, de la 1 septembrie, profesorul de istorie Marian Bolum va fi director adjunct la această unitate de învățământ, unde profesorul Bogdan Jora, care a asigurat interimatul în funcția de director, nu a reușit să obțină punctajul necesar pentru numirea în postul de director plin. Acesta, de altfel, nu a mai participat la proba de interviu și Curriculum Vitae, întrucât la proba scrisă a obținut un punctaj mic – 31,25 de puncte. De altfel, Bogdan Jora se înscrisese și pentru postul de director adjunct, dar din același motiv a fost respins. Până la organizarea unui nou concurs, profesorul Bogdan Jora va asigura în continuare interimatul ca director, fiind secondat de profesorul Marian Bolum.

Marian Bolum a fost inspector școlar în perioada 2005 – 2009, este profesor titular la Școala „Manolache Costache Epureanu”, dar are ore și la Școala „George Tutoveanu”. Un lucru foarte important, care poate a contat în evaluarea sa, este acela că Marian Bolum este membru PNL de foarte mulți ani, dar, de mult timp, nu mai este activ în cadrul partidului.

Cursuri de robotică la Colegiul „Codreanu” din Bârlad

de Mihaela NICULESCU

La Bârlad s-au făcut primii pași în însușirea cunoștințelor de robotică de către elevii de liceu, dar și de cei de gimnaziu. Se întâmplă la Colegiul Național „Gheorghe Roșca Codreanu”, unde timp de o săptămână, patru ore pe zi, între 9 și 13, elevii interesați de acest domeniu al viitorului vin conștiincioși la cursuri.

Cursurile sunt predate pro bono de Clement Petrică Chiriac, programator la Bârlad, proprietarul unei firme de specialitate. Acesta este, de altfel, și cel care a sponsorizat cursurile cu materialele necesare. Ca angajator, Petrică Chiriac se confruntă cu o lipsă acută de programatori, în ciuda anunțurilor de angajare, dar și a salariilor avantajoase pe care le oferă. Programatorul bârlădean crede că prin inițierea elevilor încă din gimnaziu în robotică se va crea o pepinieră de specialiști, parte dintre ei rămânând și la Bârlad.

Robotica este un domeniu de viitor și tot mai mulți elevi își doresc să descopere tainele acesteia, însă nu toți fac față. Vor rămâne la cursuri doar cei care vor dovedi că au cunoștințe de bază în domeniul informaticii.

Cursanții descoperă la aceste cursuri lucruri pe care nu le-au învățat în școală și lucrul în echipă este unul dintre ele. În acest cadru învață cum funcționează de fapt industria de software. Învață noțiuni de bază care să îi ajute să asambleze componentele electrice, să alimenteze corect motoarele robotului, să îl programeze, să scrie un program care citește informația de la senzori, să ia decizia de mișcare și să dea comenzi pe motoare”, ne-a declarat Clement Petrică Chiriac.

Scopul final este acela de a se înființa cât mai curând la Colegiul „Codreanu” un club de robotică. Școala va pune la dispoziție spațiul, logistica, iar clubul va trebui să găsească sponsori pentru a achiziționa materialele necesare, componentele folosite la asamblarea și programarea roboților. Cursanții, elevi aflați în clasele VI – XI, vor fi coordonați la club de profesorul Cătălin Angheluță. Clubul va avea o pagină pe internet, iar în acest moment inițiatorii sunt în faza de alegere a numelui clubului.

Formare profesională la standarde europene pentru elevii și profesorii Colegiului Tehnic „Alexandru Ioan Cuza” Bârlad

Cincisprezece elevi și câteva cadre didactice de la Colegiul Tehnic „Alexandru Ioan Cuza” din Bârlad au participat la un interesant schimb de experiență în Spania, la sfârșitul acestui an școlar. Schimbul de experiență, care a avut ca scop formarea profesională la standarde europene, face parte din cadrul proiectului european Erasmus+ de mobilități în domeniul formării profesionale (VET): “DIAL-UP: Durabil, Inovativ, Aplicativ, Lucrativ = Utilitate și Profesionalism”.

“În perioada 07.05.- 27.05.2017, opt elevi din domeniul Mecanică, specializarea Tehnician Proiectant CAD, însoțiți de domnul profesor Aghion Costel, au realizat un stagiu de practică de 3 săptămâni în 4 companii spaniole de profil din Madrid, Spania: Grupo Gemidi, Doinstal, Walker Integración y Tecnología și Fuse – Box. Elevii au realizat activități practice specifice domeniului de formare profesională, și-au îmbunătățit abilitățile de comunicare în limbile spaniolă și engleză. În perioada 27.05.- 16.06.2017, șapte elevi din domeniul Turism, specializarea Tehnician în hotelărie, însoțiți de dna. profesor Crețu Anișoara, au realizat un stagiu de practică de 3 săptămâni în cadrul companiei spaniole Segway Trip din Madrid, Spania. Elevii au realizat activități practice specifice domeniului de formare profesională, și-au îmbunătățit abilitățile de comunicare în limbile spaniolă și engleză. Toți elevii care fost prezenți în Spania, în cele două serii, au cunoscut și s-au integrat într-un un alt mediu socio-cultural și au vizitat obiective turistice din țara lui Don Quijote, îmbunătățindu-și în același timp și orizontul cultural”, ne-a declarat prof. Carmen Diaconu, inițiatoarea proiectului.

De asemenea, în perioada 7-13 mai, prof. Irina Chiriac, directoarea Colegiului Tehnic „Alexandru Ioan Cuza”, care predă discipline economice în domeniul Turismului, a avut o experiență de job shadowing deplasându-se la Madrid, în Spania, unde prin intermediul organizației MAD for Europe, a desfășurat activități specifice. Aceasta a vizitat colegiul vocațional spaniol I.E.S. „TETUAN DE LAS VICTORIAS”, unde a asistat la lecții de specialitate susținute de profesori spanioli, urmate de sesiuni de discuții referitoare la temele abordate. Cu această ocazie a cunoscut metode inovative de predare – învățare – evaluare a disciplinelor de profil utilizate în sistemul educativ spaniol, modalități de organizare a laboratoarelor și workshop-uri pentru aplicații practice. De asemenea, a realizat vizite profesionale în companii spaniole din domeniul turismului observând cum sunt organizate acestea și își desfășoară activitatea.

Proiectul Erasmus+ inițiat de Colegiul Tehnic „Alexandru Ioan Cuza” are ca perioadă de implementare 1.08.2016 – 31.07.2018.

Următoarele mobilități vor avea loc în anul școlar 2017-2018, când doi profesori de specialitate vor realiza activități tip job shadowing iar 14 elevi din domeniile Mecanică și Electronică vor efectua stagii de practică timp de 3 săptămâni la companii din Madrid, Spania. (Mihaela NICULESCU)

Timp de o lună, elevii din Bârlad sunt așteptați la școala de vară organizată de Școala Gimnazială „Iorgu Radu”

de Mihaela NICULESCU

Pentru prima oară, în acest an, Școala „Iorgu Radu” din Bârlad a inițiat un proiect extrașcolar intitulat “Toți K 1”, o școală de vară pentru elevii care doresc să-și petreacă timpul liber cu folos și în mod organizat. În perioada 10 iulie-12 august, de luni până vineri, elevii școlii, dar și ai alor unități de învățământ, sunt așteptați să participe la diverse activități care să le pună mintea la contribuție, să le dezvolte aptitudinile, creativitatea, imaginația și gândirea critică, într-un mediu atractiv.

Ieri, de exemplu, în prima zi a școlii de vară, elevii au învățat jocuri logice cu chibrituri. În zilele următoare vor picta pe pietre, vor învăța piesa de teatru „La aniversare”, adaptare după I.L. Caragiale, vor învăța să danseze și vor dobândi multe cunoștințe legate de biologie în cadrul activității „Vânătoare de comori”, și din când în când vor mai rezolva puzzle-uri.

Am făcut un apel către toți elevii din oraș pentru a putea participa toți cei care doresc la școala de vară inițiată, în premieră, de școala noastră. Sunt implicate 30 de cadre didactice de la Școala “Iorgu Radu”, dar așteptăm și implicarea altor cadre de la alte unități de învățământ. Încercăm ca prin acest proiect să aducem elevii la școală și în vacanță, în afara orelor de curs obișnuite, la activități deconectante și educative, care să dezvolte spiritul de echipă, să-i facă mai sociabili și, în primul rând, să-i scoatem din fața calculatoarelor obositoare. În mod organizat, beneficiind de directa supraveghere a cadrelor didactice, elevii vor merge în vizită la Muzeu și la Grădina Zoologică, vor desfășura activități ecologice, muzicale etc.”, ne-a declarat Daniela Mărcuță, directoarea Școlii “Iorgu Radu”.

Înscrierea la școala de vară se face prin completarea unei cereri de către părinți, prin care vor fi informați în legătură cu programul școlii de vară, astfel încât ei să știe că în intervalul respectiv copii lor sunt sub supraveghere la activitățile extrașcolare. 

Șefa de promoție de la Liceul „Eminescu”, fata din Ivești care a făcut naveta zi de zi, timp de patru ani

Rezultatele școlare excelente nu țin decât de seriozitatea elevilor și nu de localitatea din care provin, respectiv mediul urban sau rural. Camelia Alexe este un exemplu elocvent în acest sens. Elevă a Liceului Teoretic „Mihai Eminescu” din Bârlad, a fost declarată șefă de promoție cu media generală 9.86. De loc din Ivești, a făcut zi de zi naveta timp de patru ani și în ciuda drumului obositor de fiecare zi, pe ploaie, viscol sau caniculă, a reușit să se mobilizeze și să învețe atât de bine încât a fost prima elevă din promoția sa.

Sinceră să fiu, nu m-am așteptat să fiu șefă de promoție. Am crezut că prima pe liceu va fi o elevă de la Filologie. Am aflat cu cinci minute înainte că aveam cea mai mare notă și nici nu am avut timp să realizez. Am fost susținută de colegii clasei 12M1 și de diriginta mea, Carmen Mironescu, care aproape plângea de bucurie”, ne-a mărturisit Camelia Alexe.

Șefa promoției 2017 a Liceului „Eminescu” a absolvit gimnaziul la Școala din Ivești și, ca orice elev interesat de carte, a dovedit că se poate învăța în orice sat, dacă vrei. Camelia a reușit, cu media anilor de gimnaziu, să intre printre primele la Liceul „Mihai Eminescu”, profilul matematică – informatică și nu a făcut decât ceea ce a simțit, pur și simplu a învățat. Dacă alte șefe de promoție din oraș se orientează spre facultăți diferite de profilul liceului absolvit, Camelia vrea să-și perfecționeze cunoștințele dobândite, în cadrul Academiei de Științe Economice București, specializarea Statistică și Informatică economică. Ieri, la bacalaureat, s-a descurcat destul de bine la proba scrisă la matematică, iar pentru mâine, la biologie, se simte foarte pregătită. (Mihaela NICULESCU)

 

De necrezut pentru un județ ca Vasluiul: Evaluarea Națională s-a încheiat fără niciun incident

Evaluarea Națională s-a încheiat fără niciun incident la nivelul celor 45 de centre de examen din județ, situație nemaiîntâlnită în ultimii ani. Singura problemă a fost cea a absenților, numărul acestora fiind același, respectiv 74, la ambele discipline.

Cei aproximativ 3.500 de absolvenți de gimnaziu din județ care s-au înscris la Evaluarea Națională au trecut cu bine, cu mici excepții, de primul examen serios din viața lor. Acest aspect este valabil cel puțin din punct de vedere al modului de desfășurare al concursului care a avut loc în prima jumătate a acestei săptămâni.

Ca și la limba română, am avut un număr de 74 de elevi care au absentat astăzi (n.r.- miercuri) de la proba de matematică. În rest, nu au existat incidente care să afecteze buna desfășurare a examenului”, ne-a declarat Lidia Rășcanu, inspector în cadrul Inspectoratului Școlar Județean Vaslui.

La cele două probe ale examenului de Evaluare Națională s-au prezentat 3.460 de elevi care au finalizat studiile clasei a VIII-a. Afișarea notelor la Evaluare Națională 2017 se va face pe 26 iunie, până în ora 16.00, urmând ca, în aceeași zi, să fie depuse și contestațiile, în intervalul orar 16.00-20.00. Rezultatele finale la Evaluarea Națională 2017 se vor publica pe EDU.ro, vineri, 30 iunie.

De precizat că patru elevi din județ au susținut examenul în condiții speciale din cauza unor probleme medicale. Doi provin de la Școala ”Dimitrie Cantemir” Vaslui, iar doi din localitățile Codăești și Gherghești. Ca și în cazul celorlalți peste 3.500 de elevi, examenul a fost supravegheat video. (Ionuț PREDA)

Elevi bârlădeni cu care se mândresc dascălii lor

de Mihaela NICULESCU

Anul acesta a fost foarte bun pentru Școala Gimnazială „Iorgu Radu” din Bârlad. Dacă anul trecut un singur elev de clasa a VIII-a a reușit să fie șef de promoție cu nota 10, anul acesta școala se mândrește cu trei șefi de promoție. Claudia Tiron, Miriam Miron și Andreea Șolcă sunt cele trei eleve care au reușit să obțină 10 pe linie în toți anii de gimnaziu. Ele sunt absolvente ale clasei a VIII-a B, care a avut-o ca diriginte pe Nicoleta Gîndu.

Anda Toma

La Școala Gimnazială „Episcop Iacov Antonovici” un singur elev a reușit performanța de a absolvi gimnaziul cu nota 10. Anda Ștefania Toma, din clasa a VIII-a C, având ca diriginte pe Edith Croitoru, a demonstrat ca și-a însușit toate cunoștințele prevăzute în programa școlară și a fost răsplătită cu nota maximă la toate obiectele pe parcursul claselor V-VIII, reușind astfel să fie șefă de promoție cu nota 10. Anda a fost prezentă de-a lungul celor patru ani de gimnaziu la mai multe concursuri locale, județene și naționale unde s-a remarcat și a obținut rezultate bune, anul acesta participând chiar la Olimpiada Națională de Chimie. 

Un șef de promoție cu nota 10 are și Școala Gimnazială „Stroe Belloescu”. El se numește Teodor Bogdan Vlad, absolvent al clasei a VIII-a B, diriginte Culiță Stănescu.

Georgiana Hurmuz

Șeful de promoție al Școlii „Manolache Costache Epureanu” este Mara Bârsă, elevă a clasei a VIII-a B, diriginte Mihai Penișoară. Aceasta nu a reușit să obțină 10 pe linie, dar 9,97 este o medie foarte bună pentru cei patru ani de gimnaziu.

Chiar dacă nu au avut șefi de promoție cu nota 10, unele școli, numite „de cartier”, au șefi de promoție cu medii foarte mari, după cei patru ani de gimnaziu. Este și cazul Georgianei Rebeca Hurmuz, de la școala V.I. Popa, care a reușit să termine gimnaziul cu media 9.76.

Foarte conștiincioasă, Georgiana a prezentat de-a lungul anilor un interes deosebit pentru toate disciplinele școlare, dar a fost atrasă mai mult de limba și literatura română, limba engleză, geografie și istorie, interes concretizat în participarea la concursuri școlare, la aceste materii. Printre performanțele sale amintesc premiul III, în 2014 și mențiune în 2016 la Concursul național de creație literară «George Tutoveanu». În ceea ce privește viitoarea ei carieră, ea își dorește să urmeze profilul Știinte naturale la Colegiul «Gheorghe Roșca Codreanu«.”, ne-a declarat Andreia Elena Briciu, diriginta șefei de promoție.

Și la Școala „Vasile Pârvan” șefii de promoție au obținut medii destul de bune, trei elevi reușind să termine gimnaziul cu aceeași notă, 9.57. Aceștia sunt: Teodora Stan și Nela Avram, clasa a VIII-a, diriginte Maria Ștefănică, și Stefan Boacă, din clasa VIII-a B, diriginte Gelu Căuia. Asta demonstrează că în orice unitate școlară, dacă profesorii își fac datoria iar elevii își dau silința, se pot obține rezultate excelente la învățătură, indiferent unde ar fi situată școala.

Trei șefi de promoție de nota 10, la Școala Gimnazială „George Tutoveanu” din Bârlad

de Mihaela NICULESCU

Premieră la Școala Gimnazială „George Tutoveanu” din Bârlad. Trei elevi au terminat clasa a VIII-a cu media 10. Diana Onciu, Bianca Mircea și Dragoș Sârbu sunt cei trei șefi de promoție care au reușit să obțină media 10 în toți cei patru ani de gimnaziu. Ambiția i-a făcut să încerce să se autodepășească și în final să demonstreze că sunt cei mai buni.

Este pentru prima oară după foarte mulți ani, dacă nu chiar în premieră, faptul că școala noastră a reușit să aibă trei șefi de promoție. Această performanță a celor trei elevi de clasa a VIII-a este, incontestabil, rezultatul muncii de la catedră a profesorilor noștri, dar și a efortului susținut depus de acești adolescenți în timpul anilor de gimnaziu. Vor părăsi în curând școala unde au învățat opt ani și se vor îndrepta spre liceu, unde sunt destul de convinsă că vor fi la fel de buni.”, ne-a declarat Paula Dascălu, directoarea Școlii „George Tutoveanu”.

Dragoș Sârbu recunoaște ca nu și-a propus să fie șef de promoție, dar după ce a observat ca munca îi era răsplătită mereu cu nota 10, a încercat să muncească și mai mult, în anii care au urmat și erau din ce în ce mai grei. Așa a ajuns să termine toți anii de liceu cu nota 10 pe linie. Bianca Mircea, însă, și-a dorit întotdeauna să fie șefă de promoție: Am urmărit de nenumărate ori panourile de pe holul școlii în care erau fotografiați foștii directori ai școlii dar și șefii de promoție. Am dorit din suflet ca și poza mea să fie prezentă în rândul celor mai buni elevi ai școlii de la înființare și până acum. Am vrut să demonstrez că un elev dacă muncește poate fi bun la toate materiile, deși eu de exemplu iubesc științele exacte și vreau să performez în acest domeniu.”. Bianca Mircea s-a remarcat de-a lungul anilor de gimnaziu prin rezultate excelente la concursurile locale, județene și naționale. Anul trecut, a obținut mențiune la faza națională a Olimpiadei de Fizică, iar anul acesta, a participat și la Olimpiada națională de Educație civică.

Ieri, la festivitatea de premiere, cei trei șefi de promoție au predat în mod simbolic cheia școlii celor mai buni doi elevi ai clasei a IV-a. Au primit o diplomă, un premiu în bani din partea asociației părinților și multe aplauze. Le-au fost alături Mihaela Teodorescu și Mariana Mamalaucă, fostele diriginte, învățătoarea Monica Vârlan, sub îndrumarea cărora au fost încă din clasa I, părinții, profesorii, dar și colegii care recunosc efortul ce a stat în spatele acestor performanțe.

Ieri a fost prima zi a examenului de evaluare, evident o formalitate pentru ei, pentru că vor ajunge cu siguranță printre primii elevi pe care calculatorul îi va repartiza la profilul matematică-informatică de la Colegiul „Gheorghe Roșca Codreanu”, acolo unde vor să învețe în următorii patru ani.

Bârladul va avea din toamnă cea mai mare și mai modernă sală de sport școlară din județ

de Mihaela NICULESCU

După 47 de ani, în care elevii Școlii nr. 8, actualmente Școala Gimnazială „Episcop Iacov Antonovici”, și-au desfășurat orele de educație fizică în clase sau într-o anexă improvizată din curte, a venit vremea ca instituția să aibă, în sfârșit, o sală de sport. Construcția, care va fi inaugurată cel mai probabil în luna noiembrie, nu va fi una oarecare, ci o sală de dimensiuni considerabile, cu tribună, care va putea găzdui și competițiile sportive de anvergură.

Obiectivul, în valoare de 5.000.000 de lei, finanțat de Compania Națională de Investiții, va fi o construcție cu o suprafață de 1.445 mp, în proporție de 70% din sticlă rezistentă la șoc, dotată la nivel european. Sala de sport va avea o tribună cu 180 de locuri, situată la etaj. La parter (sub tribune), vor fi patru vestiare pentru elevi, două grupuri sanitare, dușuri, cameră de prim-ajutor și un foaier. La etaj, pe lângă foaier, vor fi amenajate două grupuri sanitare și o sala de ventilație și climatizare. Sala de sport va avea centrală termică proprie și va avea toate dotările cerute de Inspectoratul pentru Situații de Urgență: detectoare de incendiu, detectoare de fum, de gaz, alarmă vocală în mai multe limbi, instalație de desfumare, grup electrogen și o scară exterioară, pentru evacuarea persoanelor din tribune, complet detașată de clădire. De asemenea, sala va fi încălzită prin pardoseală și va avea o instalație de sonorizare care va avea ca funcție alarmarea vocală, căutarea de persoane și muzică ambientală.

Sala va avea un teren de handbal, unul de baschet, unul de tenis de câmp și unul de volei. Vor fi instalate 16 camere de supraveghere video interioară și exterioară. Acoperișul acestei săli moderne va fi dublu, pentru a nu permite infiltrațiile, așa cum, din păcate, se întâmplă la sălile de sport de la Colegiul Tehnic „Alexandru Ioan Cuza” și Școala „George Tutoveanu”.

Lucrările de construcție ale sălii de sport de la Școala „Episcop Iacov Antonovici” au început în toamna anului trecut și urmau a fi finalizate la mijlocul lunii iulie 2017. Din cauza vremii nefavorabile, termenul de execuție s-a prelungit, firma din Botoșani care a câștigat licitația urmând a le încheia spre sfârșitul acestei toamne.

Primele demersuri pentru ridicarea unei săli de sport la Școala „Episcop Iacov Antonovici” au început în 2007. În 2009, a fost reluat subiectul și întocmit chiar un proiect, dar din cauza crizei financiare, acesta nu a mai putut fi realizat. În 2015, însă, în timpul mandatului primarului Constantin Constantinescu, a fost întocmit un alt proiect care a și fost finanțat de Compania Națională de Investiții iar lucrările au început un an mai târziu.

O sală identică va avea și Colegiul „Gheorghe Roșca Codreanu”, lucrările urmând a fi începute în 2018.

„Fantezii în linii și culoare – lumea copiilor” – prima expoziție a unei eleve a Școlii de Arte „N.N Tonitza” Bârlad

de Mihaela NICULESCU

Crina Țuchel, elevă în clasa a VII-a la Școala de Arte „N.N Tonitza” din Bârlad și-a petrecut ziua de 1 iunie într-un mod inedit. Și-a invitat toți prietenii la prima sa expoziție personală, pe care a dedicat-o tuturor copiilor, dar și adulților cu suflet de copil.

Autoarea expoziției cu titlul „Fantezii în linii și culoare – lumea copiilor” spune că a dorit să redea prin formă și culoare inocența și veselia copiilor.

Expoziția, care va fi deschisă până pe 10 iunie, este una total diferită față de cele găzduite până acum de Centrul Eminescu prin faptul că lucrările talentatei Crina Țuchel sunt realizate cu ajutorul spray-ului colorat (graffiti) și a marker-elor colorate.
„Este eleva mea, dar asta contează mai puțin, ceea ce contează este talentul foarte mare pe care Crina îl are, în general, în domeniul artelor plastice. Ea are lucrări de pictură pe pânză, are lucrări de grafică, dar a ales pentru prima sa expoziție personală să prezinte publicului un experiment. Ideea a venit acum un an și s-a materializat pe parcursul câtorva luni. Tehnica folosită de micuța artistă este una inedită, foarte rar abordată. Sunt lucrări pe care le putem încadra în pictura naivă, cu momente expresioniste.”, ne-a declarat Dionisie Gradu, profesorul coordonator al Crinei Țuchel.

Crina este una dintre cele mai bune eleve ale școlii, la toate materiile. Ea intenționează să facă o carieră în domeniu, propunându-și să studieze după liceu design-ul și arhitectura.
Activitatea, organizată la Centrul Eminescu, a inclus și un moment muzical susținut de Timotei Bâgu, și el elev al Școlii de Arte „N.N Tonitza”, care studiază chitara clasică sub îndrumarea profesorului Lucian Grădinaru.
Toți elevii prezenți la eveniment au fost invitați apoi să deseneze cu cretă colorată, câte o piatră de pe aleea de acces din curtea Centrului „Eminescu”. Pentru câteva zeci de minute, și părinții lor au redevenit copii și și-au reamintit de desenele de pe asfalt pe care le făceau în vremea când erau mici.

Bătaia e ruptă din Rai la Școala de Arte Bârlad. Copiii dintr-a VIII-a îi bat pe cei mai mici chiar sub nasul diriginților

Scene revoltătoare într-o școală din Bârlad! Din cauza lipsei totale de autoritate a cadrelor didactice elevii singurei clase de a VIII-a de la Școala Gimnaziala de Arte N.N. Tonitza fac, de ceva vreme, “legea”. Îi lovesc pe cei mai mici cu pumnii și picioarele, îi bat cu cureaua, îi îmbrâncesc de la unul la altul pe holurile școlii, le iau ghiozdanele și portofelele sub nasul cadrelor didactice. Deși situația a fost sesizată profesorilor școlii, nici până la această oră nu s-a rezolvat.

Părinții elevilor din clasele mai mici aproape ca nu vor să își mai lase copiii la școala de frică să nu fie bătuți de colegii lor mai mari de clasa a VIII-a. Victimele acestor elevi iresponsabili au făcut declarații tulburătoare destul de târziu pentru că au fost amenințați de cei mari cu bătaia dacă vor sufla vreo vorbă acasă. Intrigați de ceea ce li se întâmplă la școală copiilor lor părinții au făcut sesizări diriginților de la clasa a VI-a și a VIII-a, dar situația se menține inflamată în continuare.

„Nu mi se pare normal, atâta vreme cât copilul e la școală, să nu fie în siguranță. Vin și îl iau de la școală dar nu pot să stau cu el la ore și în pauze. Am rămas șocată când mi-a spus că a fost îmbrâncit de mai multe ori și bătut cu cureaua de elevi de clasa a VIII-a. Eu cred că profesorii sunt părinții lor de la școală și trebuie să aibă grijă de ei. Este adevărat că sunt copiii în clasa a VI-a care vorbesc urât, care îi întărâtă pe cei mai mari, dar trebuie să existe un mijloc prin care să se evite altercațiile fizice”, ne-a declarat mămica unui copil agresat de colegii lui mai mari din școală.

O altă mămică, a unei fetițe din clasa a VI-a, a rămas siderată când așteptându-și fata a văzut scene de reală violență în curtea școlii. Mai mulți copii de a VIII-a le luau ghiozdanele celor mici, le aruncau, umblau în ele, îi împingeau, cu o nonșalanță ieșită din comun: „Nu este posibil să se întâmple așa ceva pe holurile școlii sau în curtea școlii. Copiii aceștia de clasa a VI-a au tăcut multă vreme, luni în șir, amenințați de cei mai mari, dar nu au putut să mai rabde și în cele din urmă au spus acasă. Și cu fetița mea s-a întâmplat la fel. De trei săptămâni de când am aflat că a fost împinsă pe holurile școlii și luată în râs de cei de a VIII-a stau în fiecare zi cu teama că ar putea ajunge acasă bătută. Nu mi se pare în regulă această situație. Am sesizat aceste aspecte dirigintei clasei a VI-a, Vasilica Pintilie, dar domnia sa a considerat probabil că nu sunt importante și nu a luat nici o măsură. Știți că un copil olimpic din clasa a VI-a a fost dat cu capul de gard și bătut cu cureaua? Vi se pare normal să se întâmple așa ceva într-o școală publică?”.

Vineri, 17 martie, mamele elevilor de clasa a VI-a agresați au cerut să se facă de îndată o ședință cu părinții pentru a se rezolva într-un fel lucrurile. La ședință au participat mai puțin de jumătate din părinți, dar și elevi ai clasei, care și-au făcut curaj și au povestit prin ce trec de o bucată de vreme. Diriginta clasei a VI-a, Vasilica Pintilie, știa despre conflictele de multe ori violente între elevii clasei la care este dirigintă, dar nu a suflat o vorbă mai multă vreme, până când au apărut pe internet imagini cu scene în care elevi de-ai săi se iau la bătaie, încurajați de mai mulți colegi de-ai lor. După acest incident, ferit cu grijă de ochii presei, copiii implicați au fost sancționați cu scăderea notei la purtare, de la 10 la 8.

După conflictul apărut ulterior între elevii clasei a VI-a și cei de-a VIII-a, diriginta Pintilie nu a considerat importantă comunicarea stării de fapt directoarei școlii, Nuța Obreja. Aceasta a aflat astăzi de la diriginta clasei a VIII-a, Mihaela Camber, dar și de la reporterul Est News, despre scenele violente existente încă din noiembrie în școală. „Este pentru prima oară când aud despre așa ceva. Trebuie să luăm măsuri pentru că nu e bine ca din cauza câtorva elevi să aibă de suferit toți elevii, dar și imaginea școlii noastre, o școală cu tradiție. Vom convoca comisia de disciplină și vom începe o anchetă din care să aflăm exact cum stau lucrurile. După care vom formula un punct de vedere. Vom încerca pentru început să schimbăm programul celor doi supraveghetori, astfel încât elevii să fie supravegheați non stop, atât în curte, cât și pe holuri, pentru a preveni apariția acestor incidente nedorite”, ne-a declarat directoarea Obreja.

Ea consideră că este nevoie de mai multe ore de consiliere psihologică la clasă, știut fiind faptul că elevii sunt la o vârstă critică în gimnaziu, a adolescenței. Totodată, ei vin din familii cu probleme de tot felul, familii destrămate, unii cu părinți plecați în afara țării.

Probleme sunt greu de rezolvat pentru că sistemul dă mai multe drepturi elevului

Cadrele didactice par a fi depășite de situație și declară că nu au ce măsuri să ia decât sa le scadă nota la purtare celor violenți. Regulamentul școlar prevede parcurgerea anumitor pași până la scăderea notei la purtare, fapt care se face progresiv. Profesorii declară la unison că este destul de dificil să rezolvi asemenea probleme delicate întrucât sistemul este unul care acordă cele mai multe drepturi elevilor.

„Este greu de înțeles de ce asemenea conflicte nu se rezolvă bătând din palme. În afară de a discuta cu părinții, mulți dintre ei dezinteresați, care nu își urmăresc copiii periodic și nici nu vin la ședințele cu părinții, noi nu putem face decât să facem un avertisment verbal, unul scris și apoi să scădem nota la purtare. Nu avem baza legală prin care să îi exmatriculăm, motivând abateri de la disciplină. Acesta este sistemul”, ne-a spus Mihaela Camber, diriginta clasei a VIII-a.

Aceasta a declarat pentru pentru Est News că a aflat despre incident pe 17 martie, de la părinții celor de a VI-a, care au participat la o ședință cu părinții. Nu știa despre conflictul dintre cei de a VI-a și a VIII-a, dar recunoaște că în clasa la care este dirigintă sunt trei elevi cu probleme de comportament, elevi care i-au creat și ei probleme la ore. Nu provin din familii sărace ci dimpotrivă, unul este copil de polițist local, unul are o situație bună chiar dacă stă cu bunicul, părinții fiind plecați în străinătate, iar al treilea la fel provine dintr-o familie de oameni cumsecade.

Cum totuși s-a ajuns la această situație destul de gravă? În primul rând din cauza unei slabe comunicări a părinților cu copiii, a părinților cu profesorilor și a profesorilor cu persoanele din conducerea școlii. O fi având sistemul de învățământ deficiențe, dar o vină pentru scăparea de sub control a elevilor îi revine în primul rând cadrului didactic. Nu poți ajunge bătaia de joc a unor elevi, dacă te impui de la început, dacă nu tolerezi indisciplina și impertinența, dacă încerci să ai o prestanță care să inhibe pe cât posibil orice ieșire necontrolată a elevului, să ai o colaborare foarte bună cu părinții și să faci în timpul orelor de diriginție activități cu rol de prevenție.

Din păcate scene de violență a căror autori sunt elevi nu sunt singulare, ele sunt prezente aproape în toate școlile și liceele din oraș. (Mihaela NICULESCU)

Alcoolemie de 2,16 la mie pentru elevul de 14 ani din Huși transportat cu ambulanța la spital după ce i s-a făcut rău în timpul orelor

Elevul de 14 ani din Huși, transportat cu ambulanța la spital după ce i s-a făcut rău în timpul orelor de curs, avea o alcoolemie de 2,16 g/litru alcool pur în sânge, au stabilit medicii în urma analizelor de laborator, de aproape trei ori peste limita legală permisă în cazul șoferilor depistați în trafic de poliție.

Specialiștii Spitalului Municipal Huși au determinat o alcoolemie de 2,16 g/litru alcool pur în sânge pentru elevul de 14 ani internat, marți după-amiază, după ce i s-a făcut rău pe holurile școlii unde se afla la cursuri. Valoarea descoperită în urma analizelor de laborator este de aproape trei ori peste limita legală permisă în cazul șoferilor depistați în trafic sub influența alcoolului.

Reprezentanții Școlii ”Mihail Sadoveanu” Huși nu au reușit să stabilească ce băuturi a consumat elevul înainte de a ajunge la școală. ”Copilul nu este cunoscut ca un elev problemă, locuind cu bunica sa care se ocupă de creșterea și îngrijirea minorului. Elevul susține că nu a băut în școală și nici că nu-și mai amintește ce anume ar fi consumat și, mai ales, cu cine”, ne-au precizat șefii Inspectoratului Școlar Județean Vaslui.

Copilul de 14 ani, elev în clasa a VIII-a, va fi dus la cabinetul de consiliere al unității de învățământ în momentul în care va reveni la cursuri.

Băiatul a ajuns cu ambulanța la spital, marți după-amiază, după ce i s-a făcut rău în timp ce se afla pe holurile școlii din Huși unde învață. Elevul a fost descoperit de către secretara unității de învățământ, care a sunat la numărul de urgență 112 și a solicitat o ambulanță. (Ionuț PREDA)

Elev de 14 ani, transportat cu ambulanța la spital, cu intoxicație etanolică, după ce i s-a făcut rău în timpul orelor de curs

Un elev în vârstă de 14 ani, de la o școală generală din municipiul Huși, a ajuns la spitalul din localitate, marți după-amiază, după ce i s-a făcut rău în timpul orelor de curs. Copilul a fost diagnosticat de către echipajul medical de la Ambulanță cu intoxicație etanolică.

Băiatul a fost observat într-o stare confuză pe unul din holurile Școlii ”Mihail Sadoveanu” Huși de către secretara unității de învățământ. Femeia a sunat la numărul de urgență 112 și a solicitat intervenția unui echipaj medical, având în vedere că elevul acuza o stare generală de rău.

Echipajul nostru deplasat la intervenție a constatat că minorul de 14 ani mirosea a alcool. Cadrele medicale nu au reușit să afle ce băutură a consumat elevul. Diagnosticul a fost de intoxicație voluntară cu etanol”, ne-a declarat purtătorul de cuvânt al SAJ Vaslui, medicul Dan Ungureanu.

Preluat de ambulanță, elevul de 14 ani a fost transportat la Spitalul Municipal de Urgență Huși pentru tratament medical.

Reprezentanții Inspectoratului Școlar Județean Vaslui nu au putut fi contactați pentru a-și exprima un punct de vedere cu privire la acest caz. (Ionuț PREDA)

Tandem cultural între Liceul ”Mihai Eminescu” Bârlad și Liceul ”Hyperion” Durlești, Republica Moldova!

de Răzvan CĂLIN

Grație unui proiect derulat în comun, elevii Liceului Teoretic ”Mihai Eminescu” și Liceului Teoretic ”Hyperion” din Durlești, Republica Moldova, au avut ocazia de a face un schimb de informații despre cultura, civilizația și istoria neamului românesc de ambele maluri ale Prutului. Intitulat ”Tandem Cultural România&Republica Moldova”, proiectul a debutat în primăvara anului în curs și a fost finalizat recent, în urmă cu câteva zile.

”Cele două tabere, dacă putem spune așa, au avut ocazia astfel să facă un extrem de benefic schimb de informații legate de istorie, geografie, civilizație și cultură. În acest fel au fost generate comportamente prosociale responsabile, crescând, în același timp, motivația pentru învățare și atingerea succesului în viață. De asemenea, proiectul intenționează sa promoveze o cultură a cooperării, a participării și a dialogului intercultural și să dezvolte capacitatea școlilor de a elabora și implementa parteneriate instituționale”, ne-a declarat profesorul Veronica Huiban, directorul adjunct al liceului bârlădean.

În perioada 30 noiembrie – 1 Decembrie, o delegație formată din cinci profesori și 16 elevi de la Liceul ”Mihai Eminescu” Bârlad au participat la o ultimă vizită de lucru găzduită de liceul basarabean.

După o primire călduroasă am avut ocazia de a face o plimbare prin Chișinăul de seară, aflând date despre istoria orașului. Gazdele noastre ne-au asigurat și prezența unui ghid autorizat. Prima zi s-a încheiat cu o serată muzicală, tinerii de dincoace și de dincolo de Prut întrecându-se în joc, voie bună și perspicacitate. A doua zi, am participat la ore interactive de dirigenție, având ca temă «Valorile general-umane», am avut oportunitatea de a vizita Muzeul Național de Artă și am sărbătorit cu toții Ziua Națională a României, în cadrul unui spectacol cultural-artistic”, ne-a mai spus profesoara Veronica Huiban.

Prima reuniune de proiect s-a desfășurat în perioada 19-20 aprilie 2016, la Bârlad, sub forma unui seminar cu tema ”Rolul educației nonformale în dezvoltarea abilităților de comunicare și relaționare ale tinerilor”. Pe lângă atelierele de lucru ce au vizat dezvoltarea abilităților sociale, inițierea în dezbateri, familiarizarea cu schimbările climatice din România prin intermediul unei mese rotunde, oaspeții din Republica Moldova au avut ocazia să cunoască și obiectivele culturale ale municipiului Bârlad: Teatrul ”V. I. Popa”, Muzeul ”Vasile Pârvan, Planetariul, Pavilionul expozițional Marcel Guguianu.

Polițiștii de azi s-au întâlnit cu polițiștii de mâine! Elevii de la “Eminescu” au vizitat Politia Bârlad

de Răzvan CĂLIN

Mai mulți elevi de la Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu” din Bârlad, care își doresc să îmbrățișeze o carieră de polițist, au vizitat sediul poliției din localitate.

Luni, 21 noiembrie, polițiștii bârlădeni au primit vizita unui grup de elevi ai Liceului Teoretic ”Mihai Eminescu” din localitate. Este vorba despre o acțiune derulată în cadrul unui program național inițiat de Ministerul de Interne în colaborare cu Ministerul Educației și Cercetării, intitulat ”Ziua Ștafetei”.

”În cadrul acestui program, profesori coordonatori de la diferite licee din țară au selectat elevi care și-au manifestat dorința de a îmbrățișa pe viitor o carieră de polițist. După care, toți aceștia au fost invitați să viziteze o unitate de poliție pentru a vedea cum arată munca de polițist. Luni, la Poliția Bârlad, au dorit să facă o asemenea vizită un grup de 28 de elevi ai Liceului «Mihai Eminescu» din localitate. Cum în perioada aceasta se derulează și ”Săptămâna altfel”, lor li s-au alăturat alți 12 colegi din același liceu”, ne-a declarat agentul principal de poliție Loredana David, purtătorul de cuvânt al IPJ Vaslui.

La întâlnirea cu aspiranții la o carieră de polițist a participat inclusiv comandantul Poliției Bârlad, comisarul-șef Laurențiu Dediu, dar și alți ofițeri și cadre din diferite compartimente. Timp de o oră, elevii au putut vedea care sunt dotările polițiștilor, cum funcționează sistemul, ce presupune (în linii mari) munca de polițist etc. Serviciul Criminalistic, o demonstrație a câinilor special antrenați aflați în dotarea Poliției Bârlad, sunt doar o parte dintre activitățile care i-au încântat pe cei care visează la o carieră de polițist.

Liceenii au cuvântul – Viața este o lecție!

Viața și tot ce trăim este asemenea unei povești, cu începuturi frumoase, dar și cu sfârșituri dureroase, cu căderi subite, dar și cu renașteri fosforescente. Fiecare dintre noi are propria poveste. Fiecare dintre noi își croiește propriul drum, pe care este silit să-l urmeze. Viața își oferă multe uși în această “călătorie”. Pe unele le deschizi de bună voie, de altele te ferești, iar pe anumite uși le deschizi fiind împins de la spate. Unele dintre acestea duc spre drumuri anevoioase și grele, unele te vor duce unde îți propui, iar altele duc spre nicăieri.

Tu ești singurul capabil de a-și alege propriul drum, nu uita doar că nu întodeauna lucrurile se întâmplă după bunul plac. Viața are grijă de fiecare lucru în parte, are grijă să suferi și să fii fericit, să plângi și să râzi, să câștigi și să pierzi. Trebuie doar să conștientizăm că după fiecare ploaie, urmează și un curcubeu. Nu trebuie să pornim pe căi neștiute atunci când avem sufletul călcat în picioare, când durerea ne mistuie sufletul sau când orgoliul urlă. Nu te lăsa lovit. De fapt, în viață tot ceea ce contează e să ne ridicăm ștergându-ne de praf și să mergem mai departe, oricât de loviți am fi. Cum spunea Charlie Chaplin “Viața este minunată dacă nu te temi de ea.”

Nu te teme să trăiești. Pentru că viața e atât de frumoasă și de fericită atunci când o trăiești cu adevărat. Atunci când te bucuri din plin de fiecare moment în parte. Când înveți să prețuiești fiecare clipă trăită, fiecare obiect și fiecare persoană, îți vei da seama că am dreptate.

Am învățat că viața întreagă reprezintă de fapt o multitudine de decizii, decizii de a ne ridica de jos, din nou și din nou…un proces de maturizare. Sa putem să fim capabili să lăsăm trecutul în amintiri și să reușim să ne bucurăm de prezent fără să ne gândim la viitor. Exista un dar în fiecare cădere și o putere în fiecare ridicare. Putem sa ajungem să stam cu adevărat drepți doar atunci când am reușit să îi iertam pe cei care ne-au trimis la pămant, dar mai ales să ne iertam pe noi însine.

Viața e o lecție. Tu ce ai învățat până acum?

(Ștefania Bianca Oatu, clasa a X- G, Științe sociale, Colegiul Național ”Gheorghe Roșca Codreanu” Bârlad)

Anamaria Gheorghiță, elevă a Liceului „Mihai Eminescu” din Bârlad și-a lansat prima carte

Eveniment emoționant, ieri, la biblioteca Liceului Teoretic „Mihai Eminescu” din Bârlad. O elevă din clasa a XI-a Filologie și-a lansat prima sa carte, în prezența colegilor de clasă, a profesorilor și a conducerii liceului.

Anamaria Gheorghiță, de 17 ani, a simțit nevoia de a-și crea propriul univers plin de bucurie și libertate, pe care l-a transpus într-o carte al cărei titlu este „1 noiembrie” (ziua sa de naștere).

Cartea pe care am lansat-o prezintă povestea unei fete visătoare care trăiește în propriul ei vis. Am încercat să mă detașez de lucrurile din jurul meu, de problemele de zi cu zi și să trăiesc într-un vis, un univers cu mai multe personaje, fiecare având o parte din mine. Am modificat lumea și am recreat-o așa cum mi-aș dori eu să fie. Evident că nu sunt captivă în acest univers decât ca scriitoare. Cartea are un final fericit, pe care-l vor afla toți cei care o vor citi”, a mărturisit autoarea.

Volumul „1 noiembrie” a apărut în 100 de exemplare la editura bucureșteană „Alcris”.

Prezentarea cărții elevei Anamaria Gheorghiță a fost făcută de către profesoara Luminița Bichir, profesoara de limba română a autoarei: Anamaria a scris teatru, poezie, beletristică, iar cartea pe care a lansat-o astăzi este de beletristică. Personajul principal este unul în care vă veți regăsi, pentru că fiecare dintre noi trăiește într-o lume a visurilor. Realitatea poate fi schimbată doar de noi”.

Anul acesta, profesoara Luminița Bichir și Liceul „Mihai Eminescu” au avut parte de două astfel de lansări. În martie, o altă elevă a profesoarei Luminița Bichir, Andreea Ailincăi, și-a lansat propria carte și se pare că numărul scriitorilor din rândul elevilor este în creștere.

Sunt mândră că mai sunt printre elevii noștri și niște muguri care vor să înflorească și să scoată din sufletul lor tot ceea ce este mai bun. Visle se pot împlini, de aceea nu este imposibil ca, într-o zi, Anamaria să obțină premiul Nobel pentru literatură”, a spus diriginta autoarei, prof. Cristina Dimofte. (Mihaela NICULESCU)

Elevii bârlădeni, preveniți de polițiști în legătură cu infracțiunile cibernetice

Peste 250 de elevi ai Colegiului Tehnic „Al. I. Cuza” Bârlad și ai Liceului Teoretic „Mihai Eminescu” Bârlad au primit săptămâna trecută vizita polițiștilor din cadrul structurii de analiză și prevenire a criminalității. IPJ Vaslui continuă astfel activitățile preventive desfășurate în cadrul proiectului ,,Luna securității cibernetice”, informând elevii și părinții despre siguranța pe rețelele de socializare, prevenirea pornografiei infantile, respectarea drepturilor de autor și comerțul electronic.

În cadrul activităților, polițiștii au avut discuții interactive cu elevii, în care au fost abordate teme privind siguranța pe rețelele de socializare, prevenirea pornografiei infantile, respectarea drepturilor de autor, fiind îmbinate informațiile teoretice cu cazuistica înregistrată. Polițiștii au adresat recomandări elevilor pentru a nu cădea victime ale criminalității din mediul on-line.

Recomandările polițiștilor

Copiii trebuie să se asigure că ceea ce postează îi reprezintă. Nu postați poze sau informații personale pe internet, pentru că alții le pot vedea. Fiți selectivi în legătură cu persoanele pe care le adăugați ca prieteni. Țineți minte că atunci când adăugați pe cineva ca prieten, el vă poate vedea toate datele personale. Nu tot ce vedeți sau citiți pe Internet este adevărat sau potrivit vârstei voastre. Aveți mare grijă să intrați pe site-uri sigure și să verificați cu părinții informațiile citite. Nu răspundeți mesajelor supărătoare sau care conțin cuvinte sau imagini nepotrivite. Blocați persoana care le transmite și informați părinții. Verificați și reverificați identitatea partenerilor de chat înainte de a le furniza informații sensibile. Nu dați date personale, fotografii cu voi și nu vă expuneți la webcam persoanelor pe care le întâlniți în mediul on-line.

Părinții și copiii trebuie să descopere internetul împreună. Comunicați deschis copiilor avantajele și dezavantajele lui. Stabiliți împreună cu ei o listă de site-uri sigure și un program de folosire a computerului. Copilul trebuie să știe că poate discuta cu părinții despre orice subiect. Învățați copiii să nu facă publice informațiile personale: numele complet, adresa, numărul de telefon, CNP-ul, parole, nume ale membrilor de familie, numere de cărți de credit, sau să posteze fotografii. Datele personale și pozele postate în mediul virtual s-ar putea să fie folosite împotriva lor. Discutați despre riscurile la care se pot expune dacă acceptă întâlniri cu persoane necunoscute cu care au comunicat prin e-mail, chat sau telefonul mobil. Încercați să aflați mai multe despre „prietenii on-line” ai copiilor, așa cum doriți să-i știți și pe cei din lumea reală. (G.P)

Elev de la Liceul ”Ioan Corivan” din Huși, transportat la spital după ce i s-a făcut rău la toaletă

Panică la Liceul ”Ioan Corivan” din Huși, ieri dimineață, când un elev a fost transportat cu ambulanța la Spitalul Municipal ”Dimitrie Castroian”. Tânărul, în vârstă de 18 ani, se afla la toaleta unității școlare, când i s-a făcut, brusc, rău. El le-a spus colegilor că amețește, că nu mai are forță să se țină pe picioare și că simte că se prăbușește. Colegii lui i-au anunțat imediat pe profesori care au chemat ambulanța prin 112.

”Pacientul a fost conștient tot timpul, nu a căzut din picioare. A suferit o formă de lipotimie, dar nu am putut stabili cauzele. Probabil starea de rău s-a instalat pe fondul oboselii, sau poate că nu s-a alimentat corespunzător”, a declarat, pentru Est News, doctorul Dan Ungureanu, purtătorul de cuvânt al Serviciului Județean de Ambulanță Vaslui.

Deocamdată, nu știm care este cauza care a condus la leșinul elevului. Probabil, este vorba de vreo cădere de calciu sau o alimentație necorespunzătoare. Rămâne ca diriginta elevului să se intereseze mâine (n.r.-vineri) la spital să vadă care sunt explicațiile medicilor”, a declarat inspectorul pe management școlar din cadrul Inspectoratul Școlar Județean Vaslui, Constantin Turcu.

Elevul de 18 ani care a leșinat este din municipiul Huși și până acum nu a mai acuzat probleme de sănătate. (Ionuț PREDA)

 

Toți elevii și profesorii vor merge obligatoriu la școală de Ziua Educației, când se vor face și cursuri

Toți cei 69.000 de elevi și 7.000 de cadre didactice din județ vor merge obligatoriu la școală, miercuri, de Ziua Internațională a Educației, au anunțat șefii învățământului vasluian, zi în care se vor face și cursuri, programul fiind normal.

Ziua Internațională a Educației va fi sărbătorită prin muncă în toate cele 713 școli și grădinițe din județul nostru, au decis, luni, șefii învățământului vasluian, care au transmis către directorii de structuri școlare să cheme în activitate atât cadrele didactice cât și elevii. Astfel, programul va fi normal pe 5 octombrie, ceea ce presupune că va fi efectuat numărul de ore prevăzut în orar, fără ca profesorii, învățătorii sau educatorii să dea drumul mai devreme acasă la elevi sau preșcolari.

Toți elevii și profesorii vor merge obligatoriu la școală de Ziua Internațională a Educației, când se vor face și cursuri și activități educative, adaptate la programul specific unei astfel de sărbători. Pot fi concursuri, simpozioane, dezbateri, lecții de dirigenție, în funcție de ce și-au prins în programa școlară”, a declarat inspectorul pe management școlar din cadrul ISJ Vaslui, Constantin Turcu.

Într-un ordin de ministru al Educației Naționale și Cercetării, în care a fost stabilită structura anului școlar 2016 – 2017, este prevăzut că, miercuri, cursurile vor fi suspendate.(Ionuț PREDA)

Să îi informeze cineva și pe cei de la Inspectoratul Școlar ce se întâmplă în ograda lor!

Când vor sosi manualele pentru clasa a IV-a? Este o necunoscută parțială pentru unele școli și totală pentru Inspectoratul Școlar al Județului Vaslui (ISJ). În timp ce Oana Rusu, inspector pentru Învățământul primar din cadrul ISJ, spune că nu are nici cea mai vagă idee despre când vor apărea manualele, reprezentanții mai multor școli susțin că le-au ridicat chiar la invitația ISJ.

Aria curriculară pentru elevii clasei a IV-a a fost modificată și, implicit, manualele școlare. Din cele zece manuale școlare pentru clasa a IV-a nu au fost achiziționate până la această oră decât patru – manualul de muzică și mișcare, cel de arte vizuale și abilități practice, manualul de educație civică și cel de religie. Nu toate școlile au reușit să intre în posesia celor patru manuale, iar motivul nu l-am aflat încă, pentru că reprezentanții ISJ habar nu au că în județ sunt școli care au primit deja cele patru manuale amintite.

Nu știm nimic despre manualele de clasa a patra. Nu le-a primit nicio școală. Așteptăm să vedem când vor apărea”, a declarat pentru Est News Oana Rusu, inspectorul pentru învățământul primar din cadrul ISJ Vaslui.

Dacă doamna inspector nu știe nici că au sosit unele manuale, cu siguranță nu știe nici câte școli le-au primit și câte nu. La Școala „Episcop Iacov Antonovici” din Bârlad, de exemplu, există cele patru manuale, la Școala din Șuletea nu.

Nu a sosit niciun manual de clasa a IV-a. Dacă există la vreo școală, înseamnă că le-a procurat pe altă filieră”, a mai adăugat Oana Rusu.

Nu. Filiera prin care cele patru manuale au ajuns în clasele a patra de la Școala „Episcop Iacov Antonovici” din Bârlad și de la alte școli din oraș este cea oficială – comandă online pe site-ul special. Enigma care învăluie ISJ este cu atât mai mare cu cât chiar această instituție a trimis adrese școlilor pentru a veni să ridice manualele primite.

Încă o dată, constatăm că la ISJ nu știe dreapta ce face stânga, dar poate că va afla în curând și ne va spune și de ce în unele școli din mediul rural nu a ajuns niciun manual. Părerea directorilor de școli ar fi că nu s-au făcut la timp comenzile online. La această oră, directorii interesați au comandat deja a doua tranșă de manuale – engleză și matematică, urmând ca ulterior să le comande și pe cele de științe ale naturii, comunicare în limba română, istorie și geografie.

Astfel de întârzieri s-au produs în ultimii ani pentru toate manualele care au fost schimbate și nici în acest an decidenții nu au fost mai prompți în organizarea licitațiilor, astfel încât elevii să aibă pe bănci manualele chiar în prima zi de școală. (Mihaela NICULESCU)

Reprezentantii elevilor critica incercarile de amanare a concursurilor pentru directorii de scoli: Partidele politice care nu au organizat concursuri, partase la stagnarea sistemului de invatamant romanesc in zona celor mai slab performante din Europa

Consiliul National al Elevilor (CNE), Consiliul Tineretului din Romania (CTR) si Asociatia Elevilor din Constanta (AEC) apreciaza initiativa Ministerului Educatiei de a organiza concursuri pentru ocuparea functiilor de directori de scoli ca fiind necesara dezvoltarii sistemului de invatamant preuniversitar si critica “incercarile anumitor politicieni de a pastra inregimentarea politica a scolilor, bazata nu pe competente, ci doar pe interese politice”. Elevii si tinerii considera ca incercarea Ecaterina Andronescu, presedinte al Comisiei de Invatamant din Senat si fost ministru al Educatiei, “de a solidifica prezenta si puterea politicului in scoala romaneasca, invocand motive puerile si tendentioase reprezintaun atac la adresa dezvoltarii sistemului nostru de invatamant“.

Proiectul de lege prin care Ecaterina Andronescu (PSD) incearca sa amane concursul pentru directorii de scoli ar putea intra astazi in plenul Senatului (camera decizionala) pentru votul final.

Reprezentantii elevilor si ai tinerilor acuza faptul ca “Toate partidele politice care au fost la guvernare si nu au organizat concursurile pentru directori cand era necesar sunt partase la stagnarea sistemului de invatamant romanesc in zone celor mai slab performante sisteme educationale din Europa. Mai mult decat atat, consideram ca incercarea doamnei Ecaterina Andronescu, presedinte al Comisiei de Invatamant a Senatului Romaniei si fost ministru al educatiei, de a solidifica prezenta si puterea politicului in scoala romaneasca, invocand motive puerile si tendentioase reprezinta un atac la adresa dezvoltarii sistemului nostru de invatamant.” Tinerii mai spun ca “La opt ani de la ultimul concurs, directorii scolilor din Romania vor fi alesi pe criterii obiective, dupa ce isi dovedesc aptitudinile manageriale, concurs organizat conform Metodologiei elaborate de un grup de lucru din care au facut parte si reprezentantii elevilor care a fost aprobata de ministrul educatiei. Generatiile din ultimii ani au avut parte de directori numiti politic, in baza unei ironice <detasari in interesul invatamantului>”.

In opinia lor, “nu exista argumente temeinice pentru amanare concursurilor, avand in vedere ca era imperios sa se organizeze cu mult timp in urma si ca aptitudinile testate tin in mare masura de capacitatile manageriale dobandite in timp. Concomitent, trebuie avut in vedere faptul ca ipoteza imposibilitatii pregatirii pentru examen a directorilor actuali ar demonstra, implicit, ca acestia nu au asimilat cunostinte pe care trebuie sa le aplice din functia pe care o detin in prezent, si deci inerent ar trebui schimbati din functie”.

Vlad Stefan, presedintele Consiliului National al Elevilor, spune ca “Este profund eronat ceea ce se intampla la momentul actual, prin prisma faptului ca inca o data reprezentantii politici isi vad propriile interese de partid, nerespectand etica si decenta profesionala. Tragem un semnal de alarma ca in cazul in care acest amendament este aprobat, Senatul Romaniei va da inca o lovitura dura educatiei din Romania. Evident, organizarea concursurilor in 2017 ar fi de bun augur pentru partidele care ar dori sa fie atunci la guvernare si sa le organizeze dupa bunul lor plac. In cazul in care amendamentul va trece de plenul Senatului, ne vom adresa Presedintelui Romaniei pentru reexaminare.”

  • Ecaterina Andronescu vrea sa amane concursul pentru directorii de scoli si sa il lase in seama viitorului guvern

Comisia de invatamant din Senat, prezidata de fostul ministru al Educatiei Ecaterina Andronescu (PSD), a modificat pe ascuns un proiect de lege esential pentru mii de scoli.

Proiectul de lege prin care Ecaterina Andronescu (PSD) incearca sa amane concursul pentru directorii de scoli ar putea intra astazi in plenul Senatului (camera decizionala) pentru votul final.

Comisia a introdus un amendament prin care amana organizarea concursului de director si director adjunct de scoala, ce urmeaza sa se desfoare in octombrie, pana la vacanta de vara din 2017.

Proiectul, odata aprobat, ar stopa concursurile organizate de ministrul tehnocrat Mircea Dumitru, si ar da viitorului ministru din guvernul rezultat dupa alegeri puterea de decizie.

  • Mircea Dumitru: Politicul nu vrea sa piarda controlul asupra scolilor

Ministrul Educatiei, Mircea Dumitru, sustine ca depunerea unui amendament la Comisia pentru invatamant din Senat pentru modificarea Legii Educatiei, care prevede amanarea concursurilor pentru posturile de directori de scoli, poate fi explicata prin faptul ca factorul politic nu doreste sa piarda controlul asupra acestora, scrie Agerpres.

Potrivit ministrului, daca amendamentul va fi adoptat in Camera Superioara a Parlamentului inainte de data de 12 octombrie, atunci procedura de organizare a concursului pentru directorii de scoli va fi oprita.

“(Cei care au amendat Legea Educatiei – n.r.) nu vor sa piarda controlul politic asupra scolilor, pe scurt. (Acest control se manifesta – n.r.) in momentul in care directorul este numit pentru o perioada foarte scurta, in momentul in care nu are un contract de management pe care il obtine pe baza unui concurs public in care dovedeste ca are capacitatea de a conduce scoala sau liceul in care functioneaza. (…) Procedural, suntem blocati in organizarea acestor concursuri daca amendamentul va fi adoptat (de Senat – n.r.) pana pe 12 octombrie, cand calendarul a anuntat clar ca avem prima proba a acestui concurs national. Va trebui sa oprim procedura”, a declarat ministrul intr-un interviu acordat Digi24.

Sursa: hotnews.ro

Bacalaureatul s-a terminat în mod oficial: 71,57% promovabilitate

Duminică, prima sesiune a examenului de bacalaureat din acest an, s-a încheiat în mod oficial, după ce Ministerul Educației a afișat rezultatele obținute de candidați, după rezolvarea contestațiilor. În urma rezolvărilor acestor contestații, 946 de toate, procentul de promovabilitate la nivelul județului Vaslui a crescut de la 69,62% (înainte de contestații), la 71,57%. În urma soluționării cererilor de reevaluare a lucrărilor, au promovat 1.833 dintr-un total de 2.561 de candidați prezenți în centrele de examen. O siutuație incredibilă s-a înregistrat la Liceul „Petru Rareș” din Vetrișoaia, unde promovabilitatea la bac este zero de doi ani.

Anul acesta, dintr-un total de 727 de picați, 541 de candiați au obținut medii sub 5, iar 186 au avut medii în intervalul 5-5,99.  Majoritatea candidaților, 296, au picat proba la matematică. De asemenea, 274 au obținut medii sub 6 la proba scrisă la limba și literatura română. Alți 177 au picat bacul la biologie, 56 au ratat proba la istorie, 49 pe cea la logică și 40 nu au obținut notă de trecere la geografie. Alți candidați au mai căzut probele la fizică (11), chimie (8) și psihologie (4).

În anul 2015, la prima sesiune de Bac, au fost evaluați 3.066 de candidați, iar în soluționării contestațiilor procentul de promovabilitate înregistrat la nivelul județului a fost de 69,9%, adică au reușit să primească diplome de bacalaureat 2.143 de tineri. Tot anul trecut, din cei 921 de candidați respinși  696 de candidați la bac au avut medii sub 5, iar 225 s-au clasat în intervalul de medii 5-5.99. La fel ca anul trecut, 8 din cele 23 de unități de învățământ liceal de pa raza județului au avut o promovabilitate de sub 50%: Liceul „Ioan Corivan” (Huși), Colegiul Tehnic „Marcel Guguianu” (Zorleni), Colegiul Tehnic „Alexandru Ioan Cuza” (Bârlad), Liceul „Ghenuță Coman” (Murgeni), Liceul Tehnologic Puiești, Liceul Tehnologic „Petru Rareș” (Bârlad), Liceul Tehnologic „Dimitrie Cantemir” (Fălciu) și Liceul Tehnologic „Petru Rareș” din Vetrișoaia. Anul acesta, ca și anul trecut, Liceul din Vetrișoaia a avut zero promovabilitate la bacalaureat: în 2015 la prima sesiune a bacalaureatului au picat cei doi elevi de clasa a XII-a care au dat bacul, iar în 2016 toți cei opt elevi care au terminat ultima clasă de liceu.

Un alt caz deosebit este cel al Liceului Tehnologic „Ion Mincu” din Vaslui, care a înregistrat anul acesta o promovabilitate de 49,25% față de 64,37% cât a avut în anul 2015. „Din moment ce admiterea la liceu nu se face pe baza performanței elevilor, ne trezim că admitem elevi cu medii sub 5. Eu, ca profesor sunt forțat să lucrez cu niște copii care ar fi trebuit să studieze în școli profesionale, deoarece nu au nici cele mai elementare cunoștințe de matematică. Ori, la liceu, materia se complică foarte mult. Performanța pe care eu pot să o obțin cu acești elevi este să-i ridic până la finele clasei a XII-a, de la nivelul mediei 3 cu care intră la liceu la nivelul mediei de 5. Dar acest rezultat, pe care eu îl consider o performanță, nu le permite să promoveze bacalaureatul. Cred că Ministerul Educației ar trebui să introducă vechiul sistem de admitere, în care elevii erau admiși la liceu doar pe baza unui examen drastic. Dacă am avea elevi mai buni cu care să lucrăm, am avea, cu siguranță o altă promovabilitate”, ne-a declarat un profesor de matematică din Vaslui.

În ceea ce privește mediile de top, anul acesta, din cei 2.561 de elevi, absolvenți a clasei a XII-a  în cele 23 de licee din județ, doar doi au obținut media 10 Rezultatul este îmbucurător, căci în 2015 nu a existat nici o medie atât de mare. De asemenea, la sesiunea de bac care s-a încheiat, candidații au obținut 372 de medii între 9 și 9,99. Anul trecut, la bacalaureat au fost cu mult mai mulți candidați evaluați însă s-au obținut mai puține medii în intervalul 9-9,99, respectiv 349.

Reamintim că cele două medii de 10 au fost revendicate de Bianca-Gianina Arcăleanu, fostă  elevă a Liceului Teoretic „Mihail Kogălniceanu” din Vaslui și de Alexandra Ghintuială, care a învățat la Colegiul Național „Gheorghe Roșca Codreanu” din Bârlad. Performanța de excepție ale celor două tinere a făcut ca Vasluiul să se numere printre cele șase județe din țară care au înregistrat câte doi candidați la bacalaureat ce au reușit să obțină nota maximă. În timp ce foarte multe licee s-au situat sub pragul de promovabilitate de 50%, cele mai bune rezultate pe linie de promovabilitate s-au înregistrat la Colegiul Național din Bârlad, unde, după contestații, au promovat 97,87% din elevi și la Liceul „Mihail Kogălniceanu” din Vaslui, unde promovabilitatea este de 95,63%.  (Bogdan RUSU)

Cum se face carte în satele vasluiene: sunt școli unde au picat examenele peste 90% dintre elevi!

Din nou, rezultatele la testele naționale obținute de copiii care au terminat clasa a VIII-a demonstrează că în sistemul educațional se întâmplă ceva grav. Zilele trecute, Inspectoratul Școlar Județean (ISJ) Vaslui a publicat o statistică a tranșelor de medii obținute de participanții la evaluarea națională, care cosmetizează realitațile neplăcute întâlnite la nivelul școlilor din mediul rural.

Statistica ISJ precizează faptul că după contestații promovabilitatea la testele naționale a fost de 69,88%, respectiv că au promovat examenele 2.452 dintr-un total de 3.509 copii evaluați.

Nu face însă o deosebire între promovabilitatea înregistrată la nivelul școlilor din mediul urban și cel rural-unde elevii sunt foarte slab educați. De exemplu, elevii absolvenți de clasa a VIII-a din comuna Coroiești au făcut-o lată de tot. Un singur elev, din 13, a promovat, cu media 5.07. Un alt exemplu negativ este Școala Todirești, unde au picat 16 dintr-un total de 20 de candidați la evaluarea națională.

Statistica ISJ este însă laconică și are menirea de a arunca o imagine cât mai bună asupra sistemului, căci ascunde probleme foarte grave. Una dintre aceste probleme este reprezentată de faptul că foarte multe școli din mediul rural au înregistrat rezultate catastrofale la evaluarea din acest an, fapt care întărește ideea că majoritatea profesorilor de la țară și-au greșit cariera. Căci un principiu al pedagogiei spune că nu există elevi proști, ci profesori fără talent didactic. Rezultatele slabe ale școlilor de la sat au fost însă compensate de notele bune și foarte bune primite de unitățile de învățământ din mediul urban, astfel că în statisticile ISJ s-a creat un oarecare „echilibru”, care a dat procentajul de 69,88 %.

Deoarece sistemul actual de admitere le permite elevilor cu medii sub 5 să se înscrie la liceu, cei care nu au învățat niciodată în clasele V-VIII pot sta liniștiți. Există locuri pentru toți. În timp ce gimnaziile din mediul urban au reușit performanțe apreciabile la evaluarea națională, în majoritatea școlilor din comunele vasluiene, promovabilitatea a fost, în general, cam de 50%.

În alte școli cu clase de-a VIII-a de la țară s-au înregistrat însă probleme mai grave. De exemplu, la Coroiești, un elev absolvent al școlii gimnaziale din comună a avut media 5.07, iar 12 dintr-un total de 13 au picat testele. Din cei 20 de elevi ai Școlii Todirești, au picat 16. La Fâstâci, din 16 elevi care urmau să fie evaluați doar 3 au obținut medii de peste 5 și 4 au lipsit de la evaluare. La Ibănești urmau să dea examene 21 de elevi, însă au lipsit 5. Din cei 16 elevi intrați în examene, 11 au picat. În Gherghești, 20 de elevi au dat testele naționale și 12 au picat. La Puiești, din elevii de clasa a VIII-a a Liceului Tehnologic Puiești, 20 la număr, doar 5 au avut medii de peste 5.

Lista școlilor gimnaziale din mediul rural, cu probleme, poate continua cu cele din Hurdugi (5 picați din 7 elevi evaluați), Dănești (8 picați din 12), Doagele (8 picați din 11), Măscurei (8 picați din 12), Obârșenii-Lingurari (11 picați din 16), Berezeni (17 picați din 31), Gherghești (12 picați din 20), Iana (14 picați din 29), Lipovăț (12 picați din 30), Draxeni (10 picați din 22), Băcani (18 picați din 37), Văleni (26 picați din 49), Vinderei (10 picați din 24) etc. O mană cerească pentru cei care întocmesc statistici privind rezultatele la testele naționale la nivel județean au fost școlile de tipul Liceului “Mihail Kogălniceanu”, Școlii “Dimitrie Cantemir”, Școlii “Mihai Eminescu” și al Școlii “Mihail Sadoveanu”, din Vaslui, care au avut o promovabilitate de 100%. În aceeași categorie, de top, au intrat Școlile “Mihail Sadoveanu” și Colegiul Național “Cuza Vodă”, din Huși, precum și Colegiul Național “Gheorghe Roșca Codreanu”, din Bârlad.

În perioada 8-12 iulie absolvenții de gimnaziu, inclusiv cei care au obținut medii sub 5 la evaluare, vor completă fișele de înscriere, în care vor specifica la ce licee și profile vor să studieze. Ulterior, pe 19 iulie, va avea loc prima repartizare computerizată a celor înscriși pe locurile disponibile la licee. Din moment ce sistemul educaîional îi stimulează financiar pe profesorii cu elevi de top, rămâne de văzut ce măsuri va lua ISJ pentru a-i sancționa pe profesorii cu elevi de pomină, care nu au reușit să obțină rezultate decente la evaluările din această vară.

Proba la limba și literatura română, picată de 18,8% din elevi

Pe 27 iunie, la prima probă din cadrul evaluării naționale, au intrat în examen la Limba și literatura română elevi din 164 de unități de învățământ din județul Vaslui. În centrele de examen erau așteptați 3.593 de absolvenți ai clasei a VIII-a, însă s-au prezentat ceva mai puțini – 3.516 (97,86%). Surprinzător a fost faptul că deși subiectele au fost foarte simple, pentru 662 de candidați (18,8%) care nu au promovat această probă, limba română reprezintă un adevărat mister. Din cei peste 3.500 de candidați, 282 au primit note în intervalul 5-5,5 și doar 33 au reușit să obțină nota 10. După afișarea rezultatelor, 137 de candidați au contestat modul în care le-au fost notate „capodoperele” literare. Doar 36 au beneficiat însă de mici măriri de note, iar 5 contestatari s-au trezit după contestații cu notele micșorate.

Proba la matematică, de nerezolvat pentru 42,3% din cei prezenți

Pe 29 iunie, la proba la matematică s-au prezentat cu mult mai puțini candidați față de prima probă: 3.509. La fel ca la prima probă, subiectele nu au au fost foarte complicate, însă nu au fost rezolvate de 1.484 de elevi (42,3% picați). De asemenea, 303 elevi au obținut note între 5 și 5,5. S-au obținut 31 de note de 10 și s-au depus 144 de contestații. Doar 11 elevi care au contestat evaluarea la matematică au beneficiat de majorări de note, iar unui elev i s-a redus nota obținută inițial. (Bogdan RUSU)

Școala „Iorgu Radu” din Bârlad și-a premiat elevii

Ieri, sala Teatrului „Victor Ion Popa” din Bârlad a fost gazda festivităților de premiere. La ora 10.00, a fost rândul elevilor Școlii nr. 1 „Iorgu Radu” pentru a fi premiați. Într-o atmosferă caldă, doar la figurat, cei mai buni elevi au fost răsplătiți cu diplome.

Am oferit opt premii de excelență elevilor care au obținut media 10 în acest an școlar și 30 de diplome de merit pentru cei care s-au remarcat la diferite concursuri școlare, cât și premiile obișnuite care se acordă la sfârșit de an. Raportat la nivel local, școala noastră se află pe o poziție bună și, în anumite cazuri, foarte bună în privința rezultatelor școlare, mai puține premii înregistrându-se în rândul elevilor de clasa a VIII-a”, ne-a declarat Daniela Mărcuță, director adjunct al Școlii „Iorgu Radu”.

După doi ani în care profesorii și elevii și-au desfășurat activitatea în incinta Școlii nr. 4, începând cu anul școlar 2016-2017, elevii Școlii „Iorgu Radu” se vor întoarce în școala lor modernizată și reabilitată din temelii. Toate detaliile vor fi puse la punct în această vacanță de vară. Așteptarea dascălilor și elevilor a meritat pentru că își vor desfășura activitatea într-o școală cum nici nu și-au imaginat, o școală cu adevărat europeană. (Mihaela NICULESCU)

Sistemul de învățământ produce șomeri pe bandă rulantă – Jumătate din tinerii prezenți la BAC vor deveni șomeri

În ultimii doi ani, Agenția Județeană pentru Ocuparea Forței de Muncă Vaslui a acordat ajutoare de șomaj la jumătate din totalul absolvenților de clasa a XII-a de liceu, cu diplomă de bacalaureat.

În 2014, AJOFM a plătit indemnizații de șomaj unui număr de 1.109 de absolvenți de liceu, iar în anul 2015, unui alt eșantion de 1.035 de absolvenți de studii liceale. Laura Toporăscu, purtătorul de cuvânt al AJOFM, ne-a declarat că în general, din totalul de absolvenți indemnizați la nivelul județului, 60-70% sunt tineri care abia termină liceul.

Amintim că în anul 2014, Bacalaureatul a fost promovat de 2.025 de candidați, iar în 2015 de 2.143. Cu alte cuvinte, dacă raportăm numărul de tineri care iau diploma de bac la numărul de șomeri, proaspăt absolvenți de liceu, se observă că jumătate din cei care promovează examenul de Bacalaureat devin imediat șomeri. Anul acesta, prima probă a examenului de Bacalaureat a fost susținută de 2.390 de elevi. Potrivit estimărilor, jumătate vor intra în baza de date a AJOFM, pentru a primi ajutoare de șomaj. (Bogdan RUSU)

Pentru ce sunt microbuzele școlare? Mii de copii privați de drepul la cunoaștere

Mii de copiii din mediul rural sunt privați de autoritățile locale de posibilitatea de a participa la evenimentele organizate la nivelul instituțiilor de cultură de la nivel județean. În timp ce microbuzele școlare sunt folosite pentru a căra buletinele de vot din secțiile de votare la sediul Biroului Electoral de Circumscripție Județean, majoritatea școlilor din mediul rural refuză să îi transporte pe elevi la evenimente cultural-artistice, motivând acest lucru cu faptul că legea le-o interzice. Realitatea este că foarte mulți dascălii nu-și fac datoria.

La nivelul conducerii unităților de învățământ, mulți se scuză, afirmând că sunt obligați să folosească mijloacele de transport doar pentru transportul elevilor la cursuri, pe raza comunelor. În acest fel, copiii nu au șansa de a fi prezenți la concerte, spectacole de teatru sau lansări de carte, care le sunt dedicate. Una dintre instituțiile care organizează zeci de evenimente care ar putea schimba modul în care copiii percep lumea este Biblioteca Județeană “Nicolae Milescu Spătaru” din Vaslui, iar Gelu Bichineț, directorul instituției ne-a confirmat faptul că foarte puțini copii din mediul rural sunt prezenți la evenimentele organizate.
Deși mulți cunosc faptul că cei din conducerea Bibliotecii organizează zeci de evenimente culturale dedicate micuților, puțini știu că la aceste evenimente participă, preponderent, preșcolari și elevi din municipiul Vaslui. De ce nu ajung copiii de la sate la evenimentele care le sunt dedicate? “Eu am permis folosirea microbuzului spre Vaslui sau Bârlad, unde au loc întreceri sportive sau evenimente culturale. Ansamblul nostru a fost și la Iași. Sunt primari care folosesc microbuzele doar la nivel local, dar eu nu. Dacă este în interes școlar, doar în interesul copiilor, nu am nimic împotrivă. Nu ne-a oprit nimeni să folosim microbuzul pentru deplasări în afara comunei. Noi avem două microbuze școlare și unul al Primăriei, al Centrului de zi pentru copii. Avem cu ce să ne trimitem copiii la evenimentele care țin de activitatea școlară. Copiii noștri au avut concursuri la Vaslui, la Bârlad, pe diverse teme: literatură, matematică sau altele și cum să nu îi duci acolo?”, ne-a declarat Temistocle Diaconu, primarul comunei Pădureni. Cu alte cuvinte, se poate asigura transportul copiilor, oriunde. Totul ține de dascăli. Iar de cele mai multe ori, dascălii au cu totul alte preocupări, care țin mai mult de activitatea sindicală și de salarii.

Este de-a dreptul tragic faptul că mii de copii mediul rural nu au vizitat în viața lor o bibliotecă județeană, nu au privit o piesă de teatru și nu au participat la un concurs de desen. Este inadmisibilă, de asemenea, situația în care tinerii din mediul rural nu au luat contact, niciodată, cu o personalitate culturală, deși la Biblioteca Județeană au loc săptămânal, întâlniri cu profesori doctori în litere de la Iași, care vin la Vaslui să dialogheze cu tinerii pe teme care i-ar interesa chiar și pe analfabeți.

“Doream să îmi înscriu copilul la grădinița din sat, însă mai mulți vecini mi-au spus să îl înscriu la Vaslui, căci aici nu se face nimic. Una dintre prietenele mele mi-a spus că fiica ei, deja la grădiniță, a învățat cântecele acasă nu la grădiniță. Acolo educatoarea îi pune zilnic să coloreze și asta e tot. Aș dori pentru copilul meu altceva, să vadă un teatru de păpuși, să învețe cântecele, poezii, să văd o schimbare în bine la el. Știu că la Vaslui educatoarele se implică foarte mult, unele având fel-de-fel de proiecte, altele participă la tot soiul de concursuri. Mă doare însă inima de necăjiții aceștia care rămân în sat și de care nu se ocupă nimeni. Nu mi se par egale șansele pe care le au cei de la sat cu cei din oraș”, ne-a declarat A.C., una dintre mămicile nemulțumite de activitatea educativă din mediul rural.
Cu toate acestea, la evaluările Inspectoratului Școlar Județean, dascălii din mediul rural au mai tot timpul calificative de invidiat. (Bogdan RUSU)

Elev de nouă ani, dus cu ambulanta, după ce a fost bătut de învățătoare în timpul testării naționale

Poliția a declanșat o anchetă în cazul unui elev în vârstă de nouă ani, de la o școală din orașul Negrești, care a ajuns cu ambulanța la spital, după ce ar fi fost bătut de către învățătoare pe timpul testării naționale la clasa a II-a la disciplina matematică.

Acuzații grave la adresa unui cadru didactic de la o școală din Negrești. Mama unui elev de nouă ani a reclamat atât la Poliție cât și la Inspectoratul Școlar că fiul său a fost lovit la clasă de către educatoare, cel mai probabil cu palma peste față, pe timpul testării naționale la matematică. Reacția cadrului didactic ar fi fost ca urmare a faptului că băiețelul nu ar fi terminat la timp lucrarea.

A doua zi, încă din timpul orei de engleză, elevului i s-a făcut rău, iar în timp ce mergea spre casă împreună cu alți colegi de clasă a fost preluat de o ambulanță și transportat la spital. Mama copilului sesizează într-o reclamație depusă la Inspectoratul Școlar că fiul său ar fi fost lovit, motiv pentru care mâine (n.r.-vineri) vom trimite inspectorul de sector să facă cercetări în școală în acest caz”, a declarat inspectorul general adjunct al ISJ Vaslui, Maria Ciulei.

La rândul lor, polițiștii vasluieni au declanșat propria anchetă, fiind întocmit dosar penal pentru loviri sau alte violențe. „În cauză, se desfășoară cercetări după ce mama copilului a reclamat faptul că fiul său a fost lovit de către învățătoare”, a precizat responsabilul mass-media al Poliției Județene Vaslui, Loredana David.

Anchetatori au dispus în acest caz și efectuarea unei expertize medico-legale a elevului de nouă ani. (Ionuț PREDA)

Învățătoarea care a organizat petrecerea la școală de 1 Iunie, în urma căreia 25 de copii au suferit o toxiinfecție alimentară, anchetată disciplinar

Învățătoarea din Rotari, care a organizat petrecerea la școală de 1 Iunie în urma căreia 25 de copii au ajuns la spital cu toxiinfecție alimentară de la alimentele consumate, este anchetată disciplinar de către Inspectoratul Școlar Județean Vaslui, la fel ca și directorul școlii coordonatoare din Puiești.

Inspectoratul Școlar Județean (ISJ) Vaslui a anunțat declanșarea unei anchete disciplinare ce o vizează pe învățătoarea de la Școala Rotari, cea care a organizat în unitatea de învățământ petrecerea de 1 Iunie, la care au participat și cei 25 de elevi care, în ultimele două zile, au fost internați în spital cu toxiinfecție alimentară. Vizat de cercetări va fi și directorul școlii coordonatoare din Puiești, Constantin Gherghescu, pentru a se stabili dacă învățătoarea din Rotari a avut acordul organizării acelei mese festive în școală, inclusiv cu produse la grătar.

Nu le interzice nimeni să organizeze evenimente în școală, însă nu este în regulă ceea ce s-a întâmplat la Rotari pe 1 Iunie. Odată ce va fi externată din spital, doamna învățătoare va da explicații în fața comisiei de disciplină desemnată de către Consiliul de Administrație al școlii coordonatoare. În paralel, vom desfășura propria anchetă, care îl vizează și pe directorul din Puiești. Din câte am înțeles, învățătoarea ar mai fi organizat mese festive și cu alte ocazii”, a declarat inspectorul pe management școlar din cadrul ISJ Vaslui, Constantin Turcu.

Un număr de 37 de persoane, între care și cadre didactice, au participat la masa festivă organizată de 1 Iunie la Școala Rotari, unde au fost servite diverse produse, printre care pulpe de pui la grătar, șuncă presată, salam, roșii, prăjituri și suc. În urma petrecerii, 25 de copii, cu vârste cuprinse între 6 și 11 ani, și învățătoarea acestora au ajuns la spital cu toxiinfecție alimentară. Direcția de Sănătate Publică și Direcția Sanitar-Veterinară și pentru Siguranța Alimentelor Vaslui au declanșat propriile anchete pentru a stabili care a fost sursa îmbolnăvirii în masă a elevilor. (Ionuț PREDA)

Românii, “poeții” șmenurilor – Cum să fentezi admiterea la liceu și înscrierea la școală

Elevii care nu sunt suficient de bine pregătiți, dar care vizează să ocupe locuri la liceele de prestigiu din județul Vaslui pot sta liniștiți. Există un “’șmen”, prin care cei mai slabi elevi pot ajunge să ocupe locuri în liceele de top. Potrivit legislației în vigoare, elevii se pot transfera de la un liceu la altul, de la un profil la altul, doar cu avizul unităților de învățământ de la care și la care se face transferul. Situația este de-a dreptul revoltătoare, căci începând din semestrul II al clasei a IX-a, prin transfer, elevii cu medii de 5 la testele naționale pot studia la licee la care nu au reușit să intre elevi de media 9. De asemenea, se mai execută șmenuri și la nivelul admiterii la clasele mici. Anual, pentru a-și da odraslele la școli cu renume, 20-30 de părinți din municipiul Vaslui se mută fictiv dintr-un cartier în altul, doar pentru a avea prioritate la înscriere.

În prezent, în planul de școlarizare pentru anul școlar 2016-2017, aprobat de Inspectoratul Școlar Județean Vaslui, se observă că toate liceele vasluiene propun un număr de 28 de locuri pentru fiecare clasă de a IX-a. Legea învățământului (1/2011) impune ca în învățământul liceal trebuie să cuprindă, în medie, 25 de elevi; dar nu mai puțin de 15 și nu mai mult de 30.

După ce susțin testele naționale, elevii ocupă în funcție de opțiuni și de medii, locurile disponibile. În cazul liceelor de top, de cele mai multe ori, cea mai mică medie de admitere este uriașă. De exemplu, la admiterea din 2015, la Liceul “Mihail Kogălniceau” din Vaslui, la prima repartizare electronică a elevilor, cea mai mică medie de intrare a fost de 9,46, în timp ce la Liceul Tehnologic Puiești, ultima medie de intrare a fost de 2,24.
Totuș, în timp ce zeci de candidații cu medii mari nu au reușit să intre la LMK, deoarece au obținut medii cu puțin sub pragul de admitere, candidații de la Puiești cu medii foarte mici pot să ajungă foarte ușor în băncile LMK. Tot ce le trebuie este răbdare și câte un “înger păzitor”. Potrivit legislației, în primul semestru al anului școlar, numărul de 28 elevi al fiecărei clase de a IX trebuie să rămână fix. Din al doilea semestru însă, lucrurile o iau razna, căci directorii nu mai țin cont de lege și suplimentează numărul de locuri pe clasă. De multe ori însă, chiar se depășește numărul de 30 de liceeni pe clasă, iar diferența de elevi, de peste 28, o reprezintă elevii veniți de la alte licee. Din moment ce nu există criterii dure în momentul transferurilor, elevii de clasa a IX-a cu medii jalnice la testele naționale, admiși la fel de fel de licee din județ, pot solicita transferul la LMK la începutul semestrului II al clasei a IX-a. Dacă pot demonstra faptul că s-au mutat pe raza municipiului Vaslui, sau în apropierea LMK (în cazul elevilor din municipiul Vaslui) treburile sunt aproape ca și aranjate. În acest fel, adolescenții care nu merită, pot și de multe ori ajung să învețe în băncile liceelor de top. Menționăm că nu am folosit numele Liceului “Mihail Kogălniceanu” ca exemplu negativ, ci pur și simplu pentru a explica mecanismul de “șmenuire” a sistemului de admitere bazat pe ideea de selecție a valorilor.

Clasa pregătitoare, “șmenuri” cu viza de flotant

În fiecare an, Serviciul Public Comunitar de Evidență a Persoanelor înregistrează cereri de acordare a vizei de flotant, depuse de persoane cu domiciliul în municipiul Vaslui, care se “mută” în funcție de locurile în care se află cele mai bune școli sau cadre didactice. Acum doi ani, mulți vasluieni cu buletin de Vaslui, s-au mutat în zona Școlii nr. 6 “Mihai Eminescu”, pentru a-și putea înscrie copiii la acestă unitate de învățământ. În 2015 și anul acesta, moda s-a schimbat, majoritatea părinților flotanți stabilindu-și adresa în zona Școlii nr. 3 “Constantin Parfene”. Celor care nu știu, le comunicăm că la înscrierea în școli au mereu prioritate copiii din zonele de circumscripție aferente școlilor. Pe raza municipiului Vaslui, anual, în medie, numărul de părinți care “faultează” legislația din domeniul educației este de 20-30. Sistemul este simplu. Un părinte cu domiciliul în zona Gării Vaslui își poate înscrie copilul la orice școală de pe raza Vasluiului, atât timp cât poate dovedi că locuiește aproape de acea unitate de învățământ. Pentru asta, el trebuie să găsească un binevoitor care să îl ia în spațiu și însoțit de acesta, părintele poate depune la SPCLEP o cerere de acordare a vizei de reședință. Ulterior, nu mai este nevoie decât de o cerere de înscriere la unitatea de învățământ, în care să precizeze că elevul locuiește în proximitatea școlii. În acest fel, de multe ori, sunt încălcate drepturile elevilor care locuiesc cu adevărat în zona școlilor, căci nu există un număr nelimitat de locuri pentru copii. (Bogdan RUSU)

Prima ediție a Galei Performanței Școlare la Bârlad

Cei mai buni elevi ai școlilor și liceelor din Bârlad vor fi premiați pe 1 Iunie de autoritățile locale. Primăria și Consiliul Local Bârlad vor organiza miercuri, 1 iunie, de la ora 16, în sala Teatrului „Victor Ion Popa”, Gala Performanței Școlare, recompensând astfel elevii care au obținut rezultate la olimpiadele școlare naționale.

„Municipalitatea organizează o primă ediție a Galei Performanței Școlare în cadrul căreia vor fi premiați doar acei elevi care au obținut locurile I, II, III și mențiuni la faza națională a olimpiadelor școlare. Valoarea premiilor ce vor fi oferite este de 25.000 de lei, sumă inclusă în bugetul activităților culturale pe 2016, aprobată de Consiliul Local”, ne-a declarat Constantin Nițuc, purtător de cuvânt al Primăriei municipiului Bârlad.

Până la sfârșitul săptămânii trecute, școlile și liceele din Bârlad au raportat un număr de 39 de elevi premiați la faza națională a olimpiadelor școlare, din care 16 au obținut mențiuni, opt au ocupat locul III, nouă olimpici au obținut locul II, iar șase s-au clasat pe locul I. (Mihaela NICULESCU)

Pagina liceenilor – “Pentru a excela în orice domeniu, nu numai în pictură, este nevoie de talent și de muncă în egală măsură”

Cu ceva ani în urmă, în vremea în care arta încă ocupa o mare parte din timpul meu liber, am cunoscut o persoană al cărei nume îmi trezește amintiri frumoase până în ziua de azi. Pe lângă faptul că este un elev model, Natalia Pascal, “codrenistă” în clasa IX-a, la Științe sociale, iese în evidență prin talentul extraordinar de a crea, talent pe care l-am remarcat cu plăcere de fiecare dată când am analizat o pictură de-a ei. Am profitat, recunosc, de bunătatea tinerei artiste și i-am răpit puțin din timp pentru a-mi acorda un interviu, căci simt cum latura culturală este din ce în ce mai neglijată în ultima vreme.

Ce te-a determinat să încerci pictura? Te-ai fi gândit că ești atât de talentată?

 – Nu cred că am fost determinată de ceva anume. A fost mai mult o atracție pentru frumos. Mereu am fost fascinată de culori, de forme, și cred că asta m-a împins către reproducerea și interpretarea lor. Când eram relativ micuță, un ziar se vindea cu diferite reviste despre pictori celebri și lucrările lor. Crescând, realizez că am încercat să reproduc toate picturile lui Van Gogh pe care le-am putut găsi în acea revistă. El este unul dintre favoriții mei, urmat îndeaproape de Leonardo da Vinci, Ștefan Luchian și Nicolae Tonitza. Mi-am dat seama că sunt talentată în momentul în care am reușit să exprim ceva, o stare, fără să fie nevoie de cuvinte, doar cu ajutorul unei pensule.

Când ne-am cunoscut, amândoi cântam folk, așa că nu pot să nu te întreb: muzică sau pictură?

– Atât muzica cât și pictura reprezintă o artă, dar eu am ales-o de nenumărate ori pe cea de-a doua în detrimentul celei dintâi și voi face asta ori de câte ori voi fi pusă în postura de a alege.

Spune-mi, te rog, despre influența părinților în viața ta de artist.

– Părinții mei mă susțin extrem de mult în tot ceea ce fac, atât material cât și moral. Îmi place să cred că la fiecare expoziție sunt mândri de mine. Dacă am moștenit această înclinație din familie însă, cu siguranță nu a fost de la părinți.

Te gândești la un viitor în artă?

– Mi-ar plăcea să reușesc să-mi construiesc un viitor în acest domeniu, dar nu este așa de simplu pe cât mi-aș dori să transformi talentul în posibilitatea de a-ți asigura un trai bun. Până acum am avut două expoziții și mi-am vândut câteva lucrări, 2-3.”

Ce crezi că îi trebuie unui om pentru a avea succes în pictură?

– Pentru a excela în orice domeniu, nu numai în pictură, este nevoie de talent și de muncă în egală măsură. Consider că oricine poate ajunge până la un anumit nivel dacă muncește. De acolo intervine talentul care ne diferențiază. Totodată există și oameni foarte talentați care se pierd, pentru că renunță la muncă.

Îi mulțumesc frumos Nataliei că a avut răbdare să stea de vorbă cu mine și îi urez mult succes în orice își propune să realizeze de-a lungul timpului. Eu nu mai pot să fac altceva decât să vă invit pe data de 1 iunie în holul Colegiului Național “Gheorghe Roșca Codreanuîn jurul orelor 14.50 pentru a vă convinge de potențialul și dexteritatea Nataliei.

A consemnat Victor Ionuț Daniș – clasa XII G, profil Științe sociale, Colegiul Național “Gheorghe Roșca Codreanu”

Elevii de clasa a IV-a incep luni Evaluarea Nationala

Elevii de clasa a IV-a vor sustine luni proba la limba romana, iar marti vor avea proba la matematica din cadrul Evaluarilor Nationale de la clasele a II-a, a IV-a si a VI-a, transmite Mediafax.

Evaluarile Nationale de la clasele a II-a, a IV-a si a VI-a continua in saptamana 30 mai – 3 iunie cu probele pentru elevii de clasa a IV-a, dupa ce testarile nationale au debutat saptamane trecuta cu probele pentru elevii de clasa a VI-a.
Astfel, luni, elevii de clasa a IV-a vor sustine proba la limba romana, marti o vor sustine pe cea de la matematica, iar joi, elevii din cadrul minoritatilor nationale vor sustine proba la limba materna. Fiecare test dureaza cate 60 de minute.
Pe 6 iunie vine si randul elevilor de clasa a II-a, care vor sustine proba de scris in limba romana. Pe 7 iunie vor sustine proba de citit in limba romana, iar pe 8 iunie proba de matematica, potrivit calendarului publicat de Ministerul Educatiei.
Notele de la aceste evaluari nu se trec in catalog, ci se folosesc pentru realizarea unui portofoliu de lucru pentru fiecare copil in parte, care arata nivelul de cunostinte. De asemenea, rezultatele sunt centralizate la nivelul Ministerului Educatiei pentru a realiza un raport national, pe care ministerul il publica de doi ani, in fiecare toamna.
Sursa; hotnews.ro

Sfanta campanie electorală! După luni de așteptări, peste 50.000 de elevi se bucură, în sfârșit, de un măr la școală!

Cei peste 50.000 de elevi din județ de ciclu primar și gimnazial se bucură de acel măr acordat de stat în cadrul programului privind încurajarea consumului de fructe în școli, după ce firma câștigătoare a licitației a intrat în legalitate cu documentele.

După luni de așteptări, elevii primesc, zilnic, câte un măr la școală, odată cu deblocarea programului la nivel de județ. Firma care a câștigat licitația, SC Achiziție și Dezvoltare SRL Târgu-Jiu, a intrat în legalitate, depunând toate documentele solicitate de către Consiliul Județean, instituția care se ocupă de derularea programului. În consecință, președintele CJ, Dumitru Buzatu, a semnat ordinul de începere a distribuției mărului în școli, după ce firma din Târgu Jiu distribuise ilegal fructele, pentru câteva zile, în unitățile de învățământ.

Societatea câștigătoare a licitației a adus toate documentele solicitate. Este vorba de acel certificat de calitate și bună execuție, precum și de buletinul de analize de la Direcția Sanitar-Veterinară și pentru Siguranța Alimentelor Vaslui”, a declarat administratorul public al județului Vaslui, Valeriu Caragață.

Distribuirea merelor în școlile din județul Vaslui a început, inițial, în luna aprilie, după ce Consiliul Județean s-a semnat contractul cu firma câștigătoare a licitație. Firma gorjeană ar fi trebuit să primească, conform contractului, suma totală de 636.000 de lei pentru cele trei loturi scoase la licitație de CJ Vaslui, pe zonele Vaslui, Bârlad și Huși. Plătiți de la bugetul Consiliului Județean, banii ar fi trebuit recuperați ulterior de la Agenția de Plăți și Intervenție în Agricultură, având în vedere că fondurile prin care se finanțează programul provin de la Uniunea Europeană.

În mod normal, elevii ar fi trebuit să primească mere pe o perioadă de 88 de zile, câte sunt prevăzute în actul normativ care face referire la programul de încurajare a consumului de fructe proaspete în școli. Însă, desemnarea cu întârziere a firmei câștigătoare și apariția acelor probleme legate de documentele de conformitate vor face ca elevii din județ să primească mere timp de 30 de zile. (Ionuț PREDA)

Polițiștii vasluieni sunt ”M.A.I. aproape de tine!

Sub titlul „M.A.I. APROAPE DE TINE”, polițiștii desfășoară până în decembrie 2016 o campanie de informare la nivelul județului Vaslui.

Prin acestă campanie, care a început în martie anul acesta, se urmărește creșterea gradului de informare a cetățenilor prin colaborarea dintre structurile  specializate ale Ministerului Afacerilor Interne (MAI) și societatea civilă. O astfel de activitate a avut loc ieri la Liceul „Ștefan Procopiu” din municipiul Vaslui, unde elevii  și cadrele didactice au discutat cu reprezentanții Inspectoratului de Poliție al Județului (IPJ) Vaslui, Inspectoratului Județean de Jandarmi (IJJ) Vaslui și Inspectoratul  pentru   Situații de Urgență (ISU) ”Podul Înalt”  Vaslui.

”Elevilor le-au fost prezentate aspecte de interes privind prevenirea delincvenței juvenile și victimizării minorilor, răspunderea contravențională și penală în cazul minorilor, pedepsele prevăzute de lege pentru  principalele infracțiuni comise de către minori, cauzele și condițiile favorizatoare comiterii de infracțiuni de către aceștia. În final, polițiștii au adresat recomandări minorilor, pe care considerăm că este bine să le cunoască de altfel, fiecare adolescentă să evite disputele verbale și implicarea în conflicte; să evite compania persoanelor alcoolice; să evite persoanele care manifestă intenții agresive; să nu dea “apă la moară” violențelor de orice fel; să nu încurajeze violența și să nu adreseze injurii; acestea sunt cauze care duc la declanșarea  conflictelor; să nu amenințe, să nu jignească și să nu manifeste superioritatea, ambiția sau disprețul; să nu răspundă provocărilor!”, se precizează într-un comunicat remis redacției noastre de către Biroul de presă al IPJ Vaslui. (Emi IONASCU)

Anchetă la o școală din Vaslui, după ce o elevă beată a fost dusă cu ambulanța la spital

Conducerea Inspectoratului Școlar Județean Vaslui a dispus efectuarea unei anchete la o școală din Vaslui, după ce unei eleve de clasa a X-a i s-a făcut rău în timpul orei, după ce a băut alcool într-una din pauze astfel încât a fost nevoie de intervenția ambulanței și transportul adolescentei la spital.

Alcoolul face din nou victime în rândul elevilor vasluieni. Ultimul caz este al unei adolescente de 16 ani, elevă în clasa a X-a la Liceul „Ion Mincu” Vaslui, căreia i s-a făcut rău în timpul unei ore de practică, după ce a consumat țuică, pe care o adusese de acasă, într-una din pauzele dintre ore, în spatele sălii de sport a unității de învățământ. Profesorul de la clasă a reacționat la sesizarea colegilor elevei și a sunat la numărul de urgență 112, adolescenta fiind transportată la Spitalul Județean de Urgență Vaslui cu diagnosticul de intoxicație voluntară cu etanol.

„În urma incidentului, la nivelul școlii a fost stabilită o comisie de anchetă care va analiza cazul și va stabili sancțiunile ce pot fi aplicate conform regulamentului școlar. Este regretabil ceea ce s-a întâmplat, mai ales că vorbim de o elevă care ar fi venit cu o sticlă de alcool în geantă. Nu vedem în ce măsură ar fi putut interveni paznicul școlii, să o fi controlat pe elevă în geantă atunci când a intrat pe poarta unității de învățământ”, a declarat inspectorul general al ISJ Vaslui, Gabriela Placintă.

În urma anchetei în acest caz, eleva riscă, conform regulamentului, scăderea notei la purtare până la 4 și, în funcție de media de pe primul trimestru, ar putea rămâne repetentă. (Ionuț PREDA)

Dragostea pentru Dumnezeu a dus două eleve de la Colegiul ”Codreanu” în fața Olimpiadei Naționale de Religie

de Răzvan CĂLIN

În plină dezbatere națională pe tema studiului religiei în școli, două eleve de la Colegiul Național ”Gheorghe Roșca Codreanu” din Bârlad au reușit performanța de a se califica la etapa națională a olimpiadei de Religie. Acestea sunt Georgiana Huțuleac, elevă în clasa a IX-a și Alexandra Teodora Concită, clasa a XI-a. Cele două eleve sunt pregătite de profesoara Gabriela Giușcă și se numără printre elevii cei mai silitori din Colegiul ”Codreanu”. Dovadă stă și faptul că Georgiana Huțuleac a mai participat și la olimpiadele de limba și literatura română și limba latină, discipline la care puțin i-a lipsit să se califice și la etapele pe țară. La rândul său, Alexandra Teodora Concită, a mai concurat la olimpiada de geografie și, la fel, doar neșansa a făcut să nu treacă mai departe de faza județeană.

”De când mă știu, mama a fost cea care mi-a îndreptat pașii spre Biserică și m-a învățat cele plăcute Lui Dumnezeu. Ea a fost cea care mi-a spus că Dumnezeu va fi cu mine în toate zilele vieții mele și El îmi va călăuzi pașii așa cum știe mai bine. Într-adevăr, a avut dreptate, pentru că de câte ori mi-a fost greu, am simțit prezența lui Hristos în viața mea. Îi sunt profund recunoscătoare lui Dumnezeu pentru tot ceea ce mi-a dăruit!”, ne-a mărturisit Georgiana Huțuleac, care a încercat să ne arate că dincolo de studiul în sine, pentru ea credința este un soi de pavăză și sprijin moral.

La rândul său, Alexandra Teodora Concită ne-a arătat că se încadrează cam în aceleași repere: ”Am ales să particip la olimpiada de religie, din simpla convingere că, orice rezultate aș avea în concurs, o să-mi folosească mai departe, atât pentru cultura generală, cât și pe plan sufletesc. Am fost surprinsă, atunci când am început să învăț pentru faza locală, de faptul că materia, pe lângă partea pur teoretică, își punea amprenta și pe partea sentimentală. Fapt pe care nu l-am mai întâlnit, de-a lungul timpului, la alte discipline și care m-a făcut să învăț cu mai multa plăcere și să aprofundez mai ușor. Totodată, la baza acestei decizii stă educația oferită de părinții mei încă din copilarie și familiaritatea pe care o am față de această disciplină”.

Cele două ”codreniste” vor reprezenta județul Vaslui la etapa finală a acestei competiții, care se va derula între data de 18 și 22 aprilie la Timișoara.

 

Un licean din Vaslui a leșinat la ora de religie, în timp ce profesorul le prezenta un film despre avorturi

Un elev de 17 ani, de la un Liceul ”Anghel Rugină” din Vaslui, a ajuns cu ambulanța la spital, miercuri, după ce a leșinat la ora de religie, în timp ce profesorul le prezenta un film despre avorturi. Conducerea unității  a declanșat o anchetă în acest caz în care cadrul didactic riscă o sancțiune pe motiv că nu a avut acordul părinților.

liceul-anghel-ruginaConducerea Liceului „Emil Racoviță” Vaslui a declanșat o anchetă internă în cazul unui adolescent de 17 ani, elev în clasa a XI-a, care, în cursul zilei de miercuri, a ajuns cu ambulanța la spital, după ce a leșinat în timpul orei de religie. În fapt, susțin reprezentanții unității de învățământ vasluiene, elevului i s-a făcut rău în timp ce urmărea un film despre avorturi, prezentat de profesor în sala de curs cu ajutorul unui videoproiector. Ulterior, cadrul didactic a sunat la numărul de urgență 112, iar o ambulanță l-a preluat pe adolescent și la transportat la Spitalul Județean de Urgență Vaslui.

Am declanșat o anchetă internă să vedem în ce circumstanțe a avut loc evenimentul. Problema este că la astfel de filmulețe este recomandat și acordul părinților, având în vedere că nu toți elevii din clasa unde a fost difuzat acel documentar au împlinită vârsta de 18 ani, cum este și cazul elevului cu probleme medicale. Comisia de disciplină va sta de vorbă și cu părințiilor elevilor din acea clasă și, în urma cercetărilor, se va stabili dacă va fi aplicată vreo sancțiune profesorului respectiv”, a declarat directorul Liceului „Emil Racoviță” Vaslui, Daniel Hulubei.

Profesorul de religie care a prezentat acel film despre avorturi susține că documentarul se încadra în programa școlară, lecția intitulându-se „Familia creștină”.

Acest documentar, o producție americană, este unul foarte educativ și l-am prezentat tocmai ca elevii să perceapă păcatul avortului. Eu nu cred că imaginile vizionate să aibă vreo legătură cu probleme de sănătate ale elevului, în condițiile în care erau prezentate doar mulaje, filmate într-un laborator, cu stadiile de evoluție ale fetusului. Astfel de imagini apar și în cărțile de anatomie, așa că, din punctul meu de vedere, nu văd cu ce am greșit”, a afirmat profesorul Gabriel Vrânceanu.

ISJ_placintaPe lângă ancheta internă a școlii, Inspectoratul Școlar Județean Vaslui va trimite inspectorul de specialitate la liceu pentru a analiza cazul și a stabili dacă elevul a leșinat sau nu pe fondul unei stări emoționale.

”Am trimis la liceu un reprezentant al inspectoratului pentru a verifica ce s-a întâmplat. Mai multe vom ști la finalul anchetei ce va fi derulată de inspectorul de religie, atunci vom afla dacă imaginile au fost chiar așa de dure, sau elevul a fost prea sensibil. Nu știu exact când va începe ancheta, pentru că doamna inspector de religie este ocupată până luni”, a declarat, pentru Est News, inspectorul-șef Gabriela Plăcintă.
Documentarul medical despre chiuretaj, supus vizionării de profesorul Gabriel Vrânceanu, în timpul orei de religie, se numește ”Strigătul mut”. (Ionuț PREDA, Simona MIHĂILĂ)

Încep înscrierile în clasa I pentru anul școlar 2016 – 2017

de Marian MOCANU

De azi și până pe data de 28 februarie se fac înscrierile în clasa I a copiilor care nu au fost înscriși în învățământul primar în acest an școlar și a căror părinți solicită acest lucru. În ceea ce privește înscrierile la clasa pregătitoare, acestea vor avea loc în perioada 29 februarie – 18 martie, prin depunerea de cereri în acest sens direct la sediul instituției de învățământ, fie online.

Conform metodologiei de înscriere în anul școlar 2016 – 2017, aprobat de Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice, copiii care până la data de 31 august, împlinesc vârsta de 7 ani pot fi înscriși direct în clasa I, la solicitarea părinților, chiar dacă nu au urmat cursurile clasei pregătitoare. Înscrierile se fac în perioada 22 – 28 februarie, conform procedurilor, doar în limita locurilor disponibile existente la nivelul instituțiilor școlare. Astfel de locuri disponibile pentru înscrierea direct în clasa I a elevilor sunt în clasele pregătitoare din anul școlar 2015 – 2016 unde numărul de elevi existenți este mai mic de 25. Lista locurilor disponibile la nivelul instituțiilor de învățământ din județ sunt puse la dispoziția părinților prin afișare la sediul școlilor sau pe site-uri, în cazul în care acestea au site propriu, ori pe site-ul Inspectoratului Școlar Județean Vaslui (www.isj.vs.edu.ro). Depunerea cererilor de înscriere se face direct la sediul instituțiilor de învățământ, neexistând posibilitatea depunerii online.

În solicitările de înscriere în clasa I, părinții, tutorii sau aparținătorii legali ai elevilor vor trebui să menționeze motivul pentru care copiii nu au fost înscriși în clasa pregătitoare în anul școlar 2015 – 2016. Cererile pot fi depuse, o singură dată, fie la școlile de circumscripție fie la o altă unitate de învățământ care are locuri disponibile pentru înscrierea directă în clasa I a copiilor. Ulterior vor fi trimise Inspectoratului Școlar Județean pentru avizare. Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice va verifica și analiza solicitările de înscriere în clasa I și va transmite aprobarea acestora, până pe data de 10 martie. În situația în care, la o unitate de învățământ, numărul cererilor este mai mare decât cel al locurilor disponibile, înscrierea în clasa I se va face în perioada 11 – 16 martie, conform unei proceduri specifice, ce va fi elaborată de inspectoratele școlare. Astfel, înscrierile pe locurile disponibile se vor face conform unor criterii generale și specifice de departajare a cererilor, prioritate urmând a avea copii care aparțin de circumscripția școlară în care a fost depusă cererea.

Copiii care au fost înscriși în acest an școlar în clasa pregătitoare vor continua cursurile claselor I la aceeași unitate de învățământ.

În ceea ce privește înscrierile pentru clasa pregătitoare în anul școlar 2016 – 2017, acestea vor începe pe 29 februarie. Părinții copiilor care împlinesc 6 ani până pe 31 august 2016 sunt obligați să îi înscrie pe cei mici la clasa pregătitoare. Copiii care fac 6 ani după această dată pot fi înscriși în clasa pregătitoare, dacă trec evaluarea psihosomatică. Înscrierea în învățământul primar va avea loc în perioada 29 februarie – 18 martie direct la sediul unităților de învățământ sau prin completarea online a unei cereri tip de înscriere, urmând ca cererea să fie validată la unitatea de învățământ unde se dorește înscrierea. În perioada 22 februarie – 4 martie în unitățile de învățământ preșcolar vor avea loc întâlniri de informare și consiliere a părinților copiilor din grădinițe cu privire la înscrierea în învățământul primar în anul școlar 2016 – 2017. În perioada 24 februarie – 3 martie 2016, în fiecare unitate școlară cu nivel de învățământ primar se va organiza “Ziua porților deschise”, zi în care părinții, copiii și alte persoane interesate pot vizita spațiile dedicate claselor pregătitoare și pot purta discuții cu personalul didactic din unitatea de învățământ. Evaluarea nivelului de dezvoltare psihosomatică a copiilor care împlinesc 6 ani în perioada 1 septembrie – 31 decembrie 2016 și optează pentru înscrierea în clasa pregătitoare se va face în perioada 23 februarie – 16 martie 2016.

Liceenii au cuvântul! – Colegiul Național “Gheorghe Roșca Codreanu”

Că sunt timizi sau îndrăzneți, temerari sau ezitanți, impetuoși sau calmi, dezlănțuiți sau reținuți – liceenii sunt voci demne de ascultat cu atenție. Dacă am avea puterea să renunțăm la aroganța adultului care “știe totul” și i-am urmări cu seriozitate, bogăția lor sufletească, nealterată încă de griji cotidiene, poate fi, chiar și pentru noi, “atotștiutorii”, sursă de inspirație și de învățăminte.

Adolescenții au lucruri de spus. Mai importante decât bazaconiile pe care mulți adulți le îndrugă fără noimă oriunde au acces: pe stadion, la televizor, pe internet, pe stradă sau între proprii pereți.

Ziarul Est News continuă să-i invite să ia cuvântul. O dată pe săptămână, fiecare liceu are la dispoziție, prin rotație, câte o pagină în care elevii își pot face cunoscute părerile, trăirile, dorințele, sfaturile, nemulțumirile, ideile, creațiile. Sunt liberi să-și exprime orice gând care poate construi sau schimba în bine tot ce pune în pericol bunul-simț, buna-cuviință, spiritul civic, echilibrul. Liceenii au cuvântul. Astăzi Colegiul Național “Gheorghe Roșca Codreanu.

Micile lucruri de zi cu zi

Stau uneori și mă uit în jurul meu și observ răutatea care ne înconjoară. Mă uimesc de fiecare dată privirile tăioase ale oamenilor străini, care se uită la tine și te critică fară ca măcar să te cunoasca. Mă amuză (într-un mod ironic) certurile din trafic, cele din autobuz, cele din magazine, de la instituții. Toate între oameni straini, toate din cauza unor lucruri mărunte. “Dar cine ești tu, dom’le, să te bagi in față? Stai dracului la locul tău!”

Vorbe nepotrivite aruncate atât de ușor. Vorbe care dor și care te marcheaza in educatie. Vorbe care, uneori, nu își au locul. De fiecare dată când stau pe internet găsesc câte un comentariu agresiv la adresa cuiva sau o ceartă între doi oameni cu opinii diferite. Mă îngrozește ura care se poate simți în comentariul cuiva care nu are aceași opinie cu tine și care, doar din cauză că nu este de acord cu ce spui tu, simt nevoia să te atace personal și să te judece, chiar daca nu te cunoaște. Însă cel mai mult mă surprind răutațile dintre prieteni. Chiar și dintre anumiți membri ai familiei.

Mă uimește zâmbetul lor stramb, mai fals ca ‘posteriolul lui Kim Kardashian’. Vorbele lor de bine, spuse printre dinții încleștați, atunci când, de fapt vor să te scuipe în ochi. De ce nu pot fi sinceri și să își asume responsabilitatea pentru vorbele spuse în loc să se prefacă că ești soarele de pe cerul lor? Cine ești tu să îmi spui mie că nu sunt bună de nimic, să mă critici fără pic de bun simț? Să mă judeci fără să știi ce dureri ascund?

Cu toții ne-am dori să trăim într-o lume mai bună. Fiecare visăm la o lume în care să ne zâmbim unul altuia pe stradă, să vedem bătrâni cu fete binevoitoare, adolescenți care ajută cu drag persoanele mai în vârstă și tot așa. Tindem să vedem o lume in care binele predomină. Ei bine, această schimbare nu se poate produce dacă nu încetam să mai credem că celălalt trebuie să se schimbe. Nu ! Noi trebuie să ne schimbăm primii. Schimbarea care începe de la noi și continuă până și cu vecinul de la doi, căruia i-ai dus gunoiul in drumul tău spre scoală. În ăștia 17 ani în care am trait eu, am învățat că dacă vrei să obții un rezultat bun, trebuie ca procesul să fie făcut cu voie bună. Cu politețe ! Știți cât de multe se pot câștiga cu politețea? Nici nu vă puteți închipui. O stiu din proprie experiență. Eu una prefer să arunc un zâmbet binevoitor doamnei acre de la casă, în speranța că asta o va îmbuna.

De asemenea, am mai învățat că niciodată nu voi putea face fericita pe toată lumea, însă va trebui să mă fac fericită pe mine însumi. Încerc mereu să mă pun în situația altora și să încerc să le înțeleg motivele și reacțiile. Uneori, nu se poate si ajungem la aceiași întrebare, de ce unii oameni sunt atât de răi? Ajungem să vorbim fără să ne gândim la lucrurile prin care a trecut. Dar poate o vorbă bună sau un zambet blajin l-ar putea ajuta sa rasufle mai usurat. Însă, Asigura-te ca inima iti este mai buna si ca ai facut mai multe in viata ta decat respectivul pe care il consideri inferior si il critici. Ce ar fi ca, de azi, sa incercam sa fim mai buni si politicosi? (Teodora Florina CIOROBA – clasa a X-a E, profil Filologie, Colegiul Național “Gheorghe Roșca Codreanu”)

Frumusețea vine din interior

rotaru-oana-liceeniVenim pe această lume în care trebuie să ne recâștigăm sinele, să îl dezvoltăm și să îl îndeplinim. Ființa om este observatorul principal în acest cadru peisagistic ce furnizează energie.

Tendința noastră de a crește, scopul de a deveni vizibili în ochii societății, dorința de a avea libertatea sunt iluzia din cauza căreia ajungem să tratăm valoarea vieții în vârstă, în loc să dăm viață vârstei. Viziunea în cadrul căreia ne învârtim schițează omul ca simbol dezvoltator , unde pe scara evoluției, singura dorință ca scop principal este maturizarea.
Treapta de referință, pe care călcăm într-un trup bătrân ne susține conștiința și ne arată că acum devenim observatori experimentați, mai fragili și mai sensibili. Câtă ruină, cât spirit copilăresc, atât de multe curiozități. Cine ești? Un copil maturizat? Un adult cu suflet de copil? Ce te face fericit? Care ți-e pofta, omule?

De viață? Acum ne amintim împreună de ea, ne amuzăm de noi, cei tineri, ne este dor de nostalgia copilăriei, ne visăm tot acolo, în acel tărâm fermecat care de altfel părea o cușcă ce ne astupa graiul libertății.

Prezentul este oglinda trecutului. Ceea ce ai gândit, ai simțit și ai acționat este ceea ce trăiești acum. Neputința, ca dușman de luptă în actualul timp tumultos, nu este altceva decât o rană ce începe să doară din ce în ce mai tare pe care trebuie să o înfrunți.

Frumosul din tine este povestea de viață pe care o vei lăsa aici, este sufletul tău trecut prin dezamăgiri care a învățat să existe în ciuda lumii, este înțelepciunea pe care ai dobândit-o, este calmitatea care înfruntă furtuna tânără, este spiritul tău! (Oana ROTARU, clasa a IX-a, Matematică-informatică)

Însemnările generației confuze

danis-victor-liceanCe mai vremuri pentru un elev în clasa a XII-a! Niciun obstacol care să stea între tine și calea ta, nu-i așa? Societatea actuală este însă departe de idealurile la care aspiră. La început am avut impresia că este doar un moment al adolescenței, dar mi se demonstrează de fapt că ne confruntăm, ca populație, cu o adevărată criză socio-culturală. Tinerii de ieri le povestesc celor de astăzi valori parcă uitate în totalitate odată cu prăbușirea controversatului regim comunist.

Din ce perspectivă se presupune că ar trebui să privim lucrurile? E simplu! Din toate. Pentru a analiza efectul tranziției bruște de la un regim totalitar la unul democratic este necesară o perspectivă cât mai obiectivă. Chestiunea nu mai este una a diferenței dintre generații, ci mai de grabă a diferenței dintre civilizații.

Voi începe analiza prin a menționa faptul că omul este format din totalitatea factorilor pozitivi și negativi ai mediului în care a trăit. Profunzimea problemelor dintre vârste capătă astfel un contur mult mai pronunțat care reflectă mentalitatea delăsătoare a omului de rând. Majoritatea ce își dedică timpul citind acest articol probabil cunoaște deja ce a fost comunismul în România; probabil câțiva dintre dumneavoastră l-ați și trăit, mai mult sau mai puțin. Ideea care ținea treaz spiritul comunist era cea de egalitate în posibilități, susținută de promovarea muncii în comun. Libertatea de exprimare era obstrucționată, amintindu-ne în acest sens despre activitatea poliției politice. Capitalismul a introdus o gândire de tip “fiecare pe cont propriu”, cheia succesului în societate luând o întorsătură la 180 de grade și direcționându-se către propria inițiativă, fapt care a determinat accentuarea dezvoltării individuale. Cu toate acestea, lipsa de adaptare împreună cu așteptările colosale de la un sistem relativ necunoscut au dat naștere unei puternice nostalgii care a evoluat treptat din adoptarea unei stări de pesimism în transformarea pesimismului însuși în mentalitate.

Efectele negative ale tranziției bruște sunt ușor observabile în timp. Tocmai banalele emisiuni TV de “divertisment” oferă ideea de sacrificare a culturii noastre în favoarea obținerii de capital. Din perspectiva tinerilor de altă dată, vechile valori morale acumulate de-a lungul tinereții acestora, care au stat la baza formării lor ca oameni, se dovedesc a fi lipsite de sens în societatea actuală. Ca tânăr crescut și educat după modelul noii societăți simt nevoia de a trage un semnal de alarmă privind atât de necesara schimbare. Pentru a ne modifica mentalitatea, e nevoie de dezvoltare interioară în primul rând. Dacă aș întreba un tânăr de vârsta mea “Tu ca cine ți-ai dori să ajungi în viață?” aș primi răspunsuri fie din lumea promovată de televiziune, fie din cea a oamenilor de excepție străini, fie n-aș primi niciun răspuns. Comoditatea și securitatea pe care “nu știu” le oferă unui om sunt nejustificabile. Nivelul tinerilor influențați de non-valori este într-o continuă creștere. Am ajuns să cred că aparțin unei generații care deși cunoaște totul, dă dovadă că nu știe nimic.

                 Cum s-a ajuns la neglijarea laturii sociale?

Blestemul lipsei de comunicare apasă pe umerii fiecărei generații în parte. Este dificil să cerem comunicare din partea familiei când aceasta nu și-a pus niciodată problema unei eventuale lipse din acest punct de vedere. Crescuți în jurul oamenilor, tinerii de ieri poate că nu au beneficiat de sprijinul extraordinar al părinților, însă comunitatea le-a educat spiritul civic. Prietenia era un concept mai ușor de înțeles pentru că, direct sau indirect, regimul comunist a echilibrat societatea în așa fel încât să nu existe diferențe semnificative între oameni.

Astăzi am ieșit din casă cu gândul să fac ziua mai bună cuiva. Am “ochit” o persoană străină, de o seamă cu mine, care părea că are nevoie de o vorbă bună. După ce am abordat persoana respectivă și i-am spus pașnic “Voiam doar să-ți zic să zâmbești mai mult.”, am primit reacția tipică a produsului societății actuale și anume un “what the ****” rusificat și o privire scârbită care-mi spunea “Cum ți-ai permite să spui așa ceva?”. Mi-am continuat drumul, gândindu-mă că poate am făcut o greșeală. La ce bun să fii în stare de a primi părerile pozitive a zeci de necunoscuți în lumea virtuală odată ce uiți să spui “mulțumesc” în viața reală? Chiar în halul acesta am ajuns?

Cred că toate generațiile pot cădea de-acord în privința necesității schimbării acestei mentalități plictisite care ne menține într-o continuă stagnare de mai bine de 26 de ani. Ceea ce am încropit este un strigăt de ajutor în formarea unei noi mișcări culturale și conceperea unui real sistem de valori care să ne educe pe noi, tinerii de astăzi și pe cei de mâine, în mod corespunzător. Vorbiți mai mult! Combateți nepăsarea prin comunicare! Creați legături! În caz contrar, generațiile viitoare vor fi și mai indiferente mulțumită nouă, îndrumătorilor, iar noi nu vom mai putea face nimic în privința asta. Învățați și aspirați către cunoaștere, nu avere. Cât despre dumneavoastră, tinerii de ieri, vă mulțumesc că ați luptat pentru drepturile noastre ca popor și că ne-ați crescut cum ați știut mai bine. O schimbare este inevitabilă și, odată cu acceptarea lacunelor societății actuale, vom putea într-un final să promovăm sincera implicare, comunicare și cultura adevărată pentru a prospera împreună. (Victor Ionuț DANIȘ – clasa a XII-a G, profil Științe Sociale, Colegiul Național “Gheorghe Roșca Codreanu”)

Cu cuțitul la școală!

de Răzvan CĂLIN

Un elev de la Școala nr. 8 din Bârlad acuză că un coleg de la o altă clasă l-ar fi amenințat cu un cuțit.

Un incident cel puțin bizar petrecut ieri a pus pe jar conducerea Școlii gimnaziale ”Episcop Iacov Antonovici” (fosta Școală nr. 8) din Bârlad. Unul dintre elevii de clasa a I-a a reclamat învățătoarei că un alt elev, de la o clasă mai mare, l-ar fi amenințat cu un cuțit.

Incidentul s-a petrecut în timpul unei pauze, ieri în jurul orei 9, pe holul din fața clasei în care învață elevul ce a reclamat totul. El a povestit, atât învățătoarei sale, cât și directorul școlii, Georgică Bradu, că în timp ce era în pauză, pe hol, un alt băiat ar fi scos un cuțit și l-a amenințat că-l înjunghie.

”Din ceea ce povestește copilașul de clasa I, presupusul agresor ar fi tot elev al școli noastre, dar dintr-un an de studiu mai mare. Cel din clasa I spune că băiatul mai mare ar fi venit la el deodată și l-ar fi amenințat cu un cuțit: «Băi, fii atent că-ți bag cuțitul în cap!». După care ar fi plecat de acolo și ar fi urcat la etajul superior. Am făcut o trecere în revistă rapidă a înregistrărilor video din jurul orei când s-ar fi întâmplat evenimentul, dar nu am descoperit nimic, deocamdată. Oricum, vom verifica toate înregistrările minut cu minut pentru a vedea dacă cele reclamate sunt reale sau nu”, ne-a declarat directorul Bradu.

Până ieri la închiderea ediției, ancheta internă declanșată de conducerea școlii nu se finalizase încă. Vom reveni cu amănunte!

Liceenii au cuvântul!

Că sunt timizi sau îndrăzneți, temerari sau ezitanți, impetuoși sau calmi, dezlănțuiți sau reținuți – liceenii sunt voci demne de ascultat cu atenție. Dacă am avea puterea să renunțăm la aroganța adultului care “știe totul” și i-am urmări cu seriozitate, bogăția lor sufletească, nealterată încă de griji cotidiene, poate fi, chiar și pentru noi, “atotștiutorii”, sursă de inspirație și de învățăminte.

Adolescenții au lucruri de spus. Mai importante decât bazaconiile pe care mulți adulți le îndrugă fără noimă oriunde au acces: pe stadion, la televizor, pe internet, pe stradă sau între proprii pereți.

Din această săptămână, ziarul Est News îi invită să ia cuvântul. O dată pe săptămână, fiecare liceu are la dispoziție, prin rotație, câte o pagină în care elevii își pot face cunoscute părerile, trăirile, dorințele, sfaturile, nemulțumirile, ideile, creațiile. Sunt liberi să-și exprime orice gând care poate construi sau schimba în bine tot ce pune în pericol bunul-simț, buna-cuviință, spiritul civic, echilibrul. Liceenii au cuvântul.

Mitologiile eului

diana-ganguO mitologie este un set relativ coerent de mituri, întâmplări care descrie o anumită religie sau un anumit sistem de valori. Cuvântul “mitologie” provine din limba greacă, dintr-o fuziune de cuvinte, “mythos”-legendă și “logos”-cuvânt. Conștiința este una dintre cele mai importante niveluri de organizare a vieții psihice a unui om. La nivel psihologic sunt trei componente ce intră în alcătuirea psihicului uman: eul, sinele și supraeul. Eul reprezintă componenta ce intră în alcătuirea psihicului, este câmpul percepției, al atenției și al acțiunii mele prezente, este ca o scenă a actualității trăite și vorbite. Sinele, spre deosebire de eu, poate fi controlat de gândire și voință, este un haos și nu are caracteristica de a fi organizat logic. Supraeul este conștiința morală condusă de reguli și idealuri.

În sfântul luciu al luceafărului de argint, oglindit în inimele pure ce se văd lucind pe cerul pustiu picurat de stele, o poveste de viață iese de sub ceața groasă ce o ascunde o vreme ploioasă. Eu sunt elevă în clasa a XII-a la Liceul Teoretic “Mihai Eminescu” din Bârlad, profilul Economic. Sunt o elevă cu spirit de inițiativă, ambițioasă și receptivă la tot ce înseamnă nou în viața mea. Consider că personalitatea îți dă o putere enormă în lupta cu ceilalți, deoarece fiecare om este diferit și acționează după cum se simte, de aceea fiecare dintre noi putem face doar ceea ce credem că am fi în stare să facem. Cum sunt eu? La aceasă întrebare mi-e cam greu să răspund.

Niciodată nu aș ști să mă definesc în totalitate. Tot timpul în căutare de sine, din ce în ce mai multe persoane poartă măști sociale pentru a juca piesele de teatru în viața lor. Îmi place teatrul, dar trebuie să recunosc că nu imi place decât cel fictiv, după un scenariu imaginar și că oamenii adevărați ce poartă măști mă revoltă. Ca să trăiesc o viață la nivel superior e important să imi dau voie să fiu eu, să nu mă las subjugată de regulile și doctrinele pe care mi s-au impus să le cred. Personalitatea noastră este “provocată” în fiecare zi, gândurile se îndreaptă în atâtea direcții și ne găsim că nu mai suntem noi înșine nici măcar câteva minute pe zi. Dacă te setezi să trăiești ancorat în lucrul acesta, înțelegi de fapt cum funcționează materia la cel mai profund nivel. Încrederea în sine este una dintre cele mai atrăgătoare trăsături de personalitate pentru că nu o poți arăta în mod autentic dacă nu o ai. Am început prin această trăsătură, să mă renasc, să mă afirm, să mă cunosc pe mine, să mă conectez cu mine, să fiu conștientă de cine sunt. Sunt doar un om, un om cu calități și defecte în armonie, un om cu experiențe de viață frumoase, dar și cu greșeli omenești. Sunt dependentă de iubire și de frumos, mă bucură ploaia, soarele, zăpada, cățeii care cerșec mângâieri. Nu sunt unul dintre acei oameni care își exteriorizează sentimentele, din contră mulți ar spune că sunt dură și doar serioasă, dar sunt și eu unul dintre acei oameni care cu o îmbrățișare îi faci să uite de toate temerile, care se trezește noaptea pentru a-i mulțumi divinității și care vrea să dăruiască tot ce e mai bun.

Cea mai mare temere a mea este să nu dezamăgesc pe nimeni, de aceea sunt un om capabil să muncească neobosit doar pentru a face o bucurie cuiva. Nu sunt o ființă foarte specială ce ar trebui idolatrizată, sunt doar un om iubit, urât, acceptat, respins, înțeles, admirat, judecat, care are nevoie de echilibru, pace interioară, de locul lui sub soare, de steaua lui pe cer și mai ales de vise. Pentru mine niciodată nu a contat părerea celor din jur, dar sfaturile unora m-au interesat întotdeauna. Abilitatea de a intui ceea ce e perceput de ceilalți îți crează posibilitatea de a te simți în largul tău, de a renunța la inhibiții și la etalarea diferitelor măști. Fiecare om, din punctul meu de vedere, care se află pe pământ are potențialul de a reuși, de a avea tot ce visează la capitolul succes, viață sau familie, să aibă un anturaj extraordinar, să fie evoluat spiritual, împlinit și fericit în fiecare zi, deoarece dincolo de ceilalți ești tu, cel care vrea ca totul să fie bine și să reușești. Mereu am fost de părere că pentru a obține ceva trebuie să muncești, să depui efort, dar mai ales să ai un scop bine determinat. Eu, om de pe acest pământ, trec prin toate stările la fel ca toți ceilalți: bucurie, tristețe, nevoi, dorințe. Aceste stări îmi conștientizează faptul că trăiesc, că ceea ce fac îmi aduce satisfacție și împlinire, deoarece nu sunt imună la stările prin care trec, din contră, le simt și acționez. La nivel literar sentimentele autorului sunt transmise printr-o voce interioară, numită și eu liric. Între eul ca persoană și eul ca instanță, nu se poate spune că există o mare diferență ambele exprimă trăirile în mod direct, sentimente și gânduri.

În concluzie, adolescența, perioada în care eu mă aflu, este acel moment în care e nevoie de o anumită distanță pentru desăvârșirea unui Eu matur, crisolidă, care asigură o scurtă ruptură de medii necesare metamorfozei de la copil la adult. (Diana Nicoleta GANGU, clasa a XII-a Economic)

O zi din viața unui elev

andra-palmaciuZgomote, exact când visam Dubaiul, îmi spun indignată, privind prin cameră căutând cu privirea telefonul, 4:38, ești nebun? Azi am cursuri iar chiriașii de alături abia dacă înțeleg că ușa dormitorului nu trebuie împinsă cu 180 km/h.

Mamă, știi unde îmi este haina de piele? Ce dacă țip? Acesta este spiritul românesc, care pe care. După minute bune de contraziceri, în care o poftesc pe mama să-l asculte pe Busu, ea cedează deși în continuare este sigură că-mi va fi frig.

6:45, mă grăbesc să-mi sărut mama și plec. Știu, cursurile încep la 8:00, dar am nevoie de măsuri de precauție, veți înțelege pe parcurs. Ies din scara blocului, prea mândră să îi dau dreptate mamei, însă destul de revoltată, încât să îi asigur “sănătate” lui Busu. Fug spre stație, îmi e greu să realizez cum mi-am putut mișca picioarele pe -22g. În stație, prea sfânta obișnuită problemă, urmăm legea junglei, iar cei mai puternici, urcă, cei slabi, așteaptă următorul autobuz. Prefer să-l aștept pe următorul, sunt prea obosită și prea plictisită să mă lupt.

După o călătorie tipică, prind curaj să mă lupt cu gerul siberian, până în incinta liceului. Am o nelămurire, Busu a specificat că elevii din rural pot rămâne acasă, liceul meu nu se pune dacă tot este la periferie, într-un loc în care gerul siberian se resimte ca fiind stăpân? A fost o glumă, tipică mie. 6 ore, cursuri grele, zi aglomerată, profesori ce-și îndeplinesc sarcinile, elevi ca peste tot, ba mai somnoroși, ba mai plictisiți, ba mai curioși, ba mai conștiincioși. Fiecare cu a lui. 13:45, energia de plecare, nu există în niciun alt moment al zilei, știm deja că jungla stației ne așteaptă, dar devenim într-atât de scârbiți încât nu ne mai consumăm.

14:32, mami, am ajuns! Evident mama este undeva prin șifonier, făcând curățenie, sper să nu fie genetic acest obicei. În bucătărie mă așteaptă un teanc de bani și zecile de facturi, îmi provoacă aceeași durere de cap.

15:46, în sfârșit îmi iau prânzul.

16:23, îmi pregătesc dosarele și repet, același lucru pe care îl fac de când am realizat că anul acesta chiar dau bac-ul și sper că Ministerul Educației nu mai schimbă legea pocnind din degete, dar doar sper.

18:45, obosită și destul de irascibilă, vreau să fac un duș. Ai mei sunt șocați, când realizează că fiica lor tocmai suferă o transformare, ies înfuriată și nu înțeleg de ce apa este luată o dată la 3 zile, dar mă calmez când îmi amintesc de cei suferinzi din Africa.

Luăm cina în familie.

Sunt obligată în tot acest timp să ascult știrile legate de Cristi Borcea sau orice altă “vedetă” până ce adorm pentru că tata este un fan al știrilor de tot felul și nu-mi pot permite o altă mini-ceartă.

Adorm cu greu, sperând ca mâine să-mi încep ziua mai bine, însă îmi amintesc : “TRĂIM ÎN ROMÂNIA ȘI ASTA NE OCUPĂ TOT TIMPUL!!!”.

Să nu plângi după tineri Românie, tu-i alungi, TU, române votant, tu ne-ai distrus orice minimă speranță. (Andra PALMACIU, clasa a XII-a Filologie 2)

”Temelia sufletului nostru”

andrei-alexandru-popaCu toții avem propriile noastre visuri, iluzii în care ne punem speranțele și credem cu putere … adevărul e că viața fără astfel de lucruri ar fi o ”viață moartă”, fiindcă, deși iluziile sunt … ei bine, doar niște gânduri efemere, niște miraje ale imaginației ce iau naștere în mintea noastră, cu ajutorul lor putem înfrunta ziua de mâine cu zâmbetul pe buze și să sperăm că poate, cândva, va fi mai bine.

Nu e rău să visezi cu ochii deschiși, și cine zice contrariul, greșește. Chiar te îndemn să-ți creezi propriile iluzii, să nu-ți fie frică să visezi și să speri; folosește toată energia pozitivă și toate aceste plăsmuiri aparent înșelătoare ca pe un motor ce-ți alimentează spiritul!

Fii liber – dar nu abuza, gândește – dar nu te stresa, visează – dar nu te opri! Și cel mai important, nu uita: ”Iluzia și visul sunt temelia sufletului nostru”, tu ești cine vrei tu să fii. (Andrei Alexandru POPA, clasa a XI-a Filologie)

“Ba pe-a mă-tii”, politica sfântă din Consiliul Local Bârlad

Multă gâlceavă ieri, la ședința Consiliului Local Bârlad. Subiectul licitației pentru serviciul de transport în comun, readus în dezbatere după ce, săptămâna trecută proiectul de hotărâre a fost respins, a scos tot cei mai “bun” din aleșii noștri. Plătiți din banii publici ca să decidă în folosul orașului și pentru bunăstarea cetățenilor, aleșii locali au oferit, iarăși, circ. Dacă omul simplu, plătitoriul de impozite ar fi dorit, cel mai probabil, o dezbatere cu argumente logice, oneste, nu a primit decât – ca de obicei – o reprezentație jenantă, construită pe replici agresive, infantile, pe ieșiri isterice și ironii nepotrivite. Totul, fără noimă și fără miză, dacă o excludem pe cea politică, dar și aceea redusă la dimensiunile mult iubitei filozofii “ba pe-a mă-tii”.

Scandalul a debutat odată cu suspiciunile exprimate de consilierul ex-liberal Dumitru Boroș, acum independent (și viitor candidat la funcția de primar al orașului), asupra conținutului documentației licitației. Boroș a susținut că există diferențe între ceea ce s-a hotărât în comisiile de specialitate și ceea ce exista în mapa de ședință. Concret, el îi suspecta pe consilierii PSD din cadrul comisiilor că, în acord cu executivul local (primarul Marin Bunea șI viceprimarul Dorin Apostu) au făcut modificări “pe șest” în caietul de sarcini al licitației, în privința punctajului ce urmează a fi acordat firmelor participante pentru diverse cerințe. După câteva zeci de minute de discuții, consilierii opoziției a trebuit să admită că a fost vorba de o redistribuire a numărului de puncte ca urmare a faptului că pe lista de criterii a fost introdus și acela privind reducerea tarifelor de călătorie pentru elevi.

Andra Palmaciu, prezenta la ședința CL, i-a pus iarăși la punct pe consilierii PSD

cl-barlad1Ședința a avut parte de o prezență-surpriză: aceea a Andrei Palmaciu, fata care a făcut valuri pe facebook atunci când a publicat o scrisoare plină de revoltă împotriva condițiilor în care se desfășoară transportul urban. Demersul ei, susținut de ex-consilierul Daniel Buzamăt și de consilierul Dumitru Boroș, a forțat conducerea orașului să pună în aplicare o lege veche de cinci ani: aceea care prevede că elevii trebuie să beneficieze de reducerea tarifelor de transport local în comun cu 50%.

La ședință, tânăra a venit însoțită de Buzamăt și de un grup de colegi de la Liceul Teoretic “Mihai Eminescu”. În timpul ședinței, fata a fost nevoită să răspundă unei întrebări fără sens adresată de un consilier PSD: de ce nu a ales calea instituțională de a rezolva problema prețului biletelor de transport.

Răspunsul Andrei a fost, și de această dată, exemplar: i s-a părut mai eficient să adreseze o scrisoare publică. Eficiență care s-a dovedit cu vârf și îndesat.

Toate școlile vor fi redeschise, orele pierdute urmând a fi recuperate de elevi

Toate cele peste 600 de școli și grădinițe vasluiene din mediul rural au fost redeschise după două zile în care cursurile au fost suspendate din cauza drumurilor înzăpezite, elevii urmând a recupera orele pierdute în baza unui grafic stabilit de către fiecare unitate de învățământ în parte.

Elevii și profesorii din tot județul merg din nou, de astăzi, la cursuri, după o minivacanță de patru zile luată în urma unei dispoziții a conducerii Inspectoratului Școlar Județean (ISJ), care, duminică, a decis închiderea școlilor și grădinițelor din rural pe fondul problemelor create de viscol. În schimb, cadrele didactice și elevii vor fi nevoite să recupereze orele neefectuate în cele două zile în care au stat acasă.

„Așa cum s-a întâmplat și în anii din urmă când au fost cursuri suspendate, fiecare unitate de învățământ va trebui să stabilească un grafic de recuperare a cursurilor neefectuate. Astfel, elevii și cadrele didactice pot veni la școală sâmbăta sau programul poate fi prelungit în cursul săptămânii”, a declarat inspectorul general al ISJ Vaslui, Gabriela Plăcintă.

Orele pierdute în zilele de luni și marți vor trebui recuperate până la sfârșitul anului școlar. (Ionuț PREDA)

Viitori sportivi, hoți de brazi de Crăciun

de Marian MOCANU
Doi elevi ai Liceului cu Program Sportiv din municipiul Vaslui au fost prinși de polițiștii locali după ce au tăiat și furat un brad din parcul de lângă Teatrul de Vară. În afară de faptul că au fost amendați și puși să plătească contravaloarea bradului, cei doi riscă sancțiuni și din partea conducerii liceului.
În această perioadă, magia sărbătorilor de iarnă cuprinde pe fiecare. Sunt însă și persoane care, pentru a savura această magie, nu se dau în lături în a-și procura ilegal bradul sub care ar trebui să găsească cadouri din partea celor dragi. Este cazul a doi elevi în vârstă de 14, respectiv 15 ani, ai Liceului cu Program Sportiv din Vaslui. Aceștia, văzând brazii plantați de municipalitate în parcul din vecinătatea Teatrului de Vară, au considerat că unuia dintre ei îi șade mai bine în camera de internat. Zis și făcut: sâmbătă noapte, cei doi viitori sportivi, unul în clasa a IX-a, din Iași, altul în clasa a X-a, din Vaslui, au tăiat un brad cu o înălțime de circa doi metri, numai bun de împodobit, cu care au încercat să se furișeze spre internat. N-au avut noroc! Polițiștii locali, care au în consemn inclusiv pomii și florile din parcuri, au sesizat lipsa bradului și și-au alertat colegii. O patrulă a Poliției Locale i-a descoperit, în jurul orelor 3 noaptea, pe strada Decebal, în zona Liceului Emil Racoviță. Elevii au recunoscut că au sustras bradul.
Copiii au fost amendați cu suma de 350 lei și obligați să plătească contravaloarea bradului. Totodată, pe lângă părinții elevilor, a fost anunțată și conducerea liceului, care urmează să ia măsuri în consecință.

Elevii de la Eminescu au aflat cum pot deveni polițiști

Elevii clasei a XI-a din cadrul Liceului „Mihai Eminescu” din municipiul Bârlad au avut șansa de a vedea ce înseamnă să ai o carieră dinamică, palpitantă, cu oportunitatea dezvoltării într-un mediu profesionist. Aceștia au fost primiți în sediul Poliției Bârlad ca un demers în sprijinul viitorilor absolvenți de liceu ce urmează să își aleagă o profesie. De remarcat că este pentru prima dată în cadrul campaniei „Si tu poti deveni politist” când gazdele sunt forțele de ordine. Până acum întâlnirile au avut loc la sediul unităților de învățământ din județ.

Campania „Și tu poți deveni polițist” are drept scop promovarea, în rândul elevilor de clasă a X-a, a XI-a și a XII-a, a profesiei de polițist și a ofertei educaționale a unitătilor de invătămant specializate – școlile de agenți de poliție „Vasile Lascăr” Campina sau „Septimiu Muresan” Cluj și Academia „A.I. Cuza” București.

Munca de poliție științifică, respectiv instrumentele folosite la cercetarea de la fața locului, care sunt tipurile de urme și cum sunt lăsate acestea, le-a trezit cel mai mult interesul liceenilor.

De mare interes a fost și câinele de urmărire Tano care spre deliciul asistenței a oferit alături de un polițist conducător demonstrații de patrulare, de prindere și imobilizare a infractorilor.

Șeful Poliției Municipiului Bârlad, comisar șef Vasile Chelaru și șeful Biroului de Ordine Publică, comisar șef Daniel Ghintuială le-au prezentat tinerilor principalele atribuții și activități ale Poliției Române.

Tinerii au putut afla și aspecte privind misiunile la care participă polițiștii de ordine publică, iar în curtea unitătii le-au fost prezentate autospecialele folosite de aceștia în activitatea de menținerea a ordinii și siguranței publice.

Această incursiune în activitatea polițiștilor barlădeni i-a încântat pe tineri, i-a făcut să privească meseria de polițist din altă perspectivă și să aprecieze complexitatea acesteia. (George PROCA)

Moarte stranie – Elev eminent din comuna Iana, găsit fără suflare, în pat

Iulian Lemnaru, un elev al Liceului Tehnologic „Dimitrie Cantemir” din Fălciu, în vârstă de 17 ani, a fost găsit fără suflare, ieri dimineață, în patul său de la Centrul de reabilitare și recuperare din Fălciu, unde locuia.

Ionel Armeanu Ștefănică

Ionel Armeanu Ștefănică

Colegii, profesorii și toți cei care îl cunoșteau au fost șocați de veste, mai ales că băiatul nu era cunoscut cu vreo afecțiune și nici nu era genul care să consume alcool sau alte substanțe ce i-ar fi putut face rău. De altfel, era și un pătimaș jucător de fotbal. Surse apropiate elevului spun însă că acesta s-ar fi simțit rău luni, având dureri în piept, dar nu a chemat ambulanța și nici nu a anunțat pe nimeni de la centru pentru că durerile au dispărut ulterior. Din păcate, marți dimineață, pentru Iulian nu s-a mai putut face nimic, decât să se declare decesul. Deja, pe facebook, unde adolescentul avea cont sub numele de ”Lemnaru Stelistul”, au apărut zeci de mesaje de condoleanțe, toți exprimându-și regretul față de dispariția sa prematură.

Iulian Lemnaru avea 17 ani și era un elev foarte bun al Liceului Tehnologic „Dimitrie Cantemir” din Fălciu. Locuia la centrul de minori din Fălciu, aflat în subordinea Direcției Generale de Asistență Socială și Protecția Copilului (DGASPC) Vaslui și stătea în cameră cu încă doi colegi. Era din Iana și provenea dintr-o familie săracă ce n-a putut să-l crească și l-a dat la centru. Luni, luase bursa și era bucuros, numai că o durere în piept l-a cam supărat. Nu a anunțat nici ambulanța și nici pe reprezentanții instituției care-l avea în grijă, pentru că durerea a dispărut. Luni seara, s-a culcat, iar dimineața nu s-a mai trezit fiind găsit în pat, mort, de către reprezentanții centrului. Din păcate, nu s-a mai putut face nimic pentru el.

“Am primit un apel la 112 de la reprezentanții Centrului de minori din Fălciu în legătură cu faptul că un minor, de 17 ani, a fost găsit decedat în cameră. Polițiștii s-au deplasat la fața locului, și, din primele cercetări a rezultat faptul că tânărul nu prezenta urme de violență pe corp și nu există nicio suspiciune. Se pare că băiatul s-a plâns ieri colegilor de dureri în piept, însă nu a anunțat pe nimeni pentru că s-a simțit bine în scurt timp. S-a dispus efectuarea necropsiei pentru a se stabili cu exactitate cauza decesului”, ne-a declarat Mihaela Ștraub, purtător de cuvânt al IPJ Vaslui.

Despre Iulian, toți au cuvinte de laudă, fiind cunoscut ca un elev foarte bun și cuminte. “Ne pare foarte rău pentru că era un elev foarte bun, chiar ieri luase bursa, nu a făcut niciodată nicio problemă. Cel mai probabil o fi avut probleme cu inima, nu știm însă nimic. Așteptăm examenul medico-legal pentru a vedea de ce a murit”, ne-a declarat directorul DGASPC Vaslui, Ionel Armeanu  Ștefănică.

Pe rețelele de socializare, prietenii au început deja să-i lăse mesaje prin care își exprimă regretul. “Dumnezeu sa te ierte frățiorul meu, să ai grijă de tine acolo sus”, e unul din mesaje. (Roxana NĂSTASĂ)

Elevii de la Liceul ”Mihai Eminescu”, alături de victimele carnagiului de la București!

de Răzvan CĂLIN

În pauza mare, elevii au format pe platoul liceului o imensă cruce în amintirea victimelor incendiului devastator de la Clubul ”Colectiv” din Capitală.

Ieri, elevii Liceului Teoretic ”Mihai Eminescu” din Bârlad au organizat o inedită acțiune prin care au ținut să-și arate sprijinul și solidaritatea cu victimele catastrofei din Clubul ”Colectiv” din București și familiile acestora. În pauza mare, la ora 10.50, sute de elevi din toți anii de studio (IX – XII) au ieșit pe platoul central și au format o imensă cruce. Drapelul țării a fost coborât în bernă și s-a păstrat un moment de reculegere în amintirea celor 30 de tineri care au decedat în urma dezastrului din Capitală. Elevii au purtat de asemenea candele aprinse și pancarte pe care erau inscripționate diverse mesaje: ”Solidaritate!”, ”Siguranță pentru viață!”, ”Tinerii eminescieni pentru victimele din colectiv!”, ”Vrem spitale, nu catedrale!” etc.

”A fost modul nostru de a ne arăta solidaritatea și sprijinul față de frații și surorile noastre care au pierit sau care au fost răniți în dezastrul de la București”, ne-a declarat Andra Pălmaciu, elevă la ”Liceul ”Mihai Eminescu” și unul dintre organizatorii evenimentului.

Maidanezii au invadat școlile bârlădene!

de Răzvan CĂLIN

Mai mulți părinți ai unor elevi de la Școala gimnazială ”Vasile Pârvan” ne-au sesizat iritați faptul că o haită de câini comunitari a pus stăpânire pe curtea instituției. Oamenii se tem ca maidanezii să nu atace copiii. Culmea, printre cei care obișnuiesc să hrănească patrupedele se numără și cadre didactice de la această școală. Situația nu este singulară, căci mai toate instituțiile de învățământ bârlădene sunt cotropite de astfel de haite de câini vagabonzi.

De parcă n-ar fi fost îndeajuns că au împânzit străzile Bârladului cu miile, maidanezii, mai nou, au început să-și extindă arealul și prin instituțiile de învățământ din oraș. Este o situație pe cât de reală, pe atât de jenantă mai ales pentru autoritățile locale care s-au văzut deja învinse într-un război pe care nu au prea știut cum să-l poarte.

În ultimul timp am fost contactați la redacție de mai multe persoane din Bârlad, oameni care au copii de vârstă școlară și care ni s-au plâns exact de această situație. Cazul cel mai recent este al unor bârlădeni ai căror copii învață la Școala gimnazială ”Vasile Pârvan” (fosta Școală nr. 2).

”De mai mult timp am observat că în curtea școlii s-a aciuat o haită de câini. Cred că sunt vreo șapte – opt câini, dacă nu chiar și mai mulți. Mai ales că vin și de alături, din curtea fostei termocentrale pe cărbuni. Acolo și-au făcut culcuș și mai mulți câini maidanezi. Să-i vedeți când se adună toți prin curtea școlii, de ți-e și frică să intri că te gândești că sar la tine. Acum, ce ne doare cel mai tare este că avem copii care învață aici și ne este teamă să nu-i atace. Au fost atâtea cazuri în țară și n-am vrea să se întâmple așa nenorocire și la noi. Oare chiar nu se poate lua nici o măsură?! Doar vorbim de o școală, nu de un câmp gol, pustiu, unde nu stă nimeni. Aici vin copii zilnic. Vă dați seama că li se poate năzări de la orice acestor câini și să sară la vreun copil?! Că e de ajuns să sară unul, că sar și ceilalți. Să vină, dom’le să-i ia de aici că noi nea-am săturat să stâm cu frica în sân. Zi de zi, cât sunt la școală copiii noștri stâm cu grija ca nu cumva să-i fi mușcat câinii. Nu mai vrem așa ceva și facem un apel prin intermediul ziarului dumneavoastră la autoritățile locale să ia măsuri cât mai repede pentru rezolvarea acestei situații”, ne-au spus câțiva dintre părinții unor elevi de la Școala ”Vasile Pârvan”.

Îngrijorarea oamenilor este justificată dacă ne gândim că agresivitatea haitelor de comunitari este arhicunoscută. Dovadă stau statisticile Spitalului municipal de urgență ”Elena Beldiman”, care arată că aproape că nu există zi în care să nu se înregistreze un caz de om mușcat de un câine. Pericolul este cu atât mai mare cu cât vorbim de o instituție de învățământ unde zilnic vin sute de copii. Prin urmare există toate premisele pentru a se produce oricând o tragedie de genul celor întâmplate în alte orașe și care au zguduit opinia publică.

Conducerea Școlii ”Vasile Pârvan”, prin directorul Rodica Tamaș, ne-a mărturisit că această situație a fost semnalată în repetate rânduri atât primăriei locale, cât și Inspectoratului Școlar al Județului Vaslui. Din păcate, nici până acum nu s-a găsit o soluție care să rezolve problema definitiv.

Maidanezii, hrăniți și protejați chiar de unele cadre didactice!

Ce anume îi face pe câinii comunitari să se aciueze pe lângă instituțiile de învățământ, este o întrebare cu un răspuns cât se poate de … uman. Problema pleacă tocmai de la unii concitadini de-ai noștri care se declară mari iubitori și apărători ai drepturilor maidanezilor. Nu e nimic în neregulă cu această afecțiune sau slăbiciune a lor, ci maidanezi_liceu_eminescu1necazurile derivă din modul cum înțeleg să se manifeste. Prin faptul că aproape zilnic ei sunt cei care le oferă de mâncare acestor patrupede, îi face pe cei din urmă să își fixeze ”tabăra” în locuri totalmente inadecvate. Chiar în cazul Școlii ”Vasile Pârvan” se întâmplă un astfel de fenomen: spre stupoarea noastră, am aflat că sunt inclusiv cadre didactice din școală care obișnuiesc să dea de mâncare periodic câinilor vagabonzi pripășiți în curtea unității. Mai mult, sunt alte persoane care locuiesc în apropiere și care obișnuiesc, o dată la câteva zile, să vină la școală cu sacoșe încărcat cu resturi de mâncare, totul fiind, bineînțeles, ”papa” pentru maidanezi.

”Eu am văzut cu ochii mei, în mai multe rânduri, cum vine o doamnă încărcată cu sacoșe pline cu oase și resturi de mâncare. Se oprește în fața școlii și imediat câinii se adună în jurul ei și ea le dă de mâncare. Am încercat să-i spun că nu face bine, dar n-am avut cu cine să mă înțeleg că a început să țipe la mine că-s al dracului și că cine sunt eu să-i spun ce să facă. I-am zis că dacă îi sunt așa dragi câinii ăștia, de ce nu îi ia acasă la ea? Să-i țină acolo și să nu le mai dea drumul pe străzi. Degeaba, ea o ținea tot pe a ei, așa că m-am lăsat păgubaș. Dar problema asta trebuie rezolvată odată pentru că nu vreau să-mi închipui ce nenorocire s-ar putea întâmpla”, ne-a mai spus unul dintre bârlădenii care are copilul înscris la Școala ”Vasile Pârvan”.

La asta se mai adaugă și faptul că mulți dintre copii renunță la cornul și laptele pe care îl primesc zilnic la școală și le aruncă câinilor. Unii copii o fac din milă, alții pentru că își închipuie că astfel își asigură ”prietenia” maidanezilor. În aceste condiții, e lesne de înțeles cum de câinii comunitari preferă curțile școlilor și liceelor din oraș. Pentru că aici au habitatul perfect: adăpost și hrană din belșug. Și te mai întrebi cum de Dumnezeu prosperă an de an haitele de maidanezi și cum de au ritm natural de înmulțire atât de ridicat.

Fiecare școală din Bârlad are haita ei de maidanezi!

Iar situația este des întâlnită la multe dintre instituțiile de învățământ bârlădene. În momentul de față, aproape fiecare școală sau liceu are în curte câte o astfel de haită de câini vagabonzi. Motivele sunt cele enumerate mai sus. Spre exemplu, Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu” reprezintă, la fel, un habitat excelent pentru haitele de maidanezi care nu s-au sfiit să se aciueze și aici. Mai ales că liceul se întinde pe o suprafață întinsă și este situat într-o zonă periferică a orașului. Aici, conducerea liceului a solicitat în maidanezi_liceu_eminescumai multe rânduri intervenția Serviciului pentru gestionarea câinilor fără stăpân. Hingherii au venit, și-au făcut datoria și au strâns o parte din patrupede, dar fără folos. Explicația este următoarea: diverși indivizi (fie localnici, fie din localitățile învecinate) obișnuiesc să arunce la porțile liceului maidanezi, fie ei pui sau exemplare adulte. Aceștia nu fac altceva decât să rămână în zonă pentru că imediat se prind că e rost de trai nu glumă pe meleagurile astea.

”Noi am cerut autorităților locale să intervină și ne-au sprijinit. Din păcate, ne confruntăm cu un fenomen pe care nu prea avem cum să-l controlăm. Ne trezim periodic cu noi exemplare de astfel de câini care nu aveau cum să ajungă aici decât aduși de oameni și aruncați aici”, ne-a declarat Gheorghe Pricop, directorul Liceului ”Mihai Eminescu”.

Nimeni nu face nimic în acest sens, mai toți se feresc să discute despre acest subiect sau îl tratează la capitolul ”diverse”, marșând pe ideea că nu e dracul chiar atât de negru. Însă puțini realizează că vorbim aici de o bombă cu ceas care ticăie și care, din păcate, poate exploda oricând.

Contactat telefonic, Marin Bunea, primarul interimar al Bârladului, a dat asigurări că se încearcă rezolvarea acestei probleme: ”Chiar acum am să solicit ca echipele de hingheri să iasă în teren din nou. Cunoaștem și noi foarte bine situația și facem eforturi pentru a o ține sub control, cât de cât. Chiar în perioada imediat premergătoare începerii noului an școlar, echipele de hingheri au fost în teren pe la toate instituțiile de învățământ din oraș. Dar, după cum se vede, problemele au reapărut”.

Edilii bârlădeni se plâng că nu pot face mare lucru în această privință atât timp cât normele de aplicare a Legii privind gestionarea câinilor fără stăpân au fost blocate în instanță de Asociația ”Vier Pfoten”. Până la elaborarea unui set nou de norme, autoritățile locale nu a voie să facă mai nimic. În consecință, haitele de câini comunitari huzuresc în toată regula. Oare de câți copii sau oameni omorâți de maidanezi mai e nevoie pentru ca cineva să ia taurul de coarne?

Liceenii de acum, liceenii de atunci

de Simona MIHĂILĂ

Era de așteptat ca după mai bine de 20 de ani de când ai părăsit băncile liceului să fii mai sigur pe tine și mai relaxat atunci când stai față în față cu cea care ți-a fost dascăl și diriginte. Dar când te trezești în fața ei, chiar și în altă postură decât cea de elev, e imposibil să nu te cuprindă emoția. Asta s-a întîmplat când, după ani și ani, am avut ocazia să stau de vorbă cu Mihaela Tudor, fost profesor de limba și literatura română la Liceul Teoretic “Mihai Eminescu” Bârlad. Am regăsit-o așa cum o știam: așezată, domoală, analitică și dezarmant de rațională. Și asta mi-a întărit convingerea că am făcut cea mai bună alegere pentru un dialog despre cum erau elevii odată, despre aspirațiile lor, despre felul cum vedeau ei viața și despre tinerii de astăzi. Ideea interviului mi-a fost insuflată de un articol semnat de ea și publicat într-un număr vechi al revistei “Aripi tinere” (tradiționala publicației a liceului), din care a sintetizat în câteva cuvinte spiritul elevului dintotdeauna: “A fost odată o lume care seamănă, într-un fel, cu cea de astăzi și niște adolescenți zburdalnici, visători, care credeau că nu au nici un fel de responsabilitate față de minutele, ceasurile, zilele timpului lor, pe care-l credeau răbdător cu ei și foarte lung”.

– “Et in Arcadia ego” (“Și eu am fost în Arcadia”) se numea acel articol. Cum era elevul de altădată acolo, în Arcadia, denumire cu care ați substituit termenul de “liceu”?

– În primul rând, însăși “Arcadia” era altfel. Pe vremea mea, în liceu era căldură suficientă, parchetul era paluxat și ceruit săptămânal. Biblioteca aceea cu zeci de mii de volume, numai văzând-o îți deschidea gustul pentru lectură; Complexul Școlar era iluminat până noaptea târziu, timp în care puteai studia liniștit la sala de lectură, fără teama că pierzi autobuzul sau a rău-făcătorilor.

– Dar elevul de odinioară cum era?

– Înainte de a răspunde trebuie să spun că, în anumite privințe, o comparație între cei de atunci și aceștia de acum este nedreaptă. Fiecare generație este produsul unui stadiu de dezvoltare socio-economică și politică, a științei și tehnicii, este legată de o anumită mentalitate. De aici decurg diferențierile. Desigur, nu aceasta este scuza limbajului neadecvat și a ținutei șocante existente în liceele noastre. Generațiile de altădată erau cele ale uniformei școlare. Elevii erau mai studioși, mai conștiincioși. Era generația lui Guttemberg, adică generația cu cartea în mână, a studiului în bibliotecă. Noi nu aveam tentația televizorului și a calculatorului, ci pe cea a cărții, a filmului vizionat la cinematograf. Distanța de atunci până acum este mare. Avem de-a face cu era lui Bill Gates, cel care a construit imperiul informaticii. De aceea există beneficiul cărții electronice, dar mulți preferă spectacolul de televiziune, din păcate.

– Care erau aspirațiile tinerilor din trecut?

– Erau cele legate de pregătire, de a studia temeinic pentru a putea merge mai departe. Își canalizau forțele pentru a atinge un ideal care li se contura încă de atunci în minte. Pentru ei nu era important doar să-și trăiască clipa. Făceau totul cu mai multă responsabilitate. Dar cred că și familia se ocupa mai mult de copil. Îndrumările începeau din familie și continuau în școală. Sigur, existau și atunci elevi dezinteresați.

– Caracterizați raportul elev-profesor existent în acele vremuri.

– Noi eram mai reținuți față de profesorii noștri. Rar intram în cancelarie. Atitudinea față de profesori în școală, în autobuz, pe stradă, era una foarte decentă și de respect. Față de profesorii mei păstrez și acum atitudinea de atunci. Eu, dacă am venit în școală imediat după ce am ieșit de pe băncile facultății, am fost colegă cu foștii mei profesori. Întotdeauna am avut față de ei comportamentul elevei de odinioară: „Cu tot respectul”.

“Ai vrea să închizi ochii și urechile, ca să nu mai vezi și să nu mai auzi”

– Ce rol mai joacă bunul-simț în atitudinea adolescentului actual?

– Fără a eticheta o întreagă generație, nu cred că acum se mai poate vorbi de foarte mult bun-simț. Mulți tineri nu fac nici cea mai mică încercare de a-și cenzura limbajul, acest vocabular nepotrivit, de prost-gust, pe care îl folosesc oriunde și oricând, față de toată lumea. Câteodată parcă ai vrea să închizi ochii și urechile ca să nu vezi și să nu mai auzi anumite lucruri, exprimarea lor trivială, total inadecvată.

– Cine credeți că e responsabil pentru asemenea “devieri” de comportament?

– Fără să am intenția de a jigni, cred că aici ar trebui să intervină părintele. E o chestiune care ține de educația primară. Dacă nu ai cei șapte ani de acasă, e greu să-i recuperezi în școală și e deplasat, ca părinte, să ai pretenția să-i dea dascălul. Dar la fel de des întâlnite sunt cazurile în care părinții nu au nici o vină. Trăim niște vremuri când latura educației este neglijată din cauza sărăciei, a necazurilor, a grijilor zilei de mîine. Vina o poartă și anturajul în care își petrece tânărul timpul. Ei sunt la vârsta competiției, când simt nevoia să-și expună această latură a teribilismului. Iar asta, după părerea lor, iese în evidență făcând lucruri ieșite din comun, șocante. Și în acel moment scapă din vedere limitele.

– Totuși, în acest moment, atât cât se poate, nu ar trebui să intervină profesorul?

– Categoric. Ar fi o ocazie orele de dirigenție unde unele probleme se pot rezolva la modul apropiat, părintește și cu puterea exemplului. Numai așa putem reuși. După cum e vremea acum, e cazul să renunțăm la acel autoritarism care era pe vremuri, să micșorăm distanța dintre catedră și elevii din bănci, noi să facem pași spre ei. În ce mă privește, cred că am reușit întotdeauna să mă acomodez cu generațiile și nu am scos numai una. Încerc să mă adaptez la felul lor de a vedea și de a gândi și cred că acesta e unul din succesele relației dintre dascăl și elev: să te apropii de ei, dar în acealși timp să îi și ridici fără să fii moralizator.

– Vorbeați de teribilism. La vîrsta adolescenței, acesta e antidotul-minune împotriva timidității care e o adevărată catastrofă în efortul de a “evolua” în fața colegilor de sex opus. E perioada primei iubiri.

– Nu mai știu cât de sinceri sunt tinerii de astăzi. Mulți mimează. Chiar și sentimentele. Nu știu cât mai sunt de îndrăgostiți, cât de mult mai cântărește o plimbare pe sub castani, mână în mână. Nu mai remarc acea stare de jenă față de părinți, de profesori. Totul e afișat în văzul lumii. Tocmai asta mă face să le pun la îndoială sinceritatea. Ei imediat ajung la instinct. De aceea nici nu le place poezia lirică, poezia de dragoste. Pentru ei e o bagatelă.

– Chiar așa, în ce măsură mai sunt liceenii preocupați de lectură?

– Am observat o puternică inapetență pentru această ocupație. Acum preferat e televizorul și calculatorul. Ar putea citi cartea electronică, dar nu o fac. Sunt clase, chiar compacte, în care elevii sunt puși pe studiu, însă nici măcar ei nu mai au pasiunea lecturii. Poate doar pentru cititul din necesitate, pentru o notă atunci când știu că vor fi ascultați la lecție.

– Pentru mulți elevi învățătura nu mai este importantă: doar au modele în societate care, cu puțină carte sau deloc, duc o viață de lux. Cum pot fi ei convinși că studiul și cultura mai sunt necesare?

– E o problemă pe care, cu siguranță, și-o pun mulți din cei îngrijorați de soarta tinerilor. Dar aici, societatea în care trăim este de vină. Aș pune accent pe rolul distructiv al informației lipsite de calitate, difuzată de televiziune. Sunt anumite emisiuni, difuzate chiar la ore de vârf, care îi antrenează pe tineri în niște concursuri aberante. De exemplu, să mănânce viermi sau carne crudă ca să câștige nu știu câte milioane de lei. Este o încurajare de a câștiga bani într-o manieră facilă, de a atrage venituri fără muncă, de a te ridiculiza în fața unei țări întregi. Trăim o perioadă de tranziție cam lungă și bulversată. Ceea ce a fost nu mai este, ceea ce va fi nu se vede încă și de aici deruta. Nu aș vrea să generalizez, dar trebuie să spun că generația actuală mi se pare una fără repere și fără modele. Sau dacă are modele, termenul nu mai are sensul clasic, ci înțeles de “anti-model”.

„Lipsa uniformei uniformizează la fel de mult”

– Este importantă uniforma școlară? Se poate vorbi de un impact psihologic pe care aceasta ar putea să o aibă asupra elevului?

– Uniforma are frumusețea, farmecul său. Te diferențiază de alte categorii de tineri, te poate face mândru că ești licean. Probabil că nici acest lucru nu mai cântărește mult, pentru că acum statutul de licean e relativ ușor de obținut.

– De ce tinerii noștri sînt speriați de o ținută unică obligatorie?

– Generația actuală este cea a blugilor. E o generație care pretinde că uniforma i-ar știrbi din personalitate. Când, de fapt, blugii sau alte piese de îmbrăcăminte cu o croială pentru toate siluetele, șepcile cu cozoroc la spate, faptul că mestecă gumă și vorbesc vulgar sunt elemente ale unei uniforme care-i aduce la dimensiunile unui “pat al lui Procust” actual. Toate aceste accesorii comune nu-i ajută să iasă din stereotipie. Dimpotrivă, îi uniformizează la fel de mult. Pentru mulți, o claie de păr în dezordine, de culoare dubioasă, înseamnă pieptănătură. Ținuta e șocantă și imediat remarci lipsa gustului estetic. Ca să nu mai spunem că victimele acestul libertinaj vestimentar sunt, pînă la urmă, tot ei. Se fac să se simtă prost unii față de alții. Părinții unora au posibilități materiale, iar a-și îmbrăca odrasla după ultima revistă de modă nu este un sacrificiu. Pentru aceștia e foarte important să-și etaleze toaletele, dar îi fac pe alții, mai puțin avuți, unii din mediul rural, să se simtă prost și să-și creeze complexe de inferioritate.

”Poate că noi înșine, la vremea noastră, i-am șocat pe adulți și am spart tipare”

– Ce simțiți atunci când scoateați la lecție o elevă cu unghiile lungi, lăcuite, cu părul vopsit strident, cu picioarele dezgolite și pe tocuri înalte?

– Da, sunt foarte multe care adoptă acest “look” pentru că e “cool”. M-am obișnuit dar, dacă se întâmpla ca șocul să fie prea mare, îi spuneam că e o distanță cam lungă între vârsta ei și vestimentație, că e un contrast supărător între un machiaj de cucoană și fața ei de copil. Iar dacă mai adăugam și cunoștințele sale limitate, atunci efectul era chiar comic, dacă nu ridicol. De obicei, încep cu sfaturi și, dacă nu dau roade, încerc și cu ironia. Dar una peste alta, nu am legat niciodată cunoștințele și capacitatea de a verbaliza ceea ce știe, cu felul cum apare.

– Având în față imaginea liceanului de astăzi, la ce-ar trebui să ne așteptăm de la viitor?

– La o masă comună de indivizi care încearcă să-și rezolve cu ușurință problemele. Văd, însă, și o categorie serioasă, dar ceva mai mică, ce va pătrunde cu forțe proprii în cercuri înalte din societate, economie, politică. Sper din toată inima ca viitorul să nu fie dominat de prostul gust.

– Referindu-ne la psihologia elevului de liceu, ce ați muta din prezent în trecut și ce ați aduce din spiritul tînărului de altădată în cel al tînărului de acum?

-Aș aduce din trecut, mai multă decență, mai multă, responsabilitate și politețe, iar din prezent aș duce în trecut o mai multă siguranță de sine. Dar pentru că nu se mai poate vorbi decît de viitor, aș vrea ca generațiile actuale și cele ce vor urma să aibă drept călăuze prin labirintul inițiatic al drumului alegoric aceleași simboluri propuse de scriitorul italian Dante Alighieri: Vergilius – spiritul rațiunii și Beatrice – grația divină și virtutea.

Înscrierea la școală și la grădiniță, doar cu adeverință medicală

de Roxana NĂSTASĂ

Potrivit unui ordin de ministru, înscrierea la școală și la grădiniță se va face din acest an doar pe baza unei adeverințe medicale și a unui aviz epidemiologic.

Adeverinta medicală se eliberează la înscrierea în fiecare ciclu de învățământ, de către medicul de familie sau de către medicul colectivității de la care provine copilul.

Evaluarea se realizează pe baza examinării clinice și a antecedentelor personale existente la fișa medicală a copilului. Investigațiile clinice și paraclinice suplimentare vor fi solicitate de către medicul de familie doar în cazul existenței semnelor și simptomelor specifice de boală acută/cronică/ infecțioasă.

Pentru anul 2015, documentele medicale necesare pentru înscrierea/frecventarea fiecărui ciclu de învățământ al preșcolarilor și elevilor se depun la sediul unităților de învățământ până la data de 1 octombrie 2015.

Sfaturi medicale înainte de prima zi de școală

Întrucât sunt nenumărate cazurile în care sunt depistați copii la început de an școlar cu păduchi ori cu probleme privind igiena sau cu afecțiuni medicale, medicul Tudor Ciuhodaru oferă câteva sfaturi părinților astfel încât școala să nu înceapă cu o scutire medicală. Principalele lucruri la care trebuie acordată o atenție deosebită sunt igiena, alimentația și tipul de ghiozdan, precizează doctorul.

„Am cinci sfaturi medicale înainte de prima zi de școală. Primul este că toate regulile de igienă trebuie respectate întrucât în colectivitățile școlare există un risc crescut de transmitere a numeroase boli infecto-contagioase, fie prin mâini murdare, tuse și strănut, fie prin obiecte contaminate. Unghiile tăiate, spălatul mâinilor cu apă și săpun cel puțin înainte de masă și la utilizarea grupurilor sanitare, utilzarea batistei în cazul tusei sau strănutului sau a șervețelelor de unică folosință (! nu a mânecilor) pentru ștergerea secrețiilor nazale sunt doar câteva măsuri ce previn transmisia microbilor. Al doilea sfat este ca luarea micului dejun să fie obligatorie iar ,,pachețelul” cu alimente trebuie să fie neperisabil, adaptat caloric efortului, să poată fi consumat ușor, respectând regulile de igienă. Avertizați copii să nu consume alimente de tip fast-food de la magazinele de pe lângă școală din cele cu proveniență incertă sau oferite de persoane necunoscute. De asemenea, alegerea tipului de ghiozdan și a rechizitelor are mare influență în prevenirea sau dezvoltarea patologiei osteorticulare ce poate merge de la durere până la compresiunile plexului brahial și deformarea coloanei vertebrale (lordoze, cifoscolioze). Nu uitați nici de un sumar triaj sumar epidemiologic efectuat chiar de dumneavoastră copilului. Dacă are febră, secreții nazale abundente, dureri faringiene, tuse, diaree, erupții cutanate sau mucoase, consultați medicul de familie înainte de a-l aduce în colectivitate. Nu uitați să avertizați profesorii asupra eventualelor probleme medicale (alergii, probleme cardiace, oftalmolgice) precum și a soluțiilor terapeutice de urgență. Dacă aceste reguli sunt respectate, școala nu va începe cu o scutire medicală”, a declarat medicul Tudor Ciuhodaru.

Cum invata Generatia touch-screen: Un studiu despre modelele si interesele elevilor din Romania, dar si despre muzica si filmele pe care le prefer

Elevii romani sunt nervosi, egoisti si superficiali, dar si inteligenti si pragmatici. Asa ii vad profesorii pe adolescentii de clasa a VII-a, pe care ii numesc “Generatia Facebook” sau “Generatia touch-screen” si cu care spun ca lucreaza foarte greu. Pe de alta parte, aceiasi profesori sunt nominalizati de doar 7% din elevi la intrebarea “Care sunt persoanele pe care le admirati”. Rezultatele apartin studiului Cultura Elevilor si Invatarea, realizat de Institutul de Stiinte ale Educatiei. Cercetatorii avertizeaza ca lipsa unui interes al tinerilor catre fenomenele sociale mai complexe “reprezinta un posibil risc legat de mentinerea elevilor in zona dependentei ideologice, fapt sesizat de profesori (‘usor de manipulat de catre cei interesati’)”.

Institutul de Stiinte ale Educatiei (ISE) – institutie nationala de cercetare conexa Ministerului Educatiei – a publicat joi, 6 august 2015, studiul Cultura Elevilor si Invatarea. Realizat in perioada ianuarie-decembrie 2014 de laboratorul Teoria Educatiei din cadrul institutului, raportul a avut in vedereelevii de clasa a VII-a, “perioada in care fiecare tanar isi cauta identitatea (etapa se numeste conflictul identitate-confuzie de rol, varsta 13-19 ani, conform stadiilor lui Erikson).”

Cercetarea de teren s-a desfasurat in perioada mai-iunie 2014, in 22 de scoli atat din mediul rural (7  scoli), cat si din urban (15 scoli), din judetele Alba, Constanta, Galati, Giurgiu, Olt, Timis, Vrancea si din Bucuresti. In fiecare judet, a fost selectata o scoala din mediul rural si una sau mai multe scoli din mediul urban, se arata in studiu.

Au fost intervievati 23 de directori de scoli si peste 120 de profesori; de asemenea, au fost realizate interviuri de grup cu peste 150 de elevi, iar grupurile intervievate au avut cel putin 7 elevi. Realizatorii studiului au elaborat un chestionar la care au raspuns 483 de elevi. Citeste aici mai multe date despre modul in care s-a desfasurat cercetarea

Cum ii vad profesorii pe elevi

Profesorii au raspuns la intrebarea “Cum ati caracteriza in cateva cuvinte noile generatii de elevi?” si “au surprins in atribute simultan trasaturi de personalitate si tendinte comportamentale, pe care le-am organizat pe patru axe ale constructiei profilului identitar: caracteristici personale, relationale, culturale si vocationale, si doua dimensiuni ale judecatii de valoare (pozitiv si negativ)”, se arata in cadrul studiului.

Elemente de identitate personala:

  • pozitive: inteligenti, curajosi, pragmatici, creativi, incredere in sine (“personalitate puternica”)
  • negative: hiperactivi, nervosi, agitati, nu au rabdare, se concentreaza greu, superficiali, dezordonati, egoisti, nu-si asuma responsabilitati, imaturi, opozitie (“greu de modelat/influentat”)

Elemente de identitate relationala/sociala:

  • pozitive: relaxati, degajati in raport cu autoritatea, abili in a obtine ce vor, indrazneti;
  • negative: indisciplinati, conflictuali, intoleranti cu cei studiosi, selectivi (“relatiile sunt masurate in termeni pecuniari”), comunica greu, iresponsabilitate, indiferenta, exigenti cu ceilalti (adultii), singuratate.

Elemente de identitate culturala:

  • pozitive: deschidere culturala, interes pentru limbile straine, cunostinte din multe domenii (‘stiu mai multe’), nonconformisti;
  • negative: dezinteres/ superficiali in studiu, preocupati de avantajele materiale/financiare (‘materialisti’), dezorientare valorica, deficitari la nivel de limbaj si cultura generala, lipsa respectului acordat adultului, revendicativi, lipsa idealurilor de viata, lipsa valorilor, indisciplinati, interesati de imagine (‘numai aspectul fizic’), consumism, libertinaj, violenta.

Elemente de identitate vocationala:

  • pozitive: curiozitate tehnica mai ales in domeniul IT, aptitudini in domeniul TIC, aptitudini in invatarea limbilor straine;
  • negative: lecturi superficiale, alegeri facile, fara deprinderi de viata independenta (simtul vietii concrete redus), dependenti de vizual.

Specialistii care au realizat cercetarea noteaza ca profesorii definesc noile generatii de elevi prin formule ca “Generatia Facebook” sau “Generatia touch-screen”, carora le-au fost “asociate definitii ce surprind dominanta tehnologiei si tendintele elevilor catre autonomie, afirmare de sine si validare interpersonala, dar si vulnerabilitatea /sensibilitatea lor la influentele mediului si reactivitatea la stimuli”.

Ce parere au elevii despre ei insisi

“Prin comparatie, afirmatiile elevilor despre ei insisi surprinse in cadrul focus-grup-urilor contureaza un portret care are ca atribute dominante pozitive – originalitatea, increderea in sine, nevoia de autonomie si intimitate, sociabilitatea, abilitatile de comunicare, adaptabilitatea, curiozitate legata de situatii de viata reala si negative – nerabdarea, nelinistea (agitatia), ‘lenea’, cautarea senzationalului si existenta sub presiune (stres)”, arata cercetarea.

Cateva marturii ale elevilor, culese in timpul cercetarii:

  • Ne place sa ne imbracam in felul nostru, sa fim originali. Dar nu putem totdeauna (…)
  • Poate esti destept, dar nu-ti place materia. Atunci e greu sa inveti, ti-e lene.
  • Suntem stresati. Parintii ne preseaza sa luam note mari, mediile conteaza pentru intrarea la liceu.
  • Daca ne plictisim suntem agitati, neatenti. Atunci ne gandim la problemele noastre, la prieteni, la jocuri.
  • Nu-i inteleg pe adulti, fac ceea ce nu le place si nu iese bine (…) Noi facem ce ne place.
  • Ne plac senzatiile tari (in carti, jocuri, n.n.).”
  • Prietenia e cea mai importanta. La scoala ne place pentru ca ne intalnim cu colegii, vorbim intre noi tot timpul, pe toate caile, despre tot ce facem. Sigur ca nu vrem ca parintii sa stie, unde ar mai fi intimitatea noasta. Si oricum ei interpreteaza altfel (dramatic n.n.) ce facem noi.
  • Facem chestii pe care parintii sau profesorii nu le puteau face cand erau de varsta noastra: avem acces peste tot prin internet, putem comunica si afla orice vrem, tot ce ne intereseaza.

Elevii atrag atentia ca au un alt ritm de viata fata de cel al parintilor si profesorilor, un “nivel din ce in ce mai complex al situatiilor/ realitatilor, provocari noi“, care genereaza la profesori “atitudini ce pot varia intre deschidere/acceptare sau rezistenta, insa toate impregnate puternic de un sentiment al slabirii puterii/controlului asupra situatiei si o evaluare in termenii ineficientei strategiilor educationale actuale“.

In acest sens, autorii studiului aduc raspunsul unuia dintre profesori:

  • Eu vad altfel lucrurile (comparativ cu perspectiva celorlalti colegi participanti la focus-grup, n.n.). Elevii din ziua de azi au foarte multa energie si sunt copii care stiu ce vor, au posibilitati mai multe de alegere. Ei se schimba si lumea progreseaza… ei schimba lumea, noi nu putem sa ii schimbam. Vrem si trebuie sa gasim calea de mijloc. Daca ramanem la nivelul nostru, nu e bine, trebuie sa ii ascultam si trebuie sa facem si noi un efort sa ne adaptam… sa adaptam scoala. Ei vin din alta lume sa o schimbe pe a noastra!

Care sunt persoanele pe care le admira elevii: Profesorii, mentionati de doar 7% din elevi

  • Jumatate dintre elevi au spus ca numesc model de reusita persoane din familia restransa (48%)
  • Sportivi: 11%
  • Altele: 9%
  • Vedete-cantareti, prezentatori, actori: 7%
  • Profesori, antrenori: 7%
  • Nu am model: 7%
  • Familia largita: 6%
  • Trasaturi de caracter: 5%

Autorii studiului mentioneaza ca “sunt quasiabsente raspunsurile vizand o personalitate din lumea culturii (a artelor si stiintei), ca si cele referitoare la sfera realizarilor intelectuale; pe ansamblul lotului, nu am primit decat trei astfel de raspunsuri, doua indicand un scriitor si unul singur numind un arhitect”.

Ce cauta elevii pe internet si la TV: Interes major pentru muzica

Majoritatea elevilor spun ca ceea ce ii intereseaza cel mai mult, atat online, cat si la TV, este muzica. Urmeaza in topul preferintelor categoria “umor, divertisment, jocuri“. Pe locul al treilea se situeaza sportul, la mica distanta de moda.

“Literatura si arta, ca si aria cunoasterii stiintifice si tehnice sunt slab reprezentate (5% din raspunsuri pentru fiecare dintre ele)” si tot pe ultimele locuri in preocuparile declarate ale elevilor se afla si “atentia acordata informatiilor despre viata vedetelor (3% din raspunsuri), dar si celor legate de religie/spiritualitate si dragoste, prietenie sau erotism (1%; 4% si respectiv, 1% )”, potrivit datelor publicate.

Atat pentru fete, cat si pentru baieti muzica reprezinta principalul interes, insa fetele “manifesta o preferinta ceva mai puternica (28%) in raport cu baietii (22%); in schimb, acestia din urma sunt mult mai motivati sa caute informatii legate de sport (20% din baieti, comparativ cu numai 8% din fete)”.

De asemenea, “in cazul fetelor, atractia pentru lumea modei (16% din raspunsuri) este mai marcata si ocupa treapta a doua a scalei, fata de baieti, unde interesul pentru acest domeniu este mult mai scazut (doar 5% din raspunsuri).”

Pe de alta parte, baietii sunt mai atrasi decat fetele de domeniul “umor, divertisment, jocuri” (18% dintre ei, fata de 13% dintre fete) – dar aceasta categorie se mentine pentru ambele grupe pe locul al treilea al preferintelor.

Ce muzica prefera elevii:

  • 56% sunt pasionati de hip-hop, rap, house, rock, electronica, pop, usoara
  • 16% – manelele
  • 12% – muzica clasica
  • 10% – jazz
  • 6% – muzica populara

Mentionam ca printre scolile in care s-a desfasurat aceasta cercetare sunt si “scoli de arta sau scoli din orase mari, printre care si din Bucuresti, ai caror elevi urmau in paralel cursurile unei scoli de muzica sau se pregateau acasa cu profesori de muzica”, dupa cum se arata in raport.

Ce filme le plac elevilor:

  • comedii: 29%
  • actiune: 25%
  • aventuri: 13%
  • SF-uri: 11%
  • filme documentare: 5%
  • filme istorice: 4%

Ce carti prefera elevii:

  • aventurile: 31%
  • scrierile politiste si de spionaj: 21%
  • SF-urile: 14%
  • romanele de dragoste: 13%
  • literatura pe teme istorice: 10%
  • poezii: 9%

Ce fac elevii in timpul liber:

  • comunica pe retelele de socializare / se joaca pe calculator: 23%
  • se intalnesc cu prietenii: 18%
  • asculta muzica: 14%
  • fac sport: 9%
  • se uita la TV: 6%
  • ies la plimbare: 5%
  • isi urmeaza o pasiune, un hobby: 5%
  • citesc o carte: 4%
  • cauta informatii, citesc pe internet: 2%

Raspunsurile nu difera substantial intre elevii de la sate si cei de la orase, in ceea ce priveste preferintele de petrecere a timpului liber, ceea ce ii face pe autorii studiului sa mentioneze ca “se constata, asadar, o mare similaritate, atat intre cele doua zone – urbana si rurala – cat si intre ele, pe de o parte, si distributia raspunsurilor pe ansamblul lotului de elevi, pe de alta parte”.

Raportul mentioneaza, insa, ca desi diferentele sunt mici, ele merita precizate pe urmatoarele categorii: la sat, doar 3% dintre elevi obisnuiesc sa citeasca, in comparatie cu 5% la oras. De asemenea, activitatea de informare pe internet este 0% la sate.

Activitati impreuna cu prietenii, in timpul liber – urban/rural

Potrivit autorilor studiului, “cauza cea mai probabila a inapetentei pentru lectura este chiar expunerea indelungata la mediile audio-vizuale (internet, tv), care creeaza o dependenta de acest tip de mesaj – corolarul ei fiind: o capacitate mai mica de concentrare si de procesare a limbajului scris, care este unul abstract si care de aceea, solicita un mai mare efort intelectual; in acest fel, imaginea inlocuieste efortul de a imagina“.

Ce ii nemultumeste pe elevi in scoala:

  • programul prea lung, incarcat: 25%
  • relatiile cu unii profesori: 13%
  • regulile prea stricte impuse de scoala (punctualitate, uniforma etc.): 11%
  • lipsa disciplinei din clasa/scoala: 10%
  • nerespectarea regulilor de catre toti: 9%
  • profesorii prea exigenti: 8%
  • relatiile cu unii copii din clasa mea sau din clasele paralele: 6%
  • relatiile cu unii copii mai mari decat mine: 5%
  • ceea ce se preda la scoala: 4%
  • altceva: 3%
  • nu ma nemultumeste nimic: 3%
  • nu stiu: 3%

Care sunt problemele elevilor in scoala:

  • prea multa materie de invatat: 23%
  • prea multe teme pentru acasa: 20%
  • agresiunea verbala dintre elevi (injuraturile): 12%
  • lipsa de disciplina din scoala: 7%
  • agresiunea fizica dintre elevi (bataia): 7%
  • lipsa de seriozitate si interes din partea unor cadre didactice: 5%
  • manuale prea dificil de parcurs: 4%
  • climatul de lucru ostil, neprietenos: 4%
  • nu exista probleme pentru mine: 4%
  • nu stiu: 4%
  • persecutarea din partea profesorilor: 3%
  • neglijarea din partea profesorilor: 3%
  • persecutarea din partea colegilor mai mari sau de aceeasi varsta: 2%
  • altceva: 2%

Ce ar dori elevii sa se faca in scoala

  • activitati de recreere: 24%
  • sport: 20%
  • cercuri pentru cei cu talent intr-un anumit domeniu (informatica, dans etc.): 19%
  • proiecte: 11%
  • activitati de voluntariat: 11%
  • altceva: 4%
  • nu stiu: 4%
  • ajutor individualizat (de tipul meditatiilor): 3%

Interesele si preocuparile elevilor

La intrebarea “Se intampla ca o tema despre care ai invatat la scoala sa te intereseze atat de mult incat sa cauti pe internet informatii suplimentare, nesolicitate de profesor?“, trei sferturi dintre elevi au raspuns ca se intampla sporadic.

De remarcat numarul foarte apropiat al elevilor cu un interes constant pentru studiu indus de scoala si al elevilor care au spus ca niciodata nu i-a interesat o tema de la scoala pana acolo incat sa caute pe net informatii suplimentare (13% au raspuns “adesea” si 12% “niciodata”).

“Datele nu inregistreaza diferente semnificative in distributia raspunsurilor in functie de gen sau mediul de rezidenta al elevilor (rural/urban) si acest fapt poate fi un indicator al gradului ridicat de omogenitate a practicii educationale in scoala romaneasca”, spun autorii cercetarii.

Din punct de vedere al continutului, “interesele elevilor se concentreaza in aria artistic-estetica, tehnica, sportiva, sociala, teoretica/stiintifica si lipsesc interesele legate de domeniile politic si economic”, mai arata studiul.

“Resursele pentru dezvoltarea intereselor mai complexe sub raportul cunoasterii si al aptitudinilor, urmarite prin programe educationale vocationale – nonformal sau formal (scoli de arta sau sportive, cluburi), sunt asigurate de familie, iar sursa principala de invatare o reprezinta profesorii si antrenorii, apoi internetul, televiziunea si revistele de specialitate”, precizeaza cercetarea.

Autorii raportului noteaza ca o prima observatie faptul ca majoritatea elevilor “mentioneaza numai exceptional interese in zona literaturii si cunoasterii abstracte si preocupari stabile care presupun alt stil de invatare decat invatarea scolara – invatare prin descoperire, din mai multe surse, intr-un ritm propriu“.

Totodata, cercetatorii avertizeaza ca “faptul ca sunt dominante interesele de natura tehnica, sociala, interpersonala, si lipsesc interesele de cunoastere a fenomenelor sociale mai complexe (inclusiv din perspectiva politica si economica), reprezinta un posibil risc legat de mentinerea elevilor in zona dependentei ideologice, fapt sesizat de profesori (‘usor de manipulat de catre cei interesati’)”.

Ce considera elevii important la propria persoana:

  • 1. Sa fiu descurcaret, sa ma orientez in orice situatie: 24%
  • 2. Sa fiu bine educat, cultivat: 15%
  • 3. Sa fiu original: 13%
  • 3. Sa-i multumesc pe parinti: 13%
  • 5. Sa fiu un om moral, de caracter: 12%
  • 6. Sa imi fac prieteni: 8%
  • 7. Sa fiu atragator, sexy: 5%
  • 8. Sa fiu apreciat de colegi: 4%
  • 9. Sa fiu apreciat de profesori: 3%
  • 10. Altceva: 2%
  • * Altceva: sa fiu mandra de cine am devenit; sa fiu plina de viata; sa nu depind de nimeni.
  • 11. Nu stiu: 1%

Autorii studiului remarca “diferente semnificative intre elevii din mediul rural si cei din urban sub aspectul orientarii valorice“: “elevii din mediul urban isi doresc intr-o mai mare masura sa fie originali comparativ cu elevii din mediul rural (diferenta de 5%) si, in oglinda, elevii din mediul rural isi doresc intr-o mai mare masura sa-i multumeasca pe parinti, comparativ cu elevii din mediul urban (diferenta de 3%)”.

Alte concluzii:

  • baietii isi doresc intr-o mai mare masura decat fetele “sa fie un om moral, de caracter” (diferenta 3%);
  • baietii acorda atentie mai mare atractivitatii/sexualitatii (sa fie atragatori, sexy) comparativ cu fetele (diferenta de 4%);
  • fetele, in schimb, isi doresc intr-o mai mare masura decat baietii “sa se descurce, sa se orienteze in diferite situatii” (diferenta de 3%);
  • tot fetele sunt cele mai interesate in a fi originale, comparativ cu baietii (diferenta 3%);

Modele de succes dezirabile in viziunea elevilor

Majoritatea elevilor chestionati sunt preocupati de reusita in profesie, in intemeierea unei familii, in acumularea de bani pentru indeplinirea dorintelor, in timp ce o minoritate este interesata de reusita bazata pe o apreciere/validare exterioara (persoana publica admirata, vedeta).

Astfel, 34% dintre elevi au definit reusita in viata ca reusita profesionala, 30% au spus ca inseamna “o familie reusita”, 15% au raspuns “multi bani”, 8% sunt de parere ca echivaleaza cu “persoana publica admirata”, tot 8% – “o vedeta”, iar 3% au raspuns “altceva”, in timp ce 2% – “nu stiu, nu m-am gandit”.

  • elevii din mediul urban isi doresc intr-o mai mare masura sa se realizeze din punct de vedere al carierei
  • elevii din mediul rural isi doresc intr-o mai mare masura intemeierea unei familii (diferenta fata de elevii din urban fiind de 5%)
  • baietii isi doresc intr-o mai mare masura decat fetele realizarea prin acumulare financiara (diferenta de 5%)
  • fetele isi doresc intr-o mai mare masura intemeierea unei familii

In ceea ce priveste raspunsurile libere date de elevi la intrebarea “Ce inseamna pentru tine sa reusesti in viata?”:

  • cele mai multe se situeaza pe dimensiunea autonomiei afective – fericire si bucuria vietii: sa fiu fericit/fericita in ceea ce fac, cu numeroase variante; sa fac toata viata ce imi place; sa ma bucur de viata cu bune si cu rele; sa-mi indeplinesc visele/dorintele; sa imi iubesc munca; sa traiesc viata, nu s-o pierd muncind – sau pe dimensiunea spiritual-religioasa (sa urmez calea lui Dumnezeu, sa fiu o persoana libera, sa-si aminteasca cineva cu drag de mine, sa fiu un om bun, la batranete sa fiu implinita, sa fiu o persoana normala care sa aiba ce oferi celorlalti).
  • studiul mentioneaza ca sunt si raspunsuri care completeaza tabelul cu valori din zona autonomiei intelectuale (sa ma retrag la tara si sa studiez, sa ajung cel mai bun in ce fac, sa ajung sa lucrez la NASA) si a dominarii/puterii sociale (sa fiu respectat; sa am bani, masina si desigur o sotie a mea; sa imi las amprenta in lume; sa devin un om cunoscut).

Studiul arata ca “in cazul fetelor observam o tendinta de iesire din modelul de gen prescris, traditional, si orientarea catre dimensiunea instrumentala – cariera si originalitate”.

Un alt element surprins in cercetare se refera la faptul ca reusita in viata se construieste, dupa cum o arata cultura grupului de elevi, “mai degraba pe axa autorealizarii (individualism) decat pe cea a preocuparii pentru ceilalti”.

  • Amintim ca si lucrarea Psihologia Poporului Roman, coordonata de psihologul Daniel David, a aratat ca “preocuparea pentru binele altora nu depaseste la romani zona familiei si ajunge uneori maxim pana la persoanele pe care le cunosc. Asta arata un individualism egoist care nu este opus colectivismului, ci il poate fundamenta in forme foarte specifice (ex. familial)”. Detalii aici

Efectele folosirii de catre elevi a formelor multimedia: Profesorii se declara impotriva televiziunii – cea mai “rau famata” forma mediatica

Profesorii se declara aproape unanim impotriva televiziunii, pe care o catalogheaza cea mai “rau famata” forma mediatica, se arata in cadrul studiului. In topul negativ se afla in imediata apropiere jocurile electronice.

Cadrele didactice arata si catre modelele prezentate pe canalele TV, care “promoveaza divertismentul si superficialitatea si, in plus, le induc tinerilor convingerea falsa ca se poate reusi in viata si pe alte cai decat prin studiu, efort si perseverenta intr-un domeniu de activitate”.

Ce spune un profesor: “La fete au trecere modelele tip manechin, vedetele care au relatii cu persoanele influente. Persoanele valoroase nu au dorinta sa apara la TV. Academicienii stau in lumea lor, departe de ceilalti. Este caracteristic situatiei din Romania – se pune mult accent pe imagine si mai putin pe cat de bine este pregatit cineva.

Pe de alta parte, profesorii mentioneaza canalele de filme documentare ca medii din care elevii au ce invata si vorbesc despre beneficiul vizionarii unor filme sau emisiuni in limbi straine: “Programele TV sunt deseori in limba engleza. Sunt familiarizati cu pronuntia, cu unele cuvinte uzuale. Invata limbile straine cu mai multa usurinta.

Spre deosebire de televiziune, internetul, este considerat, in general, drept o resursa utila pentru invatare, la care, conform afirmatiilor, profesorii apeleaza adesea in procesul didactic. Cu o precizare: el reprezinta totusi numai un instrument si, ca orice instrument, are influente favorabile sau dimpotriva, nocive, in functie de modul, de scopul si de timpul de folosire”, precizeaza cercetarea.

Efectele nocive, in opinia profesorilor:

  • Superficialitatea:exista riscul ca cei care folosesc internetul sa alerge de la o pagina la alta, de la un link la altul, fara sa citeasca nimic pana la capat, fara sa aprofundeze. Superficialitatea se asociaza cu tendinta spre imitatie, ceea ce duce la o uniformizare, tot mai evidenta la generatia de astazi, a gusturilor, preocuparilor, aspiratiilor“.
  • Saracia verbala si dificultatea de a se exprima: marturia unui profesor – “Pe calculator scriu cu prescurtari, codat, folosind emoticoane in loc sa formuleze verbal ce au de spus, ceea ce are consecinte catastrofale. Nu sunt in stare sa se exprime, sa construiasca o fraza coerenta si corecta gramatical. Si in lucrarile de control mai scapa unele coduri (de ex., litera k, in loc de ‘ca’, dar si OK, in loc de ‘e bine’, si altele).
  • Dependenta care poate genera oboseala, “adaptabilitate scazuta in planul activitatii de invatare, dar si la solicitarile mediului extrascolar, uneori cu efecte psihopatologice de ordinul depresiei sau al impulsivitatii”: “Exista aceasta tendinta de a pierde timpul si energia pastrand nestavilit contactul cu mediul virtual, ceea ce duce la insucces scolar, chiar la probleme grave de sanatate, probleme de adaptare sociala, de pierdere a intervalului de varsta specific dezvoltarii unor abilitati, deprinderi care se exerseaza in afara mediului virtual.
  • Accesul liber, necontrolat la diferite pagini de internet “antreneaza riscuri legate de modul in care tinerii isi selecteaza informatia; aceasta este greu de filtrat, mai ales la aceasta varsta caracterizata in acelasi timp de curiozitate si de lipsa de discernamant”.
  • Autorii studiului atrag atentia ca “un grad mare de periculozitate il reprezinta aderarea la grupuri virtuale cu o ideologie extremista sau antisociala, ori care raspandesc idei deosebit de nocive, constituind o amenintare la echilibrul psihic si, uneori, chiar la viata tanarului; un profesor da ca exemplu cazul copiilor emo, un altul se refera la site-urile care propaga idei sataniste.
  • Comunicarea virtuala tinde sa o inlocuiasca pe cea interpersonala.Ce spune un profesor: “Ca un tribut pe care-l platesc pentru interesul lor vizand noile tehnologii de comunicare e faptul ca nu mai stiu sa se bucure de lucrurile simple, marunte, de natura de exemplu, lucruri care, pentru generatiile trecute insemnau foarte mult: cand am fost in excursie ultima data, in autocar, in loc sa se uite pe geam, sa admire natura, erau toti cu telefoanele deschise. In general, petrec mai putina vreme afara, preferand sa ramana lipiti de ecran; sunt practic confiscati de mediul electronic.

Efectele benefice, in opinia profesorilor:

  • Accesul mare la informatie si posibilitatea ca elevii sa fie la zi cu datele din orice domeniu, pentru scoala sau pentru viata de zi cu zi
  • Dobandirea unor competente transferabile la activitatea de invatare scolara. In acest sens, competentele, abilitatile si cunostintele dobandite de elevi in urma folosirii internetului sunt urmatoarele, dupa cum spun profesorii:

– capacitatea de a cauta, selecta si sintetiza informatiile de interes
– de a intelege mai rapid si de face mai usor legaturi intre fenomene (prin vizualizarea imaginilor dinamice in cazul unor procese – fizice, biologice s.a. – altfel insesizabile)
– aprofundarea limbilor straine (pe internet elevii descopera cuvinte si expresii noi, idioame, expresii argotice, invata pronuntia corecta)
– raportarea creativa la informatie, data fiind interactivitatea pe care o presupune aceasta forma mediatica

  • Folosirea internetului si a altor forme multimedia ca mijloace auxiliare in invatare

Factori de risc in mediul familial si unde gresesc parintii, in opinia profesorilor

  • Supraocuparea parintilor, lipsa timpului acordat copilului

Daca la oras “parintii isi iau adesea o a doua slujba”, la sate “lipsa de timpului pentru supravegherea si educatia copiilor este urmarea directa a faptului ca multi dintre ei sunt nevoiti sa faca naveta la locul de munca in orasul apropiat”, la care se adauga “muncile agricole, sezoniere, si cele specifice gospodariilor rurale”, reliefeaza rezultatele studiului.

  • Criza financiara, somajul

Autorii studiului pornesc de la urmatoarea afirmatie a unui profesor de la o scoala centrala din Bucuresti:
“Tot din partea familiei provine un alt factor de risc cauzat de criza financiara: de exemplu, aproape jumatate din parintii elevilor din clasa mea sunt someri; fie ca e vorba de un parinte, fie chiar de amandoi; sunt parinti care au castigat foarte bine pana la un moment dat si brusc au devenit someri. Copiii resimt dureros aceste limitari financiare, ca si framantarile parintilor legate de ziua de maine si se incarca de nesiguranta si anxietate; unii, cei mai multi, se simt umiliti in fata colegilor.

Se mentioneaza, insa, ca impactul resurselor financiare scazute este mult mai mare la sat. In mediul rural, mare parte dintre tineri, “chiar si randul celor cu rezultate scolare bune si care si-ar dori sa-si continue studiile, sunt nevoiti sa renunte la scoala dupa incheierea ciclului gimnazial”.

Iata opinia unui profesor: “Faptul ca parintii nu au bani sa plateasca internatul, sa plateasca o gazda si sa-i intretina ca sa mearga la un liceu in Giurgiu, ii demobilizeaza, ii plafoneaza; ei se opresc din dezvoltare, obisnuiti cu ideea ca portile lor sunt inchise. Ei isi doresc, saracii, sa mearga mai departe, dar cati pot face asta? Starea materiala a parintilor nu le permite sa-si termine studiile.

  • Plecarea parintilor la munca in strainatate

Rezultatul plecarii parintilor la munca in strainatate este urmatorul: “Copiii sunt si se simt abandonati: depresia, anxietatea, insecuritatea, deteriorarea imaginii de sine si sentimentul ca sunt respinsi, asociat cu acela de culpabilitate, sunt raspunsurile emotionale cele mai frecvente ale acestor adevarati ‘orfani ai migratiei'”.

Cercetatorii remarca faptul ca, “in afara de suferinta afectiva, o alta consecinta a separarii de parinti este cresterea gradului lor de vulnerabilitate fata de influentele nocive din mediul social, ale grupurilor marginale sau chiar infractionale. Situatia este si mai dramatica atunci cand persoana absenta este mama sau cand copilul este lipsit de ambii parinti”.

  • Centrarea parintilor pe cariera lor profesionala
  • Toleranta si permisivitatea excesiva

Specialistii vorbesc aici despre “copii rasfatati”, care nu sunt obisnuiti sa-si asume responsabilitati si “carora li se acorda o prea mare libertate – atitudine cu atat mai periculoasa cu cat, la aceasta varsta vulnerabila si receptiva fata de influentele negative ale anturajului sau de modelele din mass-media, ei au nevoie de limite clare si de repere certe”.

Aceasta situatie este intalnita mai ales in orase si in cazul familiilor cu un singur copil, remarca autorii studiului.

Cercetatorii atrag, insa, atentia ca o alta situatie de permisivitate “combinadragostea prost inteleasa cu ideea ca se poate reusi in viata si cu mai putina scoala“. In acest sens, unul dintre profesorii chestionati spune urmatoarele: “Parintii sunt mai tineri decat mine. Am intalnit intre ei oameni realizati, care au impresia ca au muncit prea mult si vor ca copilul lor sa copilareasca. Cariera lor nu s-a bazat prea mult pe invatatura si considera ca nici copilul nu trebuie sa invete. Vor ca copilul sa fie fericit, sa invete doar cand ii face placere“.

  • Parintii autoritari si excesivi in control

Acesti parinti “sunt, de regula, supramotivati in raport cu performantele intelectuale ale copiilor, carora le impun standarde si exigente foarte inalte. Aceasta categorie, intalnita mai des in mediul urban, este cea a parintilor ambitiosi, care isi proiecteaza propriile aspiratii nerealizate asupra fiilor sau fiicelor lor, pe care ii suprasolicita continuu, formuland cerinte nerealiste fata de posibilitatile acestora”, se arata in cadrul cercetarii.

  • Modele negative preluate din familie

Este vorba despre comportamente ale parintilor pe care copiii le imita si le replica atunci cand se intalnesc cu alti copii sau pe care le redau in relatiile cu profesorii. Ce spune un profesor: “Exemplele proaste ale parintilor (tinuta, fumat, limbaj etc.), valorile din familie, atitudinea negativa sau indiferenta fata de scoala a acestora sunt preluate de elevi. Parintii insisi te trateaza cu aroganta, cu agresivitate, lipsiti fiind de respect, de educatie.

  • Majoritatea tinerilor de la sate sunt luati de catre familii la muncile agricole

Rezultatele: timpul pentru pregatirea temelor de la scoala este mult mai mic decat in cazul celorlalti elevii, iar timpul rezervat pentru odihna “este, pentru multi dintre ei, insuficient”.

Autorii cercetarii precizeaza, insa, ca putine raspunsuri date de profesori se refera si la partea pozitiva a acestei stari: “Specific pentru aceasta zona, si cred ca e valabil pentru mai toti pentru copiii de la sate, e ca sunt priceputi la agricultura; sunt invatati de mici sa munceasca, sa ajute la lucrarile agricole si in gospodarie. Pentru ca sunt priceputi si obisnuiti cu munca, nu se feresc sa dea o mana de ajutor si la scoala, atunci cand e cazul: au participat la renovarea clasei, din proprie initiativa ajuta la curatenia clasei, au plantat pomi in curtea scolii.” (marturia unui profesor)

  • Atitudinea parintilor fata de scoala si de profesori

Profesorii spun ca multi parinti considera ca “scoala nu mai este nicidecum o garantie a succesului” si, in functie de nivelul de educatie, “dar si sub impactul crizei sociale – care este, concomitent, economica si valorica – ei cred, mai ales ca urmare a propriei experiente, ca faptul de a urma o cariera intelectuala sau profesionala nu asigura un scut impotriva unor fenomene de amploare din societatea de astazi, cum sunt saracia si somajul”.

  • Comunicarea redusa a familiei cu scoala, lipsa de continuitate scoala – familie

Profesorii sustin ca parintii “nu mai fac acasa educatie, nici macar nu-si mai controleaza sau supravegheaza copiii”. Una dintre implicatiile dezinteresului parintilor fata de activitatea scolara si extrascolara a copiilor este “tendinta de a transfera toate atributiile asociate rolului de educator, precum si intreaga responsabilitate educativa, exclusiv asupra scolii“.

  • Imaginea depreciativa despre profesori, care le este transmisa si copiilor

Elevii imita atitudinea parintilor, iar atunci cand aceasta este una negativa fata de profesori ea se transfera mai departe in comportamentul si raspunsurile unui copil in fata cadrului didactic.

Profesorii avertizeaza, insa, si asupra unui alt comportament: sunt parinti care acorda incredere neconditionata copiilor si celor povestite de acestia acasa, in legatura cu incidentele de la scoala. “Astfel, parintii tind sa le dea intotdeauna dreptate, aplicand in privinta profesorilor ‘prezumtia de vinovatie'”.

Ce spune un profesor: “Parintii au 100% incredere in ei. Or, ca parinte trebuie sa intelegi ca dupa o varsta elevii spun ce le convine “. “De cele mai multe ori, [parintii] ne invinuiesc pentru ceea ce se intampla cu copiii lor. Asta este meseria noastra, sa fim de vina.

Autorii raportului atrag atentie ca “devalorizarea profesorilor de catre parinti este insa o consecinta a deteriorarii imaginii despre aceasta categorie profesionala, si despre scoala in general, in contextul larg social“.

Marturiile catorva profesori:

  • Comunitatea, societatea sunt tot mai mult impotriva scolii si a profesorilor, care sunt facuti raspunzatori, invinovatiti pentru lipsa de educatie a copiilor, pentru comportamentul lor, ceea ce nu este corect, cu atat mai mult cu cat profesorii se simt tot mai coplesiti si mai lipsiti de mijloace, de drepturi; ei sunt tapul ispasitor pentru toate problemele, dar nu sunt nici motivati de sistem si nici lasati sa faca ceea ce trebuie.
  • …Prin mass media s-au mediatizat tot felul de situatii cu profesori corupti. Niciodata familia sau copilul nu aveau vreo vina, doar profesorii.
  • Lipsa respectului pentru scoala si profesori in comunitate (primaria nu acorda sprijinul scolii si are conflicte cu profesorii) conduce la un rol subapreciat ca profesor.
  • [Are loc] un fenomen de devalorizare si marginalizare sociala a cadrelor didactice de catre societate (incepand de sus, trecand prin mass-media si ajungand la nivelul parintilor, care nu mai considera scoala o cale de reusita in viata, nu-i mai motiveaza pe elevi sa acorde interes cerintelor scolii si sa mai respecte sau sa-i ia ca model pe profesori – se spune mereu ca ‘scoala nu mai raspunde nevoilor’, ca nu foloseste la nimic, profesorii se simt umiliti, desconsiderati, nu mai reprezinta o autoritate, pentru ca ‘nu avem telefoane si masini de ultimul tip’. Pe deasupra, tot ei sunt culpabilizati, nu familia, daca elevii se comporta urat sau daca nu invata, nu promoveaza examenele etc.

Sursa: hotnews.ro

Perlele Evaluării Naționale

de Simona MIHĂILĂ și Roxana NĂSTASĂ

Ia tradițională și basmul românesc au dobândit valențe nebănuite. Ia și-a câștigat locul binemeritat în fila de aur a istoriei vestimentației, mai cu seamă după ce designeri de talie mondială au „dezbrăcat” țărăncuța noastră spre a-și îmbrăca „supermodelele sexi” care defilează pe podium. Basmul românesc nu are nicio șansă, însă, de a păși în era tehnologiei. Defectul său major este „limbajul”, mult prea arhaic pentru a face față exigențelor unui film 3D. Chiar dacă secvențele în care Făt Frumos aruncă buzduganul de pereți sunt destul de „ok” din punct de vedere al violenței în familie, ingredient necesar pentru lumea evoluată în care trăim.

Toate aceste și multe alte lucruri le aflăm din lucrările câtorva elevi care au intrat în focurile Evaluării Naționale. Est News a intrat în posesia perlelor celor care au încheiat, pe muchie, opt ani de școală și care, iată, ne-au oferit la proba de limbă șI literatură română măsura calității cunoștințelor acumulate.

* Antonim pentru „frumoasă”: urâtă cu spume.

* În expresia asta „încât p-aci” rolul cratimei este de a arăta ca autorul mănâncă litere cu buna știință.

* Apartenența la basmul popular e dată foarte simplu de doă lucruri: unul e ca lupul nu are cum sa fie năzdrăvan, deci e basm, iar al doilea, este că Făt Frumos nu există în realitate.

* Basmul este o specie foarte veche de SF în care se folosesc cuvinte ca la țară, tocmai de aceea nu ar merge să se faca un film 3D cu un basm.

* Cratima în „p-aci” este o liniuță care se folosește când vrei să scrii corect, dar ea mai apare și în limbajul oltenesc: p-aci, p-acolo, p-a mătii.

* Ia tradițională este o bluză foarte transparentă prin care se vede pelea.

* Greuceanu și Prâslea cel voinic sunt doi actori principali din poveștile educative.

* Împăratul s-a supărat că nu și-a pus badigarzii să-i păzească merele de hoti, mai ales că erau de aur

* Făt Frumos apare cel mai mult în basmul românesc și capătă diferite înfățișări: câteodată apare din lacrimă, câteodată e năzdrăvan din fașă.

* Ia românească a fost descoperită la țară de Ives Saint Laurent și transformată in brend.

* Când Prâslea aruncă cu buzduganul de pereți e ok dacă e în basm, dar dacă ar fi în viața reală înseamnă că e violent.

* Secvența aceasta arată că pomana nu e numai din zilele noastre, ci exista din vremuri străvechi, de pe vremea basmelor.

* Iia este o bluză brodată de babe și purtată pe podiumul de modă de supermodele sexi.

* Cratima are aici un rol inexplicabil. Nu se poate exprima în cuvinte deci am putea scrie puncte-puncte …

* Pentru români, iia tradițională este sursă de inspirație, iar pentru Iyves S. Laurent a fost sursă de bani.

* Greuceanu este un nume străvechi de basm care se folosește și de noi, dar intr-o variantă modernă: la Greuceanu, adică la greu, sau grupa mare.

* Împăratul se oftica când vedea că mărul lui fată mere de aur, iar nopatea i le suflau hoții.

* Iia tradițională a fost reactivată în viziune modernă de dezainări de vedete care au văzut că țărăncile noastre pot fi și frumoase nu doar arse de soare.

* Antonim la „bucurie”: veselie care te apucă după ce bagi două beri în fizic.

* Femeile de pe timpuri de la țară erau bătute din două părți: de soartă și de bărbat. Dar când se îmbrăcau cu iia cusută de mâna lor, se transfigurau. Aceasta este magia iiiei.

Basmul nu e ca-n basme!

Aproximativ 3.900 de elevi din județ au participat ieri la examen, totul desfășurându-se, potrivit reprezentanaților Inspectoratului Școlar Județean Vaslui, așa cum trebuie, fără vreun incident nefericit.

evaluare-nationalaElevii au avut de rezolvat două subiecte cu mai multe cerințe, notate în total cu 78 de puncte, zece puncte fiind acordate din oficiu. Alte 12 puncte asunt acordate pentru redactarea întregii lucrări, respectiv pentru unitatea compoziției, coerența textului, registrul de comunicare, stilul și vocabularul adecvate conținutului, ortografie, punctuație, lizibilitate și așezarea corectă a textului în pagină.

Elevilor din Vaslui subiectele li s-au părut dificile, atât basmul cât și celelalte cerințe legate de Ziua iei, dându-le bătăi de cap.

„A fost cam greu. Am învățat dar nu pot să spun că-s mulțumit de ceea ce am făcut. Mă așteptam să fie mai ușor. Voi vedea când se vor afișa rezultatele”, a spus Andrei de la Școala “Ștefan cel Mare” Vaslui.

„Când am văzut ce subiecte au picat, prima dată am crezut că nu știu nimic, dar a fost ok. Se putea și mai bine”, ne-a declarat Mihai de la Școala “Vasile Alecsandri”.

Nici profesorilor sau directorilor de unități subiectele nu li s-au părut mai accesibile. „Subiectele nu au fost simple, au fost destul de dificile după câte au spus și elevii. În rest, totul s-a desfășurat cum trebuie. Nu am avut absenți, din 43 de înscriși au fost toți, iar incidente nu au fost”, ne-a declarat Vladimir Baban, directorul Școlii “Alexandra Nechita” Vaslui.

Și la Școala “Ștefan cel Mare” prezența a fost maximă. „Nu a fost niciun eveniment neplăcut, totul s-a desfășurat cum trebuie și din 93 de elevi înscriși au fost prezenți toți. Am avut chiar și un control de la inspectorat și a fost bine”, ne-a declarat Sorin Popoiu, directorul Școlii Gimnaziale “Ștefan cel Mare” Vaslui.

Astăzi are loc proba la Limba maternă iar mâine cea la matematică, rezultatele urmând să se afișeze pe 26 iunie.  Media obținută la Evaluarea Națională are o pondere de 75 % la media de admitere la liceu.

Romii vor, dar n-au cu ce!

de Roxana NĂSTASĂ

Romii vor să-și trimită copiii la liceu, dar nu au posibilități financiare, e de pe părere Sorinel Trufia, inspector școlar pentru problemele minorităților în cadrul Inspectoratului Școlar Județean (ISJ) Vaslui.

Acesta ne-a declarat că situația financiară precară a romilor din mediul rural face ca mulți din cei ce termină opt clase să se oprească la atât. Deși cei de etnie au câte două locuri speciale la fiecare clasă la liceu sau la școala profesională, indiferent de media pe care o au, ei nu se înghesuie la școală. Așa se face că, multe din locurile care se pun la dispoziție anual pentru acei romi ce termină clasa a VIII-a rămân neocupate. De asemenea, mulți din cei care se înscriu abandonează în clasa a XI-a sau chiar în clasa a XII-a, din cauza lipsurilor, și iau calea străinătății, mai spune Trufia.
„Sunt mulți elevi romi pregătiți pentru a urma un liceu sau o școală profesioanlă sau chiar o facultate, însă multora situația financiară nu le permite terminarea acestor nivele de învățământ. Mulți sunt din mediul rural, cu părinți fără serviciu și cu mulți frați în familie și e greu. Mulți abandonează în clasa a XI-a sau a XII-a din cauza lipsurilor, că nu mai pot părinții să-i țină la școală, iar statul nu le dă nimic. Nu le dă cămin, nu le dă bursă, nimic”, ne-a declarat acesta.
Și pentru anul școlar 2015-2016, prin ordinul Ministrului, sunt alocate câte două locuri pentru romi la fiecare clasă de a IX-a de liceu, cât și de școală profesională. Câte din acestea vor fi ocupate, rămâne de văzut în perioada ce vine, după ce directorii unităților vor trimite la ISJ tabelul cu cei ce se înscriu pe locurile speciale.

Comisie: Elevii să poarte un semn distinctiv pentru fiecare școală – uniformă, eșarfă sau insignă

Deputații din Comisia de învățământ au aprobat un proiect de lege privind siguranța în școli, care prevede, între altele, că elevii vor trebui să poarte un semn distinctiv pentru fiecare școală, fie uniformă, eșarfă sau insignă, acesta urmând să fie stabilit de Consiliul de Administrație al școlii.

Precizările în acest sens au fost făcute, pentru MEDIAFAX, de deputatul PNL Florica Cherecheș, unul dintre inițiatori.

“S-a decis să existe un semn distinctiv pe care să-l poate elevii din fiecare școală, care să arate că elevul respectiv face parte din școală. Aceste semn poate să fie uniforma, o eșarfă, o tichie sau o insignă. Acest lucru va fi stabilit de Consiliul de Administrație al școlii. Peste tot în lume există școli care aleg să aibă un asemnea semn distinctiv, încurajează și spiritul de mândrie al elevului că aparține unei școli”, a menționat Florica Cherecheș.

Proiectul aprobat în comisie mai prevede ca fiecare școală să aibă un regulament de ordine interioară stabilit de Consiliul de Administrație, precum și o comisie pentru prevenirea și combaterea violenței în mediul școlar, aceasta fiind formată din profesori, reprezentanți ai părinților, ai elevilor, lucrătorul de poliție și reprezentantul Consiliului local, a mai spus Cherecheș.

Ea a arătat că proiectul mai stabilește ca accesul unei persoane în școală să se facă doar după legitimare, elevii să se legitimeze cu carnetul școlar și să fie interzis accesul persoanelor aflate în stare de ebrietate sau care dețin materiale necorespunzătoare.

O altă prevedere este că elevii nu au voie să părăsească școala pe perioada orelor, decât în condiții speciale. Școlile vor fi obligate, începând cu anul școlar 2015-2016, să aibă împrejmuite perimetrele, acolo unde astfel de garduri nu există.

Proiectul a fost inițiat de deputații Ovidiu Ioan Dumitru, Răzvan Rotaru, Mihai Tararache, Costel Alexe, Ștefan-Alexandru Băișanu, Vasile Berci, Mircea Vasile Cazan, Steluța-Gustica Cătăniciu, Florica Cherecheș, Horia Cristian, Traian Dobrinescu, Mircea Dolha, Andrei Daniel Gheorghe, Maria Grecea, Eleonora-Carmen Hărău, Nechita-Adrian Oros, Gheorghe-Mirel Taloș, Laurențiu Tigăeru-Roșca, Elena-Ramona Uioreanu, Dorinel Ursărescu, Vasile Varga, Mihai Voicu, Radu Zlati, Mihai Deaconu și de senatorii Petru Ehegartner, Marius Neculoiu, Marius Nicoară.

Proiectul urmează să intre în dezbaterea plenului Camerei Deputaților, care este for decizional.

Sursa: mediafax.ro

Securitatea cibernetică ar putea fi materie obligatorie în școli

de Roxana NĂSTASĂ

Guvernul vrea să introducă în școli un curs de pregătire obligatoriu privind securitatea cibernetică, având în vedere că elevii au acces la internet de la vârste tot mai fragede și sunt expuși la tot felul de pericole. Prin aceasta se dorește ca elevii să învețe de mici cum să evite să devină victime pe internet prin accesarea adreselor nesigure, sau divulgarea informațiillor personale către necunoscuți. Inițiativa aparține directorului Centrului Cyberint din cadrul Serviciului Roman de Informatii, Florin Cosmoiu.

La nivel județean, inițiativa este văzută bine de reprezentanții educației vasluiene, considerând-o un lucru benefic având în vedere pericolele tot mai multe la care se expun copiii în mediul virtual.

Narcis-Aprodu-ISJ-e1428330877336„Orice lucru nou poate fi bun sau benefic, însă înainte de toate, înainte de a fi pusă în practică o idee trebuie studiat și impactul. Deși numele disciplinei e unul cam tehnic și poate suna ca ceva complicat, consider că aceste lucruri pot fi făcute și la orele de dirigenție, nu neapărat să fie o materie nouă. Dar, în principiu, e o idee bună având în vedere problemele tot mai diverse ce apar acum cu rețelele de socializare”, ne-a declarat Narcis Aprodu, inspector școlar general adjunct la Inspectoratul Școlar Județean Vaslui.
Securitatea cibernetică ar putea fi introdusă, conform inițiatorului proiectului, cel mai probabil, de la nivel gimnazial. Astfel se urmărește instruirea celor mici pentru a evita accesarea unor adrese de internet suspecte și divulgarea de date personale unor terțe părți, dar și protejarea modalităților de comunicare online prin mail sau rețele sociale.
Potrivit unui studiu național privind utilizarea Internetului realizat de organizația „Salvați copiii”, 22% dintre copii au văzut sau primesc mesaje cu conținut sexual. Dintre aceștia, aproape jumătate au primit mesaje sau imagini cu conținut explicit, 8% au fost ademeniți să vorbească despre acte sexuale, iar 5% spun că li s-a cerut o fotografie sau o înregistrare video în care să își arate părțile intime. De asemenea, aproape jumătate dintre copiii care navighează pe Internet susțin că au fost jigniți sau afectați emoțional în spațiul virtual.

Încep evaluările naționale pentru elevii claselor a II-a, a IV-a și a VI-a

de Roxana NĂSTASĂ

Nu mai e mult și încep evaluările naționale la clasele a II-a, a IV-a și a VI-a. Potrivit unui ordin de ministru publicat pe site-ul Ministerului Educației și Cercetării Științifice, evaluarea competențelor fundamentale la finalul clasei a II-a va debuta pe 18 mai cu proba scrisă la limba română, urmând ca pe 19 mai să fie proba de citit la limba română. Pe 20 mai va avea loc proba la matematică, iar elevii aparținând minorităților naționale vor putea susține proba scrisă la limba maternă pe 21 mai și cea la citit pe 22 mai.

Evaluarea competențelor dobândite în ciclul primar la finalul clasei a IV-a va începe pe data de 26 mai cu proba la limba română. Ea va fi urmată pe 27 mai de proba la matematică, iar pe 28 mai de proba la limba maternă pentru elevii aparținând minorităților naționale. Cea din urmă evaluare a competențelor va fi cea la clasa a VI-a care va începe pe 2 iunie cu proba de limbă și comunicare, fiind urmată pe 3 iunie de proba la matematică și științe ale naturii.

Potrivit metodologiei aprobate prin ordin de ministru, testele trebuie să fie formulate clar, precis și în strictă concordanță cu programele școlare în vigoare pentru fiecare disciplină de studiu, să aibă un nivel mediu de dificultate. Testele au un format asemănător cu cel al evaluărilor internaționale. Durata alocată rezolvării testelor de evaluare este de câte 30 de minute pentru fiecare test administrat la clasa a II-a, 60 de minute pentru fiecare test la clasa a IV-a și tot câte 60 de minute pentru fiecare test de la clasa a VI-a.

Evaluările se vor desfășura în timpul orelor de curs, în funcție de programul fiecărei unități de învățământ. Testele vor fi evaluate în școală de cadrele didactice din respectiva unitate de învățământ. Fiecare test va fi evaluat de două cadre didactice, dintre care unul este învățătorul/ institutorul/ profesorul pentru învățământul primar de la clasă.

Evaluarea testelor pentru fiecare din clasele a II-a, a IV-a și a VI-a se finalizează în termen de cel mult șapte zile de la data susținerii ultimului test de la clasa respectivă. Rezultatele individuale obținute nu se afișează și nu se comunică public și nu se înregistrează în catalogul clasei, precizează metodologia.

ISJ Vaslui previne abandonul școlar

de Roxana NĂSTASĂ

La finele săptămânii trecute, Inspectoratul Școlar Județean Vaslui a lansat un proiect pentru prevenirea abandonului școlar. Proiectul, cu titlul „Programe educaționale și de consiliere pentru prevenirea abandonului școlar în județul Vaslui”, își propune dezvoltarea cadrului de reducere a abandonului școlar în clasele a X-a, a XI-a și a XII-a, pentru 180 de tineri aflați în situații de risc și excluziune.

Tinerii au vârsta cuprinsă între 16 și 20 de ani și provin de la trei licee cu profil teoretic și tehnologic din județ. Proiectul se implementează în Liceul Tehnologic „Ion Mincu” Vaslui, Liceul Tehnologic „Petru Rareș” Bârlad și Liceul Tehnologic „Nicolae Iorga” Negrești, în perioada 10 februarie 2015 – 30 Aprilie 2016, perioadă în care se vor derula programe educaționale remediale sau de excelență și activități educative nonformale pentru elevi, ateliere de formare pentru cadrele didactice și părinții din grupul țintă.

Durata acestui proiect, pentru care ISJ Vaslui a obținut un grant de 1269146,22 lei, este de 15 luni. Proiectul este sprijinit financiar și moral de Consiliul Local și Primăria Vaslui, Consiliul Local și Primăria Bârlad și Consiliul Local și Primăria Negrești, atât pe durata implementării, cât și în perioada de sustenabilitate de cinci ani după încheierea finanțării externe.

Rata abandonului în anul școlar 2013-2014, în județ a fost de 1,85%, numărul copiilor neșcolarizați fiind de 409, cea mai mare rată de abandon înregistrându-se la licee (4,07%), acolo unde și ISJ Vaslui dorește să prevină acest fenomen prin proiectul implementat.

Viceprimarul Bârladului față în față cu micii olimpici!

de Răzvan CĂLIN

30 de elevi de la Școala ”Iorgu Radu” au avut o întrevedere cu viceprimarul Dorin Apostu.

Ieri, în sala de ședințe a Consiliului Local (CL) Bârlad, viceprimarul Bârladului, Dorin Apostu, a avut o întrevedere mai puțin obișnuită. El a primit vizita unei elevi_apostu1delegații formată din 30 de elevi ai Școlii gimnaziale ”Iorgu Radu”. Trebuie spus că interlocutorii viceprimarului de Bârlad sunt elevi cu rezultate deosebite la învățătură, care au obținut premii la diferite olimpiade și concursuri naționale școlare. Acțiunea s-a înscris în cadrul unui program mai amplu de manifestări dedicate marcării Săptămânii Educației Globale.

”În principal, discuțiile care s-au purtat între cele două tabere s-au axat pe descoperirea de noi modialități prin care municipalitatea să sprijine mai mult procesul educațional din oraș. Elevii au fost cei care au venit cu diferite sugestii și propuneri în acest sens către administrația orașului. Una dintre ideile avansate de copii a fost aceea că în perioada derulării olimpiadelor și concursurilor școlare, municipalitatea să asigure transportul pentru elevii care participă la diferitele faze ale acestor competiții școlare. Fie chiar și contra cost și doar în cazul copiilor ce provin din familii cu o situație financiară precară să suporte municipalitatea costurile de transport”, ne-a declarat Marcel Proca, directorul adjunct al Școlii ”Iorgu Radu”.

Mințile strălucite ale Bârladului!

de Răzvan CĂLIN

Șapte elevi de la Colegiul Național ”Gheorghe Roșca Codreanu” au reușit performanța de a se înscrie printre cele mai strălucite minți ale țării, grație rezultatelor deosebite obținute la diferite concursuri naționale și internaționale. Este încă o dovadă că Bârladul continuă să ”producă” generații de copii și tineri extrem de inteligenți care ne fac să sperăm la un viitor mai bun.

Unul dintre performeri este Antonio Alexandru Ganea, elev în clasa a VIII-a, care recent s-a întors de la Olimpiada Națională de Informatică cu medalia de argint. Tot o medalie de argint și-a adjudecat și Cristina Clisu, elevă în clasa a XII-a, la Olimpiada Națională de Astronomie. Cătălin Stoian, un alt elev din clasa a VIII-a, a câștigat  și el medalia de argint la Olimpiada Națională de Fizică. Urmează apoi Cosmin Pricochi, care a luat mențiune la Olimpiada Națională de Geografie și alte două eleve – Diana Boncoi și Lorena Enache – ce și-au trecut în palmares câte un premiu special la Olimpiada Națională de Limba Română. Nu în ultimul rînd trebuie consemnat reușita de excepție a lui Alexandru Ionașcu, elev în clasa a XII-a, care s-a calificat la Olimpiada Internațională de Informatică.

De la stânga la dreapta - Cosmin Pricochi, Cristina Clisu, Antonio Alexandru Clisu și Cătălin Stoian.

De la stânga la dreapta – Cosmin Pricochi, Cristina Clisu, Antonio Alexandru Clisu și Cătălin Stoian.

”Sunt toți copii excepționali, ambițioși și care se vede că le place ceea ce fac. Competițiile la care participă și rezultatele deosebite obținute nu sunt altceva decât rezultatul muncii lor și a seriozității de care au dat dovadă”, ne-a declarat Tița Chiru, directorul Colegiului ”Codreanu”.

Surprinzător, toți performerii de mai sus  ne-au mărturisit că intenționează să-și continue studiile în țară și chiar să facă o carieră profesională aici, semn că s-a mai diminuat, în ultimul timp, din mirajul Occidentului. Sau cel puțin generațiile care vin au înțeles că își pot pune inteligența la lucru pentru a dezvolta această țară pe viitor.

Spre exemplu, Alexandru Ionașcu, cel care ne va reeprezenta țara la Olimpiada Internațională de Informatică, a luat deja contact cu ”înalta societate” mondială din acest domeniu. Dovadă stau numeroasele premii pe care le-a câștigat la diferite concursuri de profil naționale și internaționale. Inclusiv firma nr. 1 din lume în materie de software a pus ochii pe tânărul bârlădean. Însă, acesta, cel puțin deocamdată, nu s-a arătat foarte impresionat de toată această tevatură ce se va în jurul său și al ambițiosului său proiect.

Alexandru Ionașcu alături de profesorul Vlad Giurcanu

Alexandru Ionașcu alături de profesorul Vlad Giurcanu

”In primul rând îmi propun să-mi continui studiile la București și să continui în paralel dezvoltarea acestui proiect al meu. Este foarte important pentru mine să dezvolt cât mai mult acest proiect. Am făcut deja demersuri pentru a obține o sponsorizare de la o firmă privată, care s-a arătat dispusă să mă susțină. În același timp, realizez că mai am mutl de lucru, dar este un drum pe care vreau să îl urmez pentru că asta îmi place cu adevărat”, ne-a mărturisit Ionașcu.

De altfel, profesorul Vlad Giurcanu, cel care l-a îndrumat și îl sprijină pe Ionașcu în realizarea acestui proiect, a recunoscut că viitorul ”ucenicului” său este antreprenoriatul: ”Așa cum am sfătuit și alți elevi de-ai mei, și pe Alex îl văd mai degrabă dezvoltând o afacere proprie, decât să ocupe o poziție prin cine știe ce corporație mondială”.

Proiectul cu care Ionașcu va concura la Olimpiada Internațională de Informatică – ”Noriy.net” – este o aplicație care vizează securizarea navigării pe web.

Școala altfel, la păcănele

de Marian MOCANU

Câțiva liceeni, plictisiți, probabil, de activitățile extracurriculare prinse în programul „Școala altfel”, experimentau, ieri, la păcănelele dintr-un bar situat în fața Colegiului „Anghel Rugină” din municipiul Vaslui. Jucătorii aveau și „galerie”, în bar aflându-se circa 15 liceeni. Nimeni nu știe cum li s-a permis accesul în bar și mai ales să joace la aparatele electronice.

În săptămâna premergătoare sărbătorilor pascale, marea parte a școlarilor participă la tot felul de acțiuni în cadrul unui program „Școala altfel. Să știi mai multe, să fii mai bun!” Săptămâna Școala altfel este dedicată activităților extracurriculare, pe care fiecare școală le plănuiește. De la excursii ori spectacole, la vizite la muzee, ateliere artistice, ori la diverse instituții publice ori societăți comerciale care desfășoară activități de producție, fiecare clasă din școlile și liceele vasluiene a pus la cale un program de astfel de activități, scopul declarat fiind acela de a prezenta pe viu școlarilor ceea ce învață în teorie la orele de curs.

Unii elevi de la un liceu vasluian au înțeles să desfășoare o astfel de activitate la „păcănele”. Ieri dimineață, în loc să fie prezenți la activitatea desfășurată de cadrele didactice, la un bar situat vis-a-vis de Liceul Teoretic „Anghel Rugină” din Vaslui, circa 15 – 20 de liceeni făceau practică în domeniul jocurilor de noroc. În timp ce unii, poate chiar elevi în primul an de liceu, jucau de zor la aparate, alții le făceau galerie, dând sfaturi ori așteptând ca primii să termine banii de buzunare pentru a le lua locul.

Din când în când, câte unul mai striga la responsabila de sală: „Mamaie, vino și scoate din aparat!”, semn că au avut noroc.

Din păcate, finalul nu paote decât unul singur: banii de buzunar iau calea aparatelor de jocuri, fiind știut faptul că niciodată nu poți ieși în câștig dintr-o astfel de „distracție”.

De blamat sunt și liceenii, care au chiulit de la activitățole școlare, dar și responsabilii barului, care au permis unor minori să joace la păcănele, în ciuda faptului că legea este foarte clară în această privință.

Manuale clasa pregatitoare – noua generatie este aici (P)

Clasa pregatitoare a fost privita cu scepticism de catre parinti si, in general, de catre toata societatea. Adevarul despre necesitatea acestei clase este undeva la mijloc dar cert este ca aceasta a venit cu o noua abordare de educatie, cu noi manuale, iar orice noutate este bine venita in aceasta perioada.

Singura problema a fost cu manualele dar poti lua manuale pentru clasa pregatitoare din diverse locuri. Trebuie doar sa stii ce manual este folosit in clasa in care este inscris copilul tau, ce editura e, si ii poti cumpara manualele pentru clasa pregatitoare chiar tu.

Daca faci parte din tabara care spune ca aceasta clasa nu este tocmai necesara pentru copii, atunci va trebui sa rasfoiesti aceste manuale. Un manual de clasa pregatitoare contine foarte multe informatii utile pentru copii. Exista manuale care au de a face chiar si cu dezvoltarea personala iar inainte sa consideri acest subiect prea greu, trebuie sa stii ca acestea trateaza subiectul din punctul de vedere al unui prescolar, iar copiii sunt practic invatati cum sa se dezvolte pe plan social cu ajutorul jocurilor.

Pe langa manualele pentru clasa pregatitoare care sunt folosite astazi vei gasi si caiete de lucru. Acestea sunt redactate in asa fel incat sa ii atraga atentia prescolarului si sa determine la ce materii ar putea excela. Exercitiile care se regasesc in aceste caiete sunt de matematica, limba romana, stiinte, scriere dar si arta. De fapt, se gasesc chiar si caiete care sunt destinate dezvoltarii simtului artistic al elevilor prin arte vizuale si lucru practic.

Manualele pentru clasa pregatitoare sunt foarte diverse si toate au fost gandite sa contina cat mai multe exercitii practice. Aceasta este marea diferenta dintre manualele de tip vechi si manualele pentru clasa pregatitoare: cele din urma se axeaza pe exercitii practice, interactionari intre elevi si jocuri care sa le dezvolte capacitatile de a lucra in echipa.

Elevul bătăuș, cercetat penal

de Roxana NĂSTASĂ

Un elev de clasa VIII-a, implicat în altercația ce a avut loc marți la Școala „Ștefan cel Mare” Vaslui, este cercetat penal, după ce conducerea unității de învățământ a depus plângere la Poliție. Din informațiile oferite de reprezentanții Inspectoratului de Poliție Județean (IPJ) Vaslui, se pare că acesta l-ar fi lovit pe un alt elev peste față și spate, în urma un conflict spontan, pentru aceste fapte alegându-se cu dosar penal.
„Din primele verificări efectuate de polițiștii din cadrul Poliției Municipiului Vaslui a rezultat că doi elevi au avut un conflict spontan, unul dintre ei lovindu-l pe celălalt în zona feței și în spate. Nu a fost nevoie de intervenția cadrelor medicale. Polițiștii au deshis dosar penal pentru un elev de clasa a VIII-a pentru infracțiunea de loviri sau alte violențe” a declarat Mihaela Ștraub, purtător de cuvânt în cadrul IPJ Vaslui.
În urmă cu trei zile, la Școala „Ștefan cel Mare” Vaslui, în timpul reacreației, mai mulți elevi, între care și fata profesoarei de matematică a instituției, Aurora Aghiorghiesei, au fost implicați într-o altercație.

Noul regulament școlar: Agresarea verbală, fizică și emoțională a elevilor de către profesori, interzisă

Personalului din învățământul preuniversitar îi este interzis să aplice pedepse corporale, precum și să agreseze verbal, fizic sau emoțional elevii sau colegii, prevede Regulamentul de organizare și funcționare a unităților din învățământul preuniversitar, publicat în Monitorul Oficial.

Totodată, personalului din învățământul preuniversitar îi este interzis să desfășoare acțiuni de natură să afecteze imaginea publică a elevului, viața intimă, privată și familială a acestuia.

Angajații unităților de învățământ preuniversitar trebuie să aibă o ținută morală demnă, o vestimentație decentă și un comportament responsabil, potrivit regulamentului. Ei au obligația de a veghea la siguranța elevilor, în incinta unității de învățământ, pe parcursul desfășurării programului școlar și a activităților extracurriculare/extrașcolare. În plus, personalul din învățământul preuniversitar are obligația să sesizeze, după caz, instituțiile publice de asistență socială sau educațională specializată, direcția generală de asistență socială și protecția copilului în legătură cu orice încălcări ale drepturilor copilului/elevului, inclusiv în legătură cu aspecte care îi afectează demnitatea, integritatea fizică și psihică.

Sursa: mediafax.ro

Drept la replica,

Subsemnatul Focșa G. Constantin, profesor titular pe catedra de istorie de la Școala Gimnazială „Ștefan cel Mare” Vaslui, tel. 0748/314483, ca urmare a apariției, în data de 17 decembrie 2014, pe site-ul cotidianului „Est News” a articolului „Bufoniadă educațională” semnat de Bogdan Rusu, doresc să fac următoarele precizări:

Constituția României, art. 30, stipulează: „Libertatea de exprimare nu poate prejudicia demnitatea, onoarea și viața particulară a persoanei”. Articolul 9 din Codul Deontologic al ziaristului (adoptat de Clubul Român de Presă) precizează: „Ziaristul care distorsionează intenționat informația, face acuzații neadevărate, folosește neautorizat fotografii săvârșește abateri profesionale de maximă gravitate”.

Prezentarea neadevărată și tendențioasă a unor date și informații sunt de natură să prejudicieze atât dreptul la o corectă și completă informare a opiniei publice, cât și imaginea profesorului Comnstantin Focșa.

Iată argumentația dreptului la replică: Articolul publicat se prezintă în 23 de fraze (7 alineate) din care doar trei prezintă adevărul, realitatea, celelalte sunt doar afirmații ofensatorii, calomnii, insulte etc, începând cu titlul „Bufoniadă educațională” folosit obsesiv și ostentativ de autorul articolului, Bogdan Rusu. Articolul începe și se încheie cu obsedanta preocupare a ziaristului de gradația de merit a „incriminatului”, pe care am obținut-o prin concurs încă din anul 2012, iar proiectul în discuție îl realizez din 2013, activitățile derulate nefiind criterii „beton” în obținerea acesteia. Lipsa unei minime documentări a jurnalistului în legătură cu proiectul în discuție îl determină să facă aprecieri neconforme cu realitatea: „Constantin Focșa, profesor de istorie la Școala numărul 5 din Vaslui, a reușit o performanță “fantastică” în domeniul educației, prin “implementarea” proiectului “Ziua Ștafetei”. Inițiativa sa presupunea ca un grup de elevi să-și aleagă individual un model local privind orientarea în carieră și condiția umană, iar ulterior să redacteze un eseu în care să-și explice opțiunea”. Nimic mai neadevărat! Nu a fost vorba și nici nu s-a redactat vreun eseu!

Din comunicatul de presă al Fundației „Terre des hommes”, Elveția (coordonator național Tiberiu Nica), reiese conceptul proiectului: pe durat unei zile sau a unei jumătăți de zi (20 noiembrie – data aniversării semnării Convenției pentru drepturile copiilor) 2206 copii, cu vârste între 12 și 18 ani, din București și alte 30 de județe din țară au experimentat, concret, meseriile visate. Din județul Vaslui s-au înscris trei grupuri, coordonate de trei persoane. Elevii școlii noastre au experimentat 13 profesii: fotbalist, asistent medical, medic, coregraf, profesor, polițist, jurist, militar MAPN, broker, psiholog, inginer industrie ușoară, magistrat și economist.

Citez din articol: „În calitate de coordonator al proiectului, el a selectat doar elevi cu părinți realizați (oameni importanți din instituții bugetare și oameni de afaceri) care n-ar fi trebuit să aibă dificultăți în identificarea unui model de urmat”. Spre corecta informare a opiniei publice și a jurnalistului amintit, vă comunic că în data de 6 oct. 2014, Tiberiu Nica, coordonatorul național al proiectului, mi-a trimis un email cu următorul conținut: „Înscrierile se fac pe pagina http://bit.lifeinscrieri…..până pe 31 oct. 2014 (…) Sunt așteptate să se înscrie organizații neguvernamentale, instituții publice, școli etc (…)”. Deci înscrierile s-au făcut on-line, nu a fost nimeni obligat sau selectat să se înscrie, orice copil putea să o facă sau nu.

Ziaristul continuă seria de cuvinte și expresii insultătoare și peiorative la adresa mea, de parcă ar avea personal cu mine, gen : „frate cu ridicolul”, „ilustrul profesor”, „importanța deosebită a proiectului lui Focșa”, „Focșa le-a imprimat verbal o însemnătate în fața căreia și premiile Nobel al (sic!) păli” etc.

În realitate, din motive obiective, Primăria Vaslui nu a mai putut să ne pună la dispoziție o sală de confeințe adecvată, dar ne-a ajutat totuși și ne-a trimis la Clubul „Prietenia”, unde, desigur, se desfășura activiatea normal, oamenii aceia nu știau că așteaptă musafiri. Ne-am organizat și noi rapid, cum am putut, am mulțumit, am împărțit diplome etc. Dar să știți că nu asta a fost însemnătatea proiectului, nu în asta a constat frumusețea lui. Păcat că organizarea nefericită de decernare a premiilor au umbrit entuziasmul și munca elevilor care au participat la proiect. Păcat că jurnalistul dumneavoastră atât a putut afla și consemna pentru publicul larg, de parcă pe cititori i-ar interesa în ce sală, fastuoasă sau modestă, am făcut întâlnirea de sfârșit de proiect! Din experiența mea de cadru didactic, nu „ilustrul profesor” – cum „subtil” mă etichetează subordonatul dumneavostră, vă împărtășesc că opinia publică este mai degrabă preocupată de cum își petrec elevii timpul, de lipsa de activități creative care să-i mai îndepărteze de preocupările lor adolescentine, așa că o astfel de activitate la care elevii s-au înscris benevol ar fi, zic eu, de salutat, nu de „îngropat”. De ce nu a fost interesat ziaristul despre ce au făcut, efectiv, copiii în cadrul acestui proiect? Va asigur că din cele relatate de dumneavoastră cititorii nu au primit minimum de informație care caracterizează o știre de presă. Nu au aflat despre ce a fost vorba în proiect, ce au creat copiii, cum, unde, cu cine etc. Vă invit să recitiți textul din publicația pe care o conduceți, neutru, și veți observa că nu se vorbește aproape nimic despre proiect, nu se dau nume, nu se citează realizări ale copiilor etc. Doar speculații, aprecieri superficiale și „măcel” pe tema proastei organizări. Asta a văzut ziristul Bogdan Rusu. Doar asta! Dar cititorii ce credeți că au văzut? Asta este o întrebare la care vă invit să reflectați cu seriozitate, pentru că prin ceea ce faceți aduceți deservicii nu doar „victimei” pe care o luați în cătare, ci și unor copii, părinți, dascăli etc! Aduceți deservicii și cititorilor dumneavoastră, dar și publicației. Credeți că „se merită”?

Pentru repararea onoarei pe care mi-ați lezat-o, vă solicit să publicați prezentul drept la replică integral și să aveți decența să nu-l comentați. Cred că este suficient câte cuvinte s-au consumat și că neobosita sete de senzațional a ziaristului a fost astfel stinsă!

Profesor Constantin Focșa

Editorial

Teoria nesimțirii. Ghid de practici fără grant

Nesimțirea este o trăsătură specifică unor indivizi și se caracterizează prin “lipsă de bun simț, de bună creștere, de delicatețe” (DEX 2009). Ca vectori ai nesimțirii, putem identifica atitudinea și conștiința, aparent sinonime, dar diferite totuși. Atitudinea este generată de factori externi, conștiința alex-1ține exclusiv de liberul arbitru. Iată câteva exemple pentru o mai bună înțelegere:

– un profesor de școală generală implementează un proiect. Simpatic ca idee, e drept, însă cu un grad scăzut de utilitate. Că o face din pasiunea pentru meserie sau nu, invariabil implicarea în proiect îi va garanta câteva puncte în dosarul pentru gradația de merit, care se traduce prin creșterea salariului cu 25% pentru următorii cinci ani! O miză consistentă așadar, pentru care are nevoie nu doar de proiectul în sine, ci și de evidențierea sa mediatică. În cazul în care acțiunea nu este punctată jurnalistic conform viziunii profesorului, acesta solicită o “dezmințire” din care să reiasă slaba documentare a jurnalistului și gradul ridicat de utilitate a proiectului – lucruri practic inexistente. Această solicitare imperioasă poate fi un exemplu de nesimțire, având ca vector atitudinea, chiar dacă nu se poate vorbi despre subiectivism decât din unghiul cadrului didactic, el fiind singurul care are de câștigat sau de pierdut. În mod normal, atitudinea nesimțită poate fi ignorată sau chiar înțeleasă și scuzată.

– cadrul însă insistă în solicitarea sa, argumentând cu citate din Constituție și Codul Deontologic, normative pe care pare să le cunoască foarte bine (remarcabilă preocuparea pentru cele două, recunosc) și plusând cu preocuparea “obsedantă” a redactorului pentru gradația sa de merit, deși o lectură atentă a materialului reclamat ar fi scos în evidență faptul că subiectul central este modul de obținere a acesteia. Insistența profesorului poate fi din nou tratată ca o nesimțire, în acest caz limita dintre atitudine și conștiință fiind extrem de sensibilă.

– în condițiile certitudinii acordării necondiționate a unui drept la replică (nu a unei dezmințiri ori erate), profesorul ține să împărtășească din cunoștințele sale jurnalistice și decide unilateral ce anume îi interesează și ce nu pe cititorii noștri, asigurându-ne că ei nu au primit “minimum de informație care caracterizează o știre de presă”. Această observație poate ar fi fost binevenită din partea unui om cu vechime în piața informației, însă ea vine din partea unei persoane care a ales să profeseze într-un cu totul și cu totul alt sistem. Lecția de jurnalism a profesorului reprezintă o nesimțire crasă și poate fi pusă în mod cert pe seama conștiinței, fiind încălcat flagrant modelul de moralitate și înțelepciune care trebuie să caracterizeze un cadru didactic. Separându-se de calitatea sa de profesor și erijându-se în analist și critic de media, profesorul dă dovadă de orice urmă de decență, promovând apogeul nesimțirii.

Acestea sunt ingredientele care tranformă un cadru didactic – de altfel respectabil – în subiect pentru teoria nesimțirii. Lucrurile capătă o nuanță și mai închisă dacă ținem cont de voința profesorului de a promova POZITIV o inițiativă care se poate înscrie în limitele banalului (îi asigurăm pe toți cei implicați în activitatea de referință că le respectăm alegerea și munca), în condițiile în care acest lucru ar fi justificat grantul de 290 de euro (la zece elevi) oferit de fundația organizatoare.

Această teorie a nesimțirii poate fi considerată, la rândul ei, o nesimțire, mai ales dacă e analizată în termeni subiectivi. Judecând la rece, nu e decât un ghid de bune practici, fără niciun grant, chiar dacă i-am acordat un spațiu generos din acest ziar. Poate a meritat osteneala!

Alex SAVA

PS: Așteptăm un nou drept la replică din partea prof. Constantin G. Focșa în care să ne spună și câți bani a încasat pentru acest proiect, care au fost sursele de finanțare și cum au fost ei cheltuiți. De asemenea, așteptăm să ne comunice și dacă inițiativa care a făcut obiectul dreptului la replică va fi inclusă în dosarul pentru gradația de merit (ori altă disctincție similară).

Elevii liceului pedagogic, recital la pavilionul „Marcel Guguianu”

Pavilionul Expozițional „Marcel Guguianu” Bârlad a fost gazda unui recital vocal-instrumentală în care s-au prezentat piese celebre din repertoriul internațional.

Cu ocazia Zilelor Liceului Pedagogic „Ioan Popescu” Bârlad, elevi ai liceului au susținut un recital vocal-intrumental la Pavilionul Expozițional „Marcel Guguianu” Bârlad, iar publicul a putut audia piese atât din repertoriul național, cât și internațional.

„Elevii noștri vor avea un recital, într-o prezentare dinamică, din repertoriul componistic clasic și contemporan”, ne-a spus, Maria Cora Condrea, profesor de muzică în cadrul liceului.

Elevii care au încântat audiența:

Miruna Arteni (clasa 10M) -vioară- – „Serenadă” de Franz Schubert, coordonator prof. Maria Ciorăscu;

Dana Turcu (12M) -pian- – „Mica pasăre” de Edvard Grieg, coordonator prof. Ancuța Oancă;

Roxana Juverdeanu (9P2) -vioară- – „Dans țărănesc” de Constantin Dumitrescu, coordonator prof. Andrei Dorel;

Marius Dumitrache (10M) -pian- – „Preludiu” de Johann Sebastian Bach, coordonator prof. Daniel Jora;

Oana Bogos (12M) și Andreea Chirilă (10M) -duet chitară- – „Fugă” de Ferdinando Carulli, coordonator prof. Lucian Grădinaru;

Gheorghiță Cazacu (9M) -canto- – „Santa Lucia” de V. de Maglio, coordonator prof. Maria Cora Condrea;

Andreea Chirilă (10M) -chitară- – „Ten Gardens” de B. Tyres, coordonator prof. Lucian Grădinaru;

Ștefania Frunză (12M) -canto- – „Cântec de leagăn” de Paul Constantinescu, coordonator prof. Maria Cora Condrea;

Ionuț Tănase (11M) și Sorin Holban (11M) -duo vioară – pian- – „Secret Garden” de Rolf Løvland, coordonatori prof. Ana Maria Rusu și prof. Andrei Ignat.

Irina Cristea (11M) și Ana Turcu (11M) -duo vioară – pian- – „The entertainer de Scott Joplin, coordonatori prof. Mihai Jora și prof. Daniel Jora;

Ștefan Dumitrache (10M) -pian- – „Balada pentru Adeline” de Richard Clayderman, coordonator Jora Daniel;

Albert Grădinaru (9M) -trompetă- – „Dansul Săbiilor” de Aram Khachaturian, coordonator Aida Pîrvu;

Oana Pruteanu (9M) -flaut- – „Il pastore svizzero” de Pietro Morlacchi, coordonator Aida Pârvu;

Ansamblul Coral „Voces Moldaviae” – „La, la, la, je ne l’ose dire” de Pierre Certon și „La mulți ani!”, coordonator prof. Mihaela Ignat.

Profesorii corepetitori ai întregii activități au fost Emilia Mocanu, Ancuța Oancă, Daniel Jora.

Evenimentul de anul acesta al doilea desfășurat la Pavilionul Expozițional „Marcel Guguianu”, până acum elevii susținând recitale la Casa de Cultură a Sindicatelor Bârlad sau la Teatrul „Victor Ion Popa” Bârlad. (Andrei ARSENE)

Educația, gratuită doar pentru autorități

Peste 300 de copii din județul Vaslui învață în prezent în imobile improprii, de multe ori în frig, fără ca statul român să ia măsurile de rigoare. Este vorba de copii din satele Ciocani, Delea (comuna Zăpodeni), Delești, Bunești-Averești, Coșești (comuna Ivănești) Bogdănești și Arsura. Visul Guvernului de a finanța reabilitarea/construirea unui număr de 153 de unități de învățământ în județ s-a prăbușit, iar imobilele la care s-a lucrat parțial au intrat în degradare. În timp ce finanțarea pentru 142 din cele 153 de școli mai poate fi amânată, în cazul a 11 unități de învățământ, problema este critică.

Bogdan RUSU

S-au cheltuit miliarde de lei vechi, s-a construit parțial, iar în prezent, 11 unități de învățământ din cele 153 finanțate parțial au nevoie urgentă de fonduri. Asta pentru ca 803 elevi (din cele 11 școli) să învețe cât mai repede în condiții normale, demne de elevii unei țări membră a UE. Din totalul menționat, în cea mai grea situație se află un număr de 359 de elevi, care învață în sedii neterminate, fără sisteme de încălzire sau în clădiri ce nu au avut niciodată destinația de școală.

Toată lumea știe că în România învățământul este gratuit, dar în unele situații, cum este cazul comunei Ciocani, educația este gratuită doar pentru autorități, nu pentru copii sau părinți. Grădinița cu program normal din satul Ciocani funcționează literalmente într-o casă părăsită, iar 41 de preșcolari simt la propriu efectele frigului. Sediul propriu-zis al grădiniței a fost construit în proporție de 68%, existând probleme legate de tâmplărie, apă-canal, sistematizare și încălzire.

O situație asemănătoare se întâmplă și la Școala cu clasele I-IV din satul Coșești, comuna Ivănești, în care învață 26 de elevi. Școala nu este finalizată și are lipsuri în ceea ce ține de sistemul de încălzire, nu are burlane și jgheaburi și nici gard. Aici trebuie menționat că în școala neterminată învață elevi din două sate: Coșca și Coșești.

Nici cei 119 elevi ai Școlii cu clasele I-VIII Arsura nu învață în condiții mai umane. Prinsă într-un proiect de consolidare, școala este finalizată doar în procent de 47,97%, nu are șarpantă și nici învelitoare.

La Zăpodeni, în satul Delea, 10 copii (clasele I-IV) învață în școală, însă clădirea a fost amenajată în proporție de 76,90%, are probleme cu instalația de încălzire, cu cea electrică (racord electric) și lipsește apa.

La școala gimnazială Bunești-Averești, unde studiază 153 de copii, nu există apă nici canalizare și nici garduri. La Delești, unde vechea grădiniță a ars din temelii, 36 de preșcolari sunt instruiți într-o clădire finalizată în procent de 84,5%, fără garduri și nesistematizată.

În satul Arsura, elevii școlii gimnaziale, 119 la număr, fac orele într-un alt imobil impropriu, consolidat în proporție de 47.97% cu deficiențe la acoperiș, la sistemele de încălzire și electric, fără apă și fără garduri.

Deși anul școlar a început de ceva vreme, abia la finele săptămânii trecute Inspectoratul Școlar Județean (ISJ) Vaslui a reușit să întocmească o listă cu unitățile de învățământ care necesită finanțare în regim de urgență, dintr-un set de 153 de instituții ce au fost cuprinse în proiecte de investiții, consolidare și reparații capitale pe parcursul anilor anteriori. După o analiză a situației din teren, ISJ a înștiințat Instituția Prefectului în legătură cu problemele grave remarcate în 11 unități de învățământ din județ, toate din mediul rural (Bunești-Averești, Ivănești, Băcești, Delești, Zăpodeni, Oșești, Fruntișeni, Bogdănești, Ciocani, Arsura și Coroiești). Vina aparține autorităților statului român care nu au reușit să finanțeze complet proiectele de investiții în care cele 11 unități de învățământ au fost cuprinse.

În consecință, ISJ i-a cerut lui Andrei Puică, prefectul de Vaslui, să facă lobby la nivel guvernamental în vederea obținerii finanțării pentru finalizarea lucrărilor în cele 11 școli, în valoare de 3.363.000 lei.

Statistic, din cei 803 copii cuprinși în școlile cu probleme grave, 91 sunt preșcolari, 363 în clasele I-IV și 349 în învățământul gimnazial. Guvernul nu a dat încă semne că s-ar interesa în mod real de soarta elevilor. Din contra, unii miniștri visează încă la tablete și alte gadget-uri în timp ce sute de copii vasluieni învață fix ca în evul mediu.

Vaccinarea elevilor, amânată

Ministerul Sănatatii a dispus amânarea începerii campaniei de vaccinare împotriva rubeolei si rujeolei a celor 4.311 elevi vasluieni de clasa întâi, programată pentru luna octombrie 2014, aceasta urmând sa fie reluată în luna ianuarie 2015.

În ceea ce îi privește pe elevii din clasele pregătitoare și pe cei de clasa a II-a, aceștia vor fi vaccinați antipoliomielitic începând cu luna octombrie. Pentru această vaccinare, în judetul Vaslui au fost luați în evidența un numar de 4.456 de elevi înscriși în clasa pregătitoare și 3.747 de elevi înscriși în clasa a II-a. (Radu CREȚU)

Liceenii de la “Eminescu” s-au supărat pe noi

Articolul “Boboci cu vodcă la gură”, publicat în ediția de luni a ziarului nostru a stârnit indignare maximă în rândul puștilor. Două eleve din echipa care a organizat Balul bobocilor la Liceul Teoretic “Mihai Eminescu” Bârlad s-au erijat în purtătoare de cuvânt ale liceenilor și au venit la redacția ziarului Est News pentru a ne cere socoteală pentru conținutul articolului.

Simona MIHĂILĂ

Reamintim că, în dorința de a relata un eveniment curat și frumos din viața de liceu, cum este cel prilejuit de balul bobocilor, reporterii noștri s-a izbit, vineri seară, la Centrul de afaceri “Tutova”, acolo unde s-a desfășurat balul Liceului “Eminescu”, de un spectacol dezolant, în care vedeta era alcoolul și țigara. Ne-am făcut vinovați de a scrie un articol în care am condamnat o realitate dureroasă: aceea în care copii nu reușesc să se regăsească, să se distreze, să savureze bucuria unică a statutului de licean, fără a recurge la stimulente. Cei mai mulți dintre copiii prezenți la bal, fie că erau în incintă sau afară (în parcare ori pe treptele clădirii) beau alcool: fie bere, fie vodcă, coniac și alte tipuri de tărie (ale căror etichete, chiar dacă nu am reușit să le distingem în totalitate, nu indicau nicidecum mărci de ceai).

Sunt câțiva ani buni în care ne-am obișnuit să auzim de adolescenți care consumă alcool, însă tot mai puțini adulți conștientizează dimensiunea pe care o ia acest fenomen. Și mai puțini sunt cei care iau atitudine, categorie în care, cu regret trebuie să spunem, se înscriu și tot mai mulți dascăli. Indiferența, delăsarea celor mari sunt motivul pentru care am decis să nu le judecăm prea aspru pe copilele care ne-au vizitat la redacție, negre de furie că ne-am permis să publicăm un “asemenea” articol. Nu le judecăm nici pentru atitudine și nici pentru tonul cu care ni s-au adresat. Scopul articolelor noastre (cel care a apărut și cel de față) nu este acela de a ne răfui cu niște copii, ci de a trage un semnal de alarmă în rândul dascălilor și al părinților, deopotrivă de vinovați de lucrurile grave care se petrec chiar sub ochii lor.

“Atât noi, cât și profesorii noștri, considerăm că ne-ați făcut liceul de rușine” – a fost una dintre acuzațiile cu care s-a ales ziarul nostru.

Dacă a face de rușine o instituție de învățământ înseamnă a scoate gunoiul pe care adulții responsabili cu educația copiilor se încăpățânează să-l îndese tot mai mult sub covor, în speranța că nu se vede și nu miroase, atunci, da, ne facem vinovați. Atâta doar, că și noi, cei care semnalăm aceste mizerii, ne rușinăm de rușinea lor.

Școala nr. 10, activități, educație și omenie

Școala „Stroe S. Belloescu” (nr. 10), din Bârlad va desfășura mai multe activități extrașcolare în colaborare cu mai multe instituții și școli din localitate: Biblioteca Municipală „Stroe S. Belloescu”, Consiliul Local, Casa de Cultură a Sindicatelor, Poliția Municipală, Școala „Episcop Iacov Antonovici”, Școala „Manolache Costache Epureanu”, Școala „Vasile Pârvan”. Totodată, mai colaborează cu școli din Zorleni, Perieni și Coroiești, dar și din județele Galați, Neamț, Hunedoara și Dâmbovița. Elevii de la aceste școli vor desfășura în acest an școlar activități pe teme ecologice („Micii Ecologiști”), educație rutieră („Viața are prioritate”), educație civică („Nu violenței de orice fel” și „Copilărie fără violență”).

Proiectului „Micii Ecologiști” are ca scop promovarea activităților de ecologizare și impactul pozitiv al acestora asupra mediului înconjurător. De asemenea urmărește dezvoltarea imaginației și creativității elevilor în realizarea de postere, afișe și colaje pe această temă. Proiectul „Viața are prioritate” este demarat cu scopul de a familiariza elevii cu regulile de circulație, de a le consolida deprinderi de comportare civilizată pe drumurile publice, în vederea prevenirii accidentelor de circulație în rândul copiilor.

„Nu violenței de orice fel” și „Copilărie fără violență” au fost demarate pentru a-i conștientiza pe elevi că orice fel de violență are repercursiuni grave. Ei trebuie să identifice tipurile de violență și să poată gestiona cazurile conflictuale. De asemenea, copiii trebuie deprinși să-i ajute pe cei cu care soarta nu a fost prea generoară, dovedind dreapta credință, bunătate, omenie și altele, toate acestea fiind valori morale de înaltă ținută.

Elevii școlii „Stroe S. Belloescu” mai sunt angrenați în activități artistice și caritabile. Prin efortul lor sunt ajutați oameni nevoiași. Aceste acitivități sunt susținute și de Asociația „Myosotis” și Asociația „Noi”, ambele din Bârlad.

„Consider că toate activitățile extracurriculare, demarate la nivel de școală, au un impact pozitiv asupra copiilor, dar și a profesorilor și părinților pentru că dă posibilitate acestora să învețe prin joc, prin dans, muzică, cum să fie buni cetățeni”, ne-a declarat Maria Porumb, consilier educativ.

Proiectele sunt coordonate de dascălii Maria Porumb și Agata Palade. În total, la aceste proiecte participă 45 de cadre didactice din toate școlile partenere. (Andrei ARSENE)

Profesorul Amarandei, acuzat că a lovit un elev

Alexandru Amarandei, profesor de fotbal în cadrul Liceului cu Program Sportiv Vaslui, este acuzat de un elev de clasa X-a că l-ar fi agresat în timpul unui antrenament. Concret, cadrul didactic l-ar fi tras de ureche atât de tare, încât i-a rupt, literalmente, urechea. Părinții elevului au scos un certificat medico-legal și au de gând să acționeze pe cale legală.

Roxana NĂSTASĂ

Profesorul de fotbal Alexandru Amarandei, după zeci de ani petrecuți în această branșă, este acuzat de părinții unui elev de clasa a X-a că i-ar fi rupt urechea copilului. Evenimentul a avut loc în timpul unui antrenament când, din spusele părinților, cadrul didactic ar fi fost deranjat de o remarcă repetată a elevului.

“Copilul mi-a spus că în timpul unui meci de antrenament a strigat de două ori «off-side». Profesorul Amarandei a considerat, probabil, că nu trebuia să strige. L-a chemat el și l-a ridicat de urechea stângă. Efectiv l-a ridicat de ureche. A sângerat copilul. A vrut să-l și lovească, dar s-a ferit. La început nu am dat mare importanță, dar a doua zi am observat că rana este destul de mare. Copilul a mai spus și că l-a amenințat că va avea grijă de el”, a declarat mama elevului.

Ea a mai spus că Alexandru Amarandei a avut un comportament nedemn de un cadru didactic când a vrut să afle și versiunea lui despre cum s-au petrecut lucrurile.

Părinții minorului au scos un certificat medico-legal și au făcut plângere împotriva profesorului atât la conducerea liceului, cât și la Inspectoratul Școlar Județean Vaslui. Potrivit certificatului medical, băiatul prezintă “o cicatrice roz-violacee de aproximativ 0,8 cm, la nivelul inserției lobului urechii stângi, plaga plesnită putându-se produce, potrivit medicului legist prin hiperextensia țesutului”.

“La nivelul Liceului cu Program Sportiv s-a constituit comisia de disciplină care va analiza cazul profesorului. La fața locului s-a deplasat și inspectorul de specialitate din cadrul inspectoratului. Urmează ca la finalizarea anchetei să se stabilească dacă reclamația părinților este justificată și dacă se impun sancțiuni pentru profesor. Dacă incidentul se confirmă, nu putem fi de acord cu un astfel de comportament din partea cadrului didactic”, a pentru inspectorul general școlar al ISJ Vaslui, Gabriela Plăcintă.

Școala a început cu recapitulare

Din cauză că Ministerul Educației nu a reușit să finalizeze procedura de licitație pentru realizarea cărților școlare, învățăceii claselor I și a II-a au pășit în noul an școlar, într-un mod neîntâlnit până acum: fără manuale.

Mai mult, elevii nu pot învăța de pe manualele vechi pentru că programa școlară s-a schimbat. Astfel, soluția pe care au găsit-o cadrele didactice din județ la câteva zile de la debutul anului școlar este recapitularea. Potrivit reprezentanților Inspectoratului Școlar Județean (ISJ) Vaslui, “elevii de clasa I vor recapitula ceea ce au învățat la clasa pregătitoare, iar cei de clasa a II-a vor recapitula ceea ce au învățat anul școlar trecut în clasa I”. De asemenea, “în mod normal termenul remedierii situației este de 25 de zile de la contestații, însă, nu se știe cu exactitate cât se va prelungi această problemă. Sperăm într-o rezolvare cât mai repede cu putință” au mai spus aceștia.

Prin urmare, cei aproximativ 8.000 de copii din județ fără manuale vor face exerciții recapitulative de pe fișe de lucru muncite voluntar de cadrele didactice cel puțin până prin luna ocrombrie.

Pe de altă parte, și profesorii, la rândul lor, încep școala cu lipsuri. Mult trâmbițatul și controversatul cod etic al dascălilor care interzice profesorului să colecteze fonduri de la elevi pentru cadouri, să facă meditații plătite în particular sau să implice elevii în activități politice se pare că nu e gata. Deși finalizarea lui a fost promisă până cel târziu la debutul acestui an școlar, iată că întârzie mai mult. La fel stau lucrurile și în cazul regulamentului de funcționare a școlilor. Ambele au fost anunțate cu surle și trâmbițe că vor fi gata până pe 15 septembrie, însă tot în dezbatere publică se află. Probabil pentru cei de la Ministerul Educației anul școlar începe mai târziu de nu sunt pregătiți încă. (Roxana NĂSTASĂ)

Școli și grădinițe reale pentru elevi – fantomă

Nouăsprezece primării au evaluat greșit modul în care va evolua populația școlară la nivel local. Astfel, au fost puși în situația de a solicita Inspectoratului școlar Județean Vaslui să închidă anumite unități de învățămînt deoarece nu mai are cine să învețe în ele. De ce s-au ridicat sau reabilitat școli și grădinițe dacă populația școlară din zonă a devenit din ce în ce mai rară până în clipa în care a dispărut? Nimeni nu spune nimic, mai ales că ne apropiem de alegeri, moment în care nimeni nu trebuie să știe că unele primării au făcut investiții pe principii care țin de imaginea edilului, nu de utilitate.

Bogdan RUSU

Nici salariații Inspectoratului Școlar Județean (ISJ) Vaslui, nici ale instituții cu responsabilități în domeniu nu pot vorbi clar despre starea fizică în care se află un număr de 20 de unități de învățământ închise de astăzi, pe o perioadă de timp nedefinită, din cauza lipsei de preșcolari și elevi. În situația în care la nivelul ISJ Vaslui se zvonește că o serie de școli și grădinițe închise sunt noi sau abia reabilitate, niciun salariat competent în domeniul infrastructurii școlare (pe linia ISJ) nu poate nici să infirme nici să confirme informația.

În situația în care primarii au reabilitat sau reconstruit unități de învățământ pentru o populație școlară în declin, se nasc o serie de întrebări incomode. De ce să reabilitezi o școală în care peste câțiva ani nu va mai învăța nimeni? Ori cum indicele demografic nu scade atât de brusc, peste noapte, încât să-i surprindă pe edili, oare cum de s-au trezit aleșii cu clasele goale? Răspunsurile sunt vagi, iar oamenii evită să comenteze subiectul.

Foarte ciudat este că nici măcar compartimentul Investiții de la ISJ Vaslui nu ne poate spune în ce stare se află instituțiile închise. Am primit însă asigurări de la unele persoane, prin care suntem liniștiți: imobilele închise, noi sau vechi, vor intra în stare de conservare pe termen nedefinit. Ce înseamnă conservare? Nu se știe. Se știe însă că în conservare se află și unitatea militară din Vaslui (din zona Cartier), iar acoperișul clădirii principale stă să se dărâme. Tot în conservare (închise) sunt cinematografele din municipiul Vaslui, dar și alte spații asemănătoare pe care vasluienii le cunosc.

Pentu că elevii au dispărut precum dinozaurii, la solicitarea primăriilor, s-au închis: Școala cu clasele I-IV Poiana lui Alexa – comuna Pușcași, Școala cu clasele I-IV Fundatura Mare – comuna Ivănești, Școala cu clasele I-IV Ciofeni – comuna Zăpodeni, Școala cu clasele I-VIII nr. 7 “Căpitan Grigore Ignat” și Școala cu clasele I-VIII nr. 4 Tudor Pamfile din municipiul Bârlad, Școala cu clasele I-IV Gura Albești – comuna Albești, Școala cu clasele I-IV Armășeni – comuna Bunești-Averești, iar situația Școlii cu clasele I-VIII Bârzești – comuna Ștefan cel Mare este momentan incertă. De asemenea, s-au pus lanțuri pe porțile grădinițelor din satele Valea Oanei (comuna Ivănești), Jigălia (Șuletea), Poșta Elan (Vutcani), Munteni de Sus, Dealul Mare (Zorleni), Urdești (Dodești), Stroești (Tătărăni), Davidești (Pădureni), Iezer (Puiești) și Suceveni (Bogdana). S-au mai închis Grădinița 7 din municipiul Vaslui și Grădinița 22 din Bârlad.

Absențele le-au golit buzunarele!

Aproximativ 30% din numărul total al elevilor din familiile beneficiare de alocație pentru susținere au tras chiulul de la cursurile școlare în cel de-al doilea semestru al anului școlar precedent, fapt pentru care și-au lăsat familiie cu buzunarele goale.

Roxana NĂSTASĂ

Inconștienți sau doar simpli neiubitori de carte, 6.158 de copii din județ din totalul de 20.983, beneficiari de alocație pentru susținerea familiei au tras chiulul de la școală. În concluzie, familiile lor s-au ales cu alocațiile suspendate pe o perioadă de șase luni, sau în cele mai fericite cazuri, diminuate cu 20% sau 50% pe o perioadă de trei luni.

Conform oficialilor Inspectoratului Școlar Județean Vaslui, din cei 6.158 de chiulangii, 4.124 au înregistrat între unul și nouă absențe, 1.091 au înregistrat între 10 și 19 absențe, 47 – 20 de absențe și 896 de copii, peste 20 de absențe. Asta înseamnă că 782 de familii ale căror copii au lipsit la mai mult de 10 cursuri școlare s-au ales cu alocațiile diminuate cu 20%, în timp ce pentru 26 de familii (47 de copii cu absențe nemotivate) s-a procedat la diminuarea alocațiilor cu 50%, valoarea totală a diminuărilor pe cele trei luni fiind de 71.295 lei.

Mai rău stau lucrurile în cazul a 615 familii, ai căror copii în loc să le aducă bucurii au lipsit de la școală într-atât încât să nu mai beneficieze deloc de alocație timp de șase luni. Conform reprezentanților Agenției Județene de Plăți și Inspecție Socială (AJPIS) Vaslui, valoarea totală a acestor alocații suspendate se ridică la 385.884 lei, bani care vor merge la bugetul de stat.

Comunele cu cele mai multe familii aflate în această situație sunt Puiești și Iana, cu 32 de familii cu alocațiile suspendate și 40 de familii, diminuate, respectiv 21 de familii cu alocațiile suspendate și 31 diminuate.

Bârlădenii, campionii chiulului

În mediul urban, campioni la chiul se pare că au fost bârlădenii (50 pensii diminuate și 48 suspendate), urmați de cei din Huși (18 diminuate și 25 suspendate), Vaslui (11 diminuate și 15 suspendate) și Negrești (19 familii cu alocații suspendate).

Deși scopul principal al legii a fost stimularea frecventării cursurilor școlare de către copiii aflați în întreținerea familiilor cu venituri reduse, se pare că impactul nu a fost cel scontat, deoarece numărul absețelor școlare a crescut de la an la an. Dacă în iulie 2012 numărul copiilor din familiie beneficiare de alocație pentru susținere a familiei care au înregistrat absențe nemotivate era de 24,45% din total, în iulie 2013 a ajuns la 28,58%, iar anul acesta a crescut cu încă un procent. Prin urmare, legea privind alocația pentru susținerea familiei a avut un efect invers, de la adoptarea sa absenteismul școlar crescând în loc să se diminueze, în ciuda faptului că absențele costă.

Plățile beneficiarilor vor fi reluate pe 1 februarie 2015, doar dacă aceștia nu vor mai absenta și în primul semestru al anului școlar 2014-2015.

Cine primește alocație?

Alocația pentru susținerea familiei se acordă familiilor care au în întreținere copii și realizează venituri nete lunare pe membru de familie mai mici de 530 de lei și nu dețin clădiri, spații locative în afara locuinței de domiciliu, autoturisme cu o vechime mai mică de 10 ani, autocamioane, tractor, combină, suprafețe de teren, animale și păsări a cărăr valoare netă de producție anuală depășește 2.500 de euro.

Familiile beneficiază de alocație doar în condițiile în care copiii frecventează fără întrerupere cursurile unei forme de învățământ și nu înregistrează absențe nemotivate care să conducă la scăderea notei la purtare sub opt. Legea prevede diminuarea cu 20 % a cuantumului alocației pe o perioadă de trei luni, în cazul în care cel puțin un copil din familie înregistrează un număr de absențe nemotivate cuprins între 10 și 19, respectiv diminuarea cu 50% atunci când cel puțin un copil înregistrează 20 de absențe nemotivate. În situația în care cel puțin un copil are peste 20 de absențe se procedează la suspendarea plății alocației pe o perioadă de șase luni. șase luni, doar în condițiile în care în semestrul următor copilul nu acumulează din nou absențe.

LER e, dar nu e

La început de an școlar, conducerea Liceului Teoretic “Emil Racoviță” (LER )din Vaslui a lipit pe unul din pereții instituției numele unității de învățământ.

Păcat însă că a dat bani degeaba, căci investiția nu prea se justifică. Asta în situația în care ce s-a lipit pe perete nu prea poate fi citit de ochii cetățenilor decât cu strădanie. În fața peretelului cu numele liceului se află câțiva arbori care obturează de-a dreptul aproape tot proiectul conducerii LER. (Bogdan RUSU)

Revoltă în prag de an școlar în fața școlii din Albești

Peste 100 de părinți din comuna vasluiană Albești au organizat, ieri, un protest în fața unei școli finalizate în proporție de 95%, în care elevii nu pot intra să învețe din cauza constructorului.

Potrivit autorităților locale din comuna Albești, firma de construcții din județul Bacău care a câștigat licitația pentru construcția școlii din Corni Albești refuză acum să finalizeze lucrările și nu permite accesul elevilor în unitatea de învățământ.

“În școală mai trebuie rezolvată problema căldurii și mai sunt de pus la punct câteva detalii. Acum, 270 de copii învață în condiții improprii, într-un local vechi, în timp ce în localitate există o școală nouă, pe care nu o pot folosi. Constructorul a închis școala și nu ne dă voie să intrăm, fiindcă nu a fost făcută recepția clădirii, dar părinții sunt deciși să intre în școală. Așteptăm soluționarea acestei probleme de către reprezentanții Prefecturii”, a declarat primarul comunei Albești, Monica Amanci.

Părinții revoltați de cele întâmplate spun că sunt dispuși să intre în școală și să facă ultimele reparații numai pentru ca elevii să poată beneficia de noul local.

La protest a fost prezent și prefectul județului Vaslui, Andrei Puică care și-a declarat nemulțumirea față de cei de la Inspectoratul Școlar Județean Vaslui, care ar fi trebuit să fi rezolvat deja această problemă.

“Constructorul a solicitat rezilierea contractului, fără să motiveze acest lucru, în condițiile în care există banii pentru finalizarea lucrărilor. Vom solicita o soluție la minister și la Inspectoratul Școlar Județean. Oricum, reprezentanții inspectoratului ar fi trebuit să rezolve această problemă, nu să ajungem acum în situația de a avea o revoltă în prag de deschidere a noului an școlar”, a declarat prefectul de Vaslui, Andrei Puică.

În situația școlii de la Corni Albești mai sunt încă 12 unități școlare din județ, aflate în diverse stadii de execuție, la care firma băcăuană nu dorește să finalizeze lucările. (Roxana NĂSTASĂ)

Drept la replică

Ca urmare a apariției în data de 5 septembrie 2014 pe site-ul cotidianului Est News a articolului „Unde nu este nevoie, tot ce este bun se poate întâmpla – Elevii din LMK debusolați complet, cei de la țară deloc” semnat de Bogdan Rusu și în virtutea dreptului la replică, Inspectoratul școlar Județean Vaslui dorește să facă următoarele precizări:

Nici un oficial al Inspectoratului școlar Județean Vaslui nu a afirmat că „Liceul «Mihail Kogălniceanu» (LMK) este plin de copiii dezavantajați, incapabili să se orienteze în carieră” așa cum menționează în deschidere autorul articolului. În proiectul cu fonduri europene la care se face referire nu sunt consiliați doar 60 de elevi de la acest liceu după cum se subliniază în articol ci 480 de elevi din clasa a XI-a din liceele județului Vaslui, dintre care 60 elevi de la Liceul “Mihail Kogălniceanu”, liceu partener în proiect și 420 de elevi de la licee tehnice și de servicii din județul Vaslui. După cum se poate observa, doar 12,5% din elevii grupului țintă provin de la Liceul “Mihail Kogălniceanu”.

În ceea ce privește modul în care autorul articolului a înțeles să relateze despre criteriile de selecție a grupului țintă, aplicându-le integral elevilor de la liceul partener, aducem următoarele clarificări: primul criteriu este interesul elevilor de a participa la activitățile de consiliere din proiect. În calitate de partener în proiect Liceul “Mihail Kogălniceanu” a organizat selecția celor 60 de elevi respectând acest criteriu. Pentru cei 420 de elevi de la liceele tehnologice, selecția a avut la bază, pe lângă acest criteriu, și altele legate de riscul identificat de abandon școlar, apartenența la unități de învățământ din zone dezavantajate și la unități școlare cu specializări cu grad redus de integrare pe piața muncii. Astfel s-a ajuns la selecția celorlalte licee participante în proiect, respectiv Liceul „Ștefan Procopiu” Vaslui, Liceul Teoretic „Mihail Kogalniceanu” Vaslui, Liceul Tehnologic „Petru Rareș” Bârlad, Colegiul Economic „Anghel Rugină” Vaslui, Colegiul Tehnic „Marcel Guguianu” Zorleni, Liceul Tehnologic „Nicolae Iorga” Negrești și Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” Bârlad. La conferința de lansare a proiectului au participat și elevii acestor licee, nu doar „tinerii de la LMK” care sunt menționați cu obstinație în articol.

Autorului care se întreabă „unde sunt copiii fără orientare în carieră, când membrii grupului țintă știu bine ce au de facut?” dorim să-i atragem atenția că opinia câtorva elevi care par să știe ce au de făcut în viață nu se poate substitui opiniei celor 420 de elevi care au ales să facă parte din grupul țintă și să fie consiliați în acest proiect. Orientarea în carieră nu dăunează grav sănătății nici unui elev, nici chiar acelora care cred că au făcut deja o alegere bună în viață. Considerăm că opțiunile trebuie luate în cunoștință de cauză, având la bază dincolo de dorința de a urma o anumită carieră, o evaluare realistă a propriilor aptitudini dar și a realității pieței muncii care nu se ghidează după dorințe ci după necesități.

Gabriela Placinta

Gabriela Placinta

Referitor la dotarea liceului partener cu echipament IT în detrimentul altui liceu, aceasta este impusă de faptul că pentru elevii de la Liceul ,,Mihail Kogălniceanu” proiectul vine cu o inovație în materie, respectiv practica în firmele de exercițiu, o activitate care se desfășoară în mod normal în liceele de servicii dar nu și în cele cu profil teoretic. Pentru a susține această activitate este nevoie de dotarea spațiilor în care elevii își vor desfășura activitatea. Elevii de la celelalte licee participante vor desfășura activități de practică direct la agentii economici.

Viziunea noastră este aceea că beneficiarul final al proiectului este elevul iar fiecare elev din grupul țintă va beneficia în mod egal de suport și îndrumare în alegerea opțiunii pentru viitoarea profesie. În plus proiectul oferă și beneficii financiare elevilor care au ales să participe la activitățile noastre. Se oferă subvenție egală tuturor elevilor din grupul țintă și în plus se creează emulație prin concursurile cu premii care vor fi organizate pentru toți elevii din grupul țintă și unde cei mai buni câștigă.

În concluzie, considerăm că modul în care jurnalistul Bogdan Rusu a ales să prezinte evenimentul de lansare oficială a proiectului nostru este denigrator, tendențios și lipsit de obiectivitatea, imparțialitatea și echidistanța care ar trebui să caracterizeze un jurnalist care își respectă profesia și implicit principiile codului de conduită profesională. Este regretabil că parti pris-urile își fac încă simțită prezența în presa românească.

Prof. Gabriela Plăcintă, Manager de proiect

Editorial

Stimată doamnă Gabriela Plăcintă,

alexConstat că inserarea în paginile ziarului nostru a materialului despre proiectul de peste 21 de miliarde de lei vechi, prin care ISJ Vaslui vrea să consilieze profesional 480 de elevi de liceu, printre care 60 de elevi de la LMK, liceu de elită din municipiul reședință, v-a deranjat, drept pentru care ați insistat să faceți anumite clarificări. În același scop vă transmit că Centrul Județean pentru Resurse și Asistență în Educație Vaslui a consiliat într-un singur an școlar peste 700 de elevi cu privire la orientarea profesională. Costurile pentru acest lucru au fost exact cele necesare funcționării unității (personal și utilități) și pot paria că nu au ajuns nici pe departe la 21 de miliarde de lei.

Da, niciun oficial al ISJ Vaslui nu a spus vreodată textual (cum ați înțeles dumneavoastră) că „Liceul «Mihail Kogălniceanu» (LMK) este plin de copiii dezavantajați, incapabili să se orienteze în carieră”, dar afirmația este o concluzie a acțiunilor înteprinse de ISJ în cadrul proiectului menționat. „Primul criteriu este interesul elevilor de a participa la activitățile de consiliere”, mai spuneți dumneavoastră, în calitate de manager de proiect. Probabil din prezidiu nu s-a văzut la lansarea proiectului că doar smartphone-urile i-au ajutat pe liceeni să reziste alocuțiunilor. Asta pentru că elevii prezenți știau exact unde vor să-și continue studiile.

Dar “opinia câtorva elevi care par să știe ce au de făcut în viață nu se poate substitui opiniei celor 420 de elevi care au ales să facă parte din grupul țintă și să fie consiliați în acest proiect”, spuneți dumneavoastră. Drept e că nu se poate, dar elevii care „par să știe ce au de făcut în viață” parcă optaseră voluntar pentru consiliere. Sau nu? Adică ori au nevoie, ori nu au?, că nu se mai înțelege nimic… Că tot veni vorba de înțelegere, vă atrag atenția că nici măcar personalul ISJ nu înțelege ce e cu criteriile de selecție a elevilor de la LMK, așa cum reiese dintr-o adnotare de pe un document trimis nouă spre elucidare și replică, pe care cineva a inserat o frază căreia i-a atașat următorul comentariu: „Nu înțeleg aici…”

Pe de altă parte, „Orientarea în carieră nu dăunează grav sănătății nici unui elev, nici chiar acelora care cred că au făcut deja o alegere bună în viață. Considerăm că opțiunile trebuie luate în cunoștință de cauză, având la bază dincolo de dorința de a urma o anumită carieră, o evaluare realistă a propriilor aptitudini dar și a realității pieței muncii care nu se ghidează după dorințe ci după necesități”, spuneți. Adică elevii au optat voluntar pentru consiliere profesională, dar nu ar fi greșit nici dacă ar fi consiliați în mod obligatoriu, ca înainate de ’89, că doar nu le dăunează sănătății dacă îi forțăm să vadă alte opțiuni decât cele pentru care se pregătesc deja.

Dar problema dumneavoastră constat că este faptul că elevii de la LMK sunt menționați „cu obstinație” în articol. Dar oare în județ nu există unități de învățământ liceal care s-ar fi încadrat mult mai bine în criteriile de selecție pe care proiectul le-a avut în vedere? Ideea articolului nu a fost nicidecum inocularea concluziei că elevii de la liceele emblematice ale județului nu au nevoie de consiliere, cum voit ați înțeles, ci că dacă tot s-a făcut efortul obținerii acestei finanțări substanțiale cu o medie de aproape 1.000 de eruo/elev, atenția ar fi trebuit canalizată la unitățile unde este cu adevărat nevoie de consiliere și dotare.

Cu… respect,

Alex SAVA

PS: Mai spuneți în dreptul la replică pe care ni l-ați trimis că modul în care semnatarul materialului „a ales să prezinte evenimentul de lansare oficială a proiectului este denigrator, tendențios și lipsit de obiectivitatea, imparțialitatea și echidistanța care ar trebui să caracterizeze un jurnalist care își respectă profesia și implicit principiile codului de conduită profesională”. Îmi vine greu să nu mă întreb în contextul obiectivității, imparțialității și echidistanței unei persoane care își respectă profesia, de ce dumneavoastră, ca purtător de cuvânt al ISJ autointitulat, ați avut dintotdeauna o colaborare sumară, aproape monosilabică cu redactorii Est News?

PS2: V-ați încheiat apoteotic dreptul la replică: „Este regretabil că parti pris-urile își fac încă simțită prezența în presa românească”. Parti-pris-urile la care faceți referire îmi sunt sincer necunoscute, dar fiindcă tot veni vorba, vă propun un exercițiu: haideți să numărăm declarațiile dumneavoastră din alt cotidian vasluian (pe care din respect pentru colegii mei nu o să-l nominalizez) și pe cele din Est News. Veți constata că, deși colegii mei vă caută zilnic, sunteți de găsit numai pentru cine vreți. Tot la capitolul parti-pris-uri, vă mai propun un exercițiu. De sinceritate, de data aceasta. Cum s-a distribuit publicitatea pentru proiectul care a făcut obiectul materialului?

PS3: Firește, tot un exercițiu. Vă provoc să faceți publică suma cu care sunteți remunerată în cadrul proiectului. Măcar să știm și noi cu cât plătește UE tăiatul frunzei la câini.

Elevii de top din Vaslui nu au primit burse de doi ani

Deși ar fi trebuit să o facă, de doi ani, Consiliul Local (CL) Vaslui nu a mai acordat nicio bursă pentru elevii care au avut rezultate deosebite la învățătură. Motivul: lipsa banilor. În același timp, consiliile locale din Bârlad și Huși au reușit să sprijine generația de mâine care va construi o altă Românie. Bursele pentru elevii din Bârlad și Huși au fost derizorii, totuși au existat.

Bogdan RUSU

În anul școlar 2012-2013, cei din conducerea Liceului “Mihail Kogălniceanu” (LMK) din Vaslui s-au adresat (prin intermediul contabilului liceului) Primăriei Municipiului Vaslui pentru a începe etapa strângerii de dosare în vederea acordării de burse de performanță, de merit și de studiu. Răspunsul primit a fost să nu se strângă dosare pentru că nu sunt bani. La fel s-a întâmplat și în anul școlar 2013-2014: zero lei pentru elevii cu rezultate de top. De menționat este că la finele anului școlar 2013-2014, la LMK învățau peste 534 de potențiali beneficiari ai stimulentelor pentru merit, copii cu medii generale între 9 și 10. În plus, LMK a dat județului Vaslui peste 8 premii mari la olimpiadele naționale.

Nimeni nu știe cum de s-au epuizat fondurile Primăriei Vaslui. Toată lumea știe însă că la Zilele Vasluiului, de exemplu, s-au risipit sume consistente.

Nici în anii anteriori Consiliul Local Vaslui nu s-a prea sinchisit de soarta tinerilor peste medie, căci așa se explică acordarea unor burse de merit derizorii în cuantum de 30-35 de lei de persoană. Cu acei bani, un elev nu era în stare să-și cumpere nici măcar o carte romanțioasă scrisă de Sandra Brown.

În același timp, alte primării au reușit cât de cât să dea semne că sunt interesate să investească în oameni, deși i-au recompensat pe elevii excepționali tot cu sume derizorii. În anul școlar trecut, în Bârlad, la Liceul Pedagogic, s-au acordat 28 de burse de performanță (60 de lei fiecare) iar la Colegiul Național “Gheorghe Roșca Codreanu” s-au aprobat 48 de burse de merit (50 de lei fiecare) și 10 burse de studiu (40 de lei). La fel, asemenea burse s-au dat și în municipiul Huși, unde, de exemplu, la Școala numărul 1 s-au alocat patru burse de merit (75 de lei) și șase burse de studiu (52 de lei).

Pe județ, situația prezentată de Inspectoratul Școlar Județean Vaslui menționează că în anul școlar 2013-2014, în primul semestru, primăriile din județ au plătit 52 de burse de performanță, 249 de merit și 138 de studiu. În același an, dar în al doilea semestru, primăriile au acordat 52 de burse de performanță, 432 de merit și 192 de studiu. Primăria Municipiului Vaslui nu a plătit însă nicuna din aceste burse minuscule ca valoare, deși ar fi avut cui.

Menționăm că bursele de performanță se acordă elevilor care au obținut locurile I, II sau III la etapele naționale ale olimpiadelor și concursurilor organizate de ministerul educației, iar cele de merit și de studiu se acordă elevilor de la cursurile cu frecvență din învățământul preuniversitar de stat, în funcție de rezultatele obținute la învățătură. Cele de merit pentru elevii cu rezultate bune la olimpiadele județene și la concursurile tehnice organizate de ministerul educației și celor care au media generală de minim 8.5. Bursa de studiu se acordă elevilor care provin din familii cu un venit lunar mediu pe membru de familie pe ultimele trei luni cel mult egal cu salariul minim pe economie și care au media generală peste 7.

Vasluiul sub lupă – Genialitate autohtonă

Sătul de faptul că o trupă de elevi și eleve de la Grupul școlar Industrial Ștefan Procopiu din Vaslui fumează și petrec doar la poarta instituției, un adolescent cu spirit inventiv s-a gândit la un mijloc inedit de a-și atrage colegii într-un grup mai aparte și cu mult mai vesel.

Așteptăm cu viu interes începerea anului școlar 2014/2015, pentru a vedea dacă speranțele tânărului s-au împlinit. Baftă! (Bogdan RUSU)

Din toamnă, mai multă mișcare pentru elevi

Anul școlar ce se apropie cu pași repezi îi așteaptă pe elevii vasluieni, și nu numai, cu mai multe schimbări. Începând cu 15 septembrie, când elevii vor reveni pe băncile școlilor, vor avea o nouă programă școlară. Pe lângă faptul că materia pe care vor trebui să o asimileze în anul ce urmează este una stufoasă, elevii vor avea parte și de mai multă mișcare. Practic, șefii de la Educație vor ca elevii să nu mai stea cu nasul în cărți, ci să bată mingea în sălile de sport. Așa că, aceștia vor avea până la patru ore de sport pe săptămână.

Primii elevi care vor beneficia de mai multă mișcare la școală vor fi cei din învățământul primar, precum și cei care vor intra în clasa a V-a și clasa a IX-a.

Cele patru ore de sport vor fi repartizate în reprize de câte două ore, de două ori pe săptămână.

În schimb, cei care intră în clasele a VI-a și a XI-a vor avea trei ore de sport, însă începând din anul școlar următor.

În programa școlară anterioară, doar cei din clasele I – VII și cei din clasa a X-a aveau câte două ore de sport în orar, restul aveau doar câte o oră de mișcare pe săptămână. Creșterea numărului de ore de sport la copii, este privită cu entuziasm atât de părinți, cât și de elevii vor reveni din septembrie la școală cu bateriile încărcate.

„Este o idee grozavă să se facă mai multă mișcare. La orele de sport copiii își pot descărca energia pe care o au și totodată, mișcarea este benefică pentru sănătatea lor” ne-a declarat un părinte din Bârlad.

„Îmi surâde ideea de a face mai mult sport. Eu și acum pe perioada vacanței m-am înscris a un club sportiv, unde joc fotbal” ne-a precizat Andrei. (Daniela PORUMB)

„Stop teribilismului rutier!”

Un elev al Școlii Gimnaziale „Vasile Pârvan” Bârlad a fost accidentat de o mașină exact lângă poarta elevilor. Copilul, care se afla pe trecerea de pietoni în acel moment, mergea pe bicicletă și nu lângă ea, așa cum prevede legislația rutieră, și a traversat intersecția cu gândul de a intra în curtea unității fără să se asigure. Din fericire, totul a fost doar o simulare a unui accident rutier, menită să-i facă pe elevi mai conștienți de pericolele din trafic atunci când traversează strada sau când merg cu bicicleta. Totodată, prin campania de prevenire „Stop teribilismului rutier”, derulată în colaborare cu Biroul Rutier Bârlad, se dorește educarea copiilor în privința modului în care trebuie să acționeze atunci când sunt martorii unui accident rutier.

Adriana ȘUȘNEA

Un elev se îndreaptă spre școală pe bicicletă. Traversează intersecția pe trecerea de pietoni, însă nu se asigură că, din lateral, nu vine vreo mașină.

Un elev se îndreaptă spre școală pe bicicletă. Traversează intersecția pe trecerea de pietoni, însă nu se asigură că, din lateral, nu vine vreo mașină.

Un elev se îndreaptă spre școală pe bicicletă. Traversează intersecția pe trecerea de pietoni, însă nu se asigură că, din lateral, nu vine vreo mașină.

Copilul a fost accidentat de un autoturism care, deși era lângă trecerea de pietoni, nu a oprit pentru a acorda prioritate. Învățătoarea elevului a sunat la numărul de urgență 112 și a anunțat accidentul.

La fața locului au venit câte un echipaj de la Biroul Rutier și SMURD. În timp ce polițiștii stau de vorbă cu martorii, paramedicii acordă primul ajutor victimei, după care o transportă la spital.

La fața locului au venit câte un echipaj de la Biroul Rutier și SMURD. În timp ce polițiștii stau de vorbă cu martorii, paramedicii acordă primul ajutor victimei, după care o transportă la spital.

Pentru a se asigura că accidentul nu a fost produs pe fondul stării de ebrietate, șoferița care a accidentat copilul este testată cu aparatul etilotest. Rezultatul a fost negativ.

Pentru a se asigura că accidentul nu a fost produs pe fondul stării de ebrietate, șoferița care a accidentat copilul este testată cu aparatul etilotest. Rezultatul a fost negativ.

Polițiștii rutieri de la locul accidentului stau de vorbă cu elevii, pentru a afla dacă vreunul dintre ei a văzut cum s-a petrecut accidentul de circulație, iar martorii sunt rugați să povestească împrejurările în care a avut loc.

Polițiștii rutieri de la locul accidentului stau de vorbă cu elevii, pentru a afla dacă vreunul dintre ei a văzut cum s-a petrecut accidentul de circulație, iar martorii sunt rugați să povestească împrejurările în care a avut loc.

În final, după ce polițiștii le explică elevilor cum trebuie să acționeze în cazul în care au fost martorii unui accident, patrula școlară de circulație îi dirijează pe elevi să traverseze strada doar pe zebră, în timp ce, cu semnul STOP, fac semn șoferilor să oprească.

În final, după ce polițiștii le explică elevilor cum trebuie să acționeze în cazul în care au fost martorii unui accident, patrula școlară de circulație îi dirijează pe elevi să traverseze strada doar pe zebră, în timp ce, cu semnul STOP, fac semn șoferilor să oprească.

Elev zdrobit în bătaie

În urmă cu două zile, un adolescent de 16 ani, elev la Grupul Școlar Industrial „Ștefan Procopiu Vaslui”, a fost literalmente zdrobit în bătaie de doi tineri din Văleni. Totul s-a întâmplat într-una din recreații, când cei doi au intrat în sala de clasă în care învăța elevul împreună cu alți prieteni, care au ținut „de șase”. Timp de câteva minute bune, adolescentul a fost lovit cu pumnii, picioarele și o bară metalică, alegându-se cu mai multe plăgi și un traumatism cranio-cerebral. Deși în momentul respectiv se aflau în sala de curs mai mulți dintre colegii victimei, nimeni nu a avut curaj să intervină. „La cât de porniți erau, mi-a fost frică să și vorbesc. Sunt convins că m-ar fi bătut și pe mine”, spune unul dintre colegii celui agresat. Elevii mai spun că tânărul ar fi fost avertizat încă de dinainte cu câteva zile că urmează s-o încaseze și că nu era singurul căruia i se pregătea acest tratament. Alți doi colegi ar fi trebuit să aibă aceeași soartă, numai că unul a fugit de la școală iar bătăușii nu l-au prins, iar celălalt avea deja câteva zile de când nu mai venea la cursuri de frica lor. Acest incident readuce în discuție o problemă spinoasă: cât de în siguranță ne sunt copiii la școală?

Miercuri după-amiază, în jurul orei 16, mai mulți tineri din localitatea Văleni au intrat într-o sală de curs din Grupul Școlar Industrial „Ștefan Procopiu” Vaslui, unde au snopit în bătaie un adolescent de 16 ani, elev în clasa a X-a la unitatea menționată. Evenimentul, de o gravitate enormă, s-a petrecut într-una dintre pauze.

„Au intrat în clasă, peste noi, șase, șapte tipi. Doi au ținut de ușă, să nu intre nimeni și nici să nu putem ieși să chemăm ajutoare. Un coleg a încercat să iasă și l-au împins. Ceilalți au început să-l lovească pe colegul meu. Mai mult doi dintre ei. I-au dat cu pumnii, cu picioarele și cu grilajul de la calorifer. Era jos și încă îl mai loveau. Îi curgea sânge”, povstește un coleg de-al victimei.

Cei care au asistat la eveniment spun că, în timpul incidentului, în sala de curs erau majoritatea elevilor, însă nimeni nu a avut curaj să intervină. Frica i-a paralizat pe toți. „Au venit și au început să-l lovească. În câteva secunde, un minut, deja era jos. Nimeni nu s-a băgat. Nici nu avea cum să se bage cineva, că-și lua sigur bătaie. La cât de porniți erau, mi-a fost frică să și vorbesc. Sunt convins că m-ar fi bătut și pe mine”, spune un alt elev. Agresorii au părăsit sala de clasă abia când au văzut că elevul nu mai mișcă. Satisfăcuți, au dispărut în câteva secunde, exact cum au venit. Abia atunci colegii au putut merge după ajutor.

Potrivit purtătorului de cuvânt al Inspectoratului de Poliție al Județului (IPJ) Vaslui, Mihaela Ștraub, incidentul a fost anunțat la numărul de urgență 112 de asistenta medicală de la cabinetul școlar al liceului, care a solicitat o ambulanță pentru elevul bătut. “În timpul pauzei, mai mulți tineri au intrat în clasă, doi dintre ei lovindu-l pe elevul în vârstă de 16 ani cu pumnii, cu picioarele și cu un grilaj de tablă de la un calorifer din sala de curs. După ce asistenta medicală a solicitat o ambulanță pentru elev, la fața locului s-au deplasat polițiști din cadrul Poliției Municipale Vaslui. Tinerii care intraseră în clasă nu au mai fost găsiți în incinta unității școlare, însă ei au fost identificați ulterior”, a declarat Mihaela Ștraub.

“Elevul era stabil, conștient. Avea un traumatism craniocerebral”, a declarat Dan Ungureanu, medic în cadrul Serviciului Județean de Ambulanță Vaslui.

Cronica unei bătăi anunțate

Evenimentul de acum două zile este o urmare a unui incident asemănător, petrecut în urmă cu trei săptămâni. Atunci, victima de miercuri, împreună cu alți trei colegi, a avut o altercație cu un elev al Grupului Școlar Industrial „Ion Mincu”. Acel eveniment a trecut neobservat, deși a avut urmări anunțate. Adolescentul care a încasat-o atunci i-a amenințat de mai multe ori pe cei trei elevi de la „Procopiu” că în scurt timp va veni ziua răzbunării. Muți dintre elevii acestei instituții de învățământ știau despre acest aspect, precum și despre faptul că elevul de la „Mincu” are de gând să se răzbune. Ceilalți doi vizați de pumnii agresorilor, consăteni cu elevul de la „Mincu”, au scăpat prin eschivă. Unul a fugit de la școală chiar înainte să vină bătăușii, iar altul avea zile bune de când nu mai dădea pe la școală știind că avea s-o încaseze.

Câțiva dintre colegii celui agresat în urmă cu două zile susțin că o parte dintre profesori aveau cunoștință despre ce avea să se întâmple după ce au auzit discuții de la elevi. Cu toate acestea, nimeni nu acordat prea multă atenție. Din contră, post-eveniment, unii profesori au catalogat incidentul la capitolul „așa-i trebuie”!

Acum, post eveniment, conducerea unității de învățământ a deschis o anchetă internă pentru a vedea cum a fost posibil acest incident.

“Nu înțeleg cum s-a putut întâmpla așa ceva. Pe fiecare hol e profesor de serviciu. Dimineața, elevii sunt legitimați, iar după 14 se inchide intrarea elevilor. O să facem o anchetă să vedem cum a fost posibil”, a declarat Aurel Dumitru, directorul Grupului Școlar Industrial „Ștefan Procopiu” Vaslui.

Primul rezultat al anchetei? Paznicul de serviciu de la poarta de acces pe unde au intrat agresorii a fost amendat cu 200 de lei pentur părăsirea postului fără încuviințarea conducerii. Într-adevăr, pe imaginile surprinse pe camerele de supraveghere se vede cum paznicul traversează spre magazinul de peste drum de liceu, moment în care o parte dintre tineri intră în insistuția de învățământ, însoțiți de un elev al liceului.

Date fiind toate aceste aspecte, apare întrebarea firească: Cât de în siguranță sunt copiii noștri la școală? E drept că unitatea de învățămând are un singur paznic de serviciu, care oricum nu ar putea face la asemenea evenimente. Acest lucru s-a demonstrat în urmă cu doi ani, când un tânăr a încercat să scoată cu forța o elevă din instituția de învățământ. Paznicul care a intervenit atunci a fost lovit și doar intervenția promptă a forțelor de ordine l-a salvat de câteva zile de spitalizare. De asemenea, unitatea școlară nu dispune nici de fonduri pentru angajarea mai multor paznici, cu atât mai puțin pentru contractarea unei firme private. Singura măsură de siguranță suplimentară sunt camerele de supraveghere care, din nefericire, nu pot preveni un incident ca cel de miercuri. Dar dacă incidentul de la Mincu nu ar fi trecut neobservat, iar conducerile celor două insitituții de învățământ l-ar fi raportat și s-ar fi luat măsuri împotriva comportamentului huliganic încă de pe atunci, probabil că incidentul de acum două zile nu ar mai fi avut loc. Sau poate că nu ar fi avut loc în incinta unui liceu, unde victimă ar fi putut cădea oricare dintre colegii elevului agresat.

Bătăușii au fost reținuți

Cei doi tineri din Văleni care l-au agresat pe elevi au fost identificați încă de miercuri seara și duși la audieri. Ieri, timp de mai multe ore, ei au fost audiați de procurorii din cadrul Parchetului de pe lângă Tribunalul Vaslui. În funcție de numărul de îngrijiri medicale de care va avea nevoie victima, se va stabili încadrarea juridică a faptei. Ceilalți tineri care au participa la măcel sunt considerați complici și sunt cercetați pentru tulburarea liniștii și ordinii publice.

Alex SAVA

WP2Social Auto Publish Powered By : XYZScripts.com
%d blogeri au apreciat: